劉蘊(yùn)　王娟　曾瑜

摘 要：目的：研究大學(xué)生生活事件、復(fù)原力狀況與心理幸福感的關(guān)系。方法：四所大學(xué)，四個(gè)專業(yè)音樂、農(nóng)科、工科、醫(yī)藥的一年級(jí)至四年級(jí)的發(fā)放《青少年生活事件量表》《大學(xué)生復(fù)原力量表》《心理幸福感量表》，分析生活事件、復(fù)原力與心理幸福感的關(guān)系。結(jié)果：生活事件與復(fù)原力水平、個(gè)體心理幸福感均呈顯著負(fù)相關(guān)。復(fù)原力水平與心理幸福感呈顯著正相關(guān)。生活事件對(duì)心理幸福感的影響，復(fù)原力起部分中介作用。結(jié)論：復(fù)原力能夠正向預(yù)測(cè)心理幸福感水平。高復(fù)原力水平的大學(xué)生，心理幸福感水平越高。復(fù)原力的中介作用部分影響大學(xué)生面對(duì)負(fù)性生活事件時(shí)的心理幸福感。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 復(fù)原力 心理幸福感

生活事件是一種常見的應(yīng)激源，是最早被人們關(guān)注的影響身心健康的應(yīng)激源之一。復(fù)原力是個(gè)體應(yīng)對(duì)壓力情景時(shí)恢復(fù)良好適應(yīng)所具備的關(guān)鍵的個(gè)人能力和一些外在的支持資源[1]。心理幸福感由Ryff提出，他覺得幸福不僅是獲得快樂，并且存在通過充分發(fā)揮自身潛能而能達(dá)到完美的體驗(yàn)。國(guó)外對(duì)三者的關(guān)系研究不多見，Mckee和Heather[2]對(duì)30名孩子進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)同復(fù)原力水平相對(duì)較低的個(gè)體比較，具有較高復(fù)原力的個(gè)體心理幸福感分?jǐn)?shù)更高，主要包括自我接納、個(gè)人成長(zhǎng)和環(huán)境掌控。Muto和Takashi[3]研究顯示，復(fù)原力在自我掌控這個(gè)維度與心理幸福感的個(gè)人成長(zhǎng)維度相關(guān)。因此本研究旨在探討生活事件對(duì)大學(xué)生心理幸福感的影響，探討生活事件、大學(xué)生復(fù)原力水平與心理幸福感的關(guān)系，為有針對(duì)性的提高大學(xué)生幸福感，提高其心理健康水平，降低危險(xiǎn)行為發(fā)生率提出建議。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象 采取隨機(jī)抽樣和分層抽樣的方法，在四所高校，醫(yī)藥、工科、農(nóng)科、音樂專業(yè)四個(gè)專業(yè)的一至四年級(jí)發(fā)放1200份問卷；收回有效問卷1098份，有效問卷1055份。其中男生475人、女生580人；一年級(jí)307人，二年級(jí)345人，三年級(jí)257人，四年級(jí)146人；獨(dú)生子女298人，非獨(dú)生子女757人；農(nóng)村出生587人，城鎮(zhèn)出生468人；醫(yī)藥專業(yè)343人，工科專業(yè)232人，農(nóng)科專業(yè)231人，音樂專業(yè)249人。

2.調(diào)查工具

（1）劉賢臣編制的《青少年生活事件量表（ASLEC）》。此量表一共有27道題目， 6個(gè)因子。心理感受分為5個(gè)等級(jí)：無影響 1、輕度 2、中度 3、重度 4、極重 5。

（2）劉蘭蘭編制的《大學(xué)生復(fù)原力量表》。量表由8個(gè)維度38道題目組成。采用5級(jí)計(jì)分，1=完全不符合，2=比較不符合，3=不確定，4=比較符合。5=完全符合。分?jǐn)?shù)越高，表示復(fù)原力水平越高。

（3）由Ryff編制的《心理幸福感量表》。量表有84個(gè)項(xiàng)目，包括6個(gè)分量表。6級(jí)評(píng)分，1=很不同意，6=非常同意。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 數(shù)據(jù)采用spss22.0軟件包統(tǒng)計(jì)分析。采用了方差分析，T檢驗(yàn)（近似正態(tài)），相關(guān)分析、回歸分析。

二、結(jié)果

1.大學(xué)生生活事件基本情況

考試失敗或不理想是生活事件發(fā)生最多的，排名第二位的是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，排名第三位的是被人誤會(huì)或錯(cuò)怪。

2.人口學(xué)各個(gè)變量在大學(xué)生生活事件各因子維度上的差異

大學(xué)生的性別在其他因子上存在顯著差異，男性在其他因子上得分高于女生。大學(xué)生的不同年級(jí)在其他因子上也存在顯著差異。經(jīng)過事后比較檢驗(yàn)，四年級(jí)和三年級(jí)存在顯著差異，四年級(jí)的學(xué)生在其他因子上的平均得分高于三年級(jí)的學(xué)生。農(nóng)村、城市學(xué)生在其他因子上及人際關(guān)系因子差異顯著。

3.大學(xué)生心理幸福感基本狀況

大學(xué)生心理幸福感總分平均分為335.68，標(biāo)準(zhǔn)差為36.84，說明大學(xué)生心理幸福感水平較高。

4.人口學(xué)變量在大學(xué)生心理幸福感水平上的差異

個(gè)人成長(zhǎng)維度，年級(jí)存在顯著差異，F(xiàn)=3.823，P<0.05。經(jīng)事后比較，二年級(jí)與三年級(jí)存在顯著差異，二年級(jí)與四年級(jí)存在顯著差異，二年級(jí)分?jǐn)?shù)最高。個(gè)人成長(zhǎng)維度獨(dú)生與非獨(dú)生存在顯著差異，F(xiàn)=8.470，P<0.005，非獨(dú)生得分最高。心理幸福感總分上，專業(yè)存在顯著差異，F(xiàn)=12.57，P<0.005。經(jīng)事后比較，醫(yī)藥專業(yè)與農(nóng)科專業(yè)差異顯著，醫(yī)藥專業(yè)與音樂專業(yè)差異顯著，醫(yī)藥專業(yè)的心理幸福感總分最低。

5.生活事件與心理幸福感的相關(guān)研究

生活事件的6個(gè)維度與心理幸福感的6個(gè)維度均呈顯著負(fù)相關(guān)。負(fù)性生活事件經(jīng)歷越多，大學(xué)生心理幸福感水平越低。

6.復(fù)原力與心理幸福感的相關(guān)研究

復(fù)原力的8個(gè)維度與心理幸福感的6個(gè)維度均呈顯著正相關(guān)。高復(fù)原力水平的大學(xué)生，心理幸福感水平越高。

7.生活事件與復(fù)原力的相關(guān)研究

生活事件的6個(gè)維度與復(fù)原力的8個(gè)維度與均呈顯著負(fù)相關(guān)。負(fù)性生活事件經(jīng)歷越多，大學(xué)生復(fù)原力水平越低。

8.復(fù)原力的中介效應(yīng)

根據(jù)中介效應(yīng)的檢驗(yàn)程序，首先預(yù)測(cè)變量、中介變量和因變量之間的關(guān)系要顯著，由結(jié)果可知，滿足中介效應(yīng)檢驗(yàn)的第一步，下面進(jìn)行中介效應(yīng)的回歸分析。

第一步，以生活事件為自變量，心理幸福感為因變量，進(jìn)行回歸分析，結(jié)果見表1。

三、討論

1.大學(xué)生生活事件的總體特點(diǎn)

大學(xué)生生活事件各因子得分從低到高依次為：受懲罰、其他、喪失、健康適應(yīng)、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系?？赡艿脑蛟谟诖蟛糠值拇髮W(xué)生都在經(jīng)歷集體生活，由于來自不同的省份，各自有不同的的生活習(xí)慣和相處模式，在生活過程中難免會(huì)出現(xiàn)矛盾、沖突，造成人際關(guān)系的壓力和困惑。

2.大學(xué)生心理幸福感的總體特點(diǎn)

心理幸福感六個(gè)維度平均得分均高于3.7分，由于心理幸福感量表是6點(diǎn)計(jì)分，中數(shù)是3.5，說明大學(xué)生心理幸福感的平均水平較高，尤其是個(gè)人成長(zhǎng)維度的得分達(dá)到了4.40分。個(gè)人成長(zhǎng)方面，二年級(jí)與三年級(jí)、四年級(jí)差異顯著，二年級(jí)分?jǐn)?shù)最高。大一新生，在新的大學(xué)環(huán)境里，面對(duì)與高中生活、學(xué)習(xí)和人際交往等方面眾多不同，出現(xiàn)很多不適應(yīng)。經(jīng)過一年時(shí)間的調(diào)整，大二學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)、生活有了規(guī)劃，對(duì)周圍環(huán)境有了更強(qiáng)的掌控能力，人際關(guān)系趨于穩(wěn)定，適應(yīng)能力更強(qiáng)，體會(huì)到更多的幸福感。心理幸福感總分上，醫(yī)藥專業(yè)與農(nóng)科專業(yè)、音樂專業(yè)差異顯著，醫(yī)藥專業(yè)的心理幸福感總分最低。由于醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)及就業(yè)壓力嚴(yán)重，需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力努力提升自身的專業(yè)能力及工作中的實(shí)際操作能力，醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的心理幸福感相對(duì)較低。

3.生活事件、復(fù)原力和心理幸福感的關(guān)系研究

生活事件與復(fù)原力水平、心理幸福感均呈顯著負(fù)相關(guān)，塞里提出，每個(gè)個(gè)體都有一個(gè)最佳應(yīng)激水平以促使個(gè)體的心理機(jī)能和行為狀態(tài)達(dá)到最佳程度，當(dāng)應(yīng)激水平太高或持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，個(gè)體應(yīng)應(yīng)激時(shí)的身體資源就會(huì)減少，能量消耗、心身損耗、機(jī)體免疫功能下降，從而影響心身健康狀況，進(jìn)而影響個(gè)體的生活滿意度以及心理幸福感水平。負(fù)性生活的發(fā)生、持續(xù)時(shí)間、嚴(yán)重程度與復(fù)原力密切相關(guān)。當(dāng)個(gè)體經(jīng)歷負(fù)性生活事件時(shí)，可以激發(fā)自身提高復(fù)原力水平，在面對(duì)應(yīng)激源時(shí)提高自身的應(yīng)對(duì)能力，積極獲取社會(huì)支持，從而提升自身的心理幸福感水平。復(fù)原力與心理幸福感呈顯著正相關(guān)，相比于復(fù)原力低的個(gè)體，復(fù)原力高的人自我價(jià)值感較高，對(duì)外界有著更加積極的認(rèn)知、更容易調(diào)動(dòng)自身資源來積極面對(duì)和應(yīng)對(duì)應(yīng)激事件，情緒調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)，從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中不斷獲得成長(zhǎng)，能夠體驗(yàn)到更深刻的心理幸福感，心理幸福感水平也越高。

4.復(fù)原力的中介效應(yīng)分析

從中介效應(yīng)的檢驗(yàn)結(jié)果可見，生活事件能夠直接影響心理幸福感，也能夠通過復(fù)原力的部分中介作用影響心理幸福感。當(dāng)負(fù)性生活事件發(fā)生時(shí)，可以直接影響心理幸福感，這己被許多研究證實(shí)。甘雄等人[4]對(duì)生活事件與大學(xué)生的幸福感關(guān)系做了相關(guān)研究，研究發(fā)現(xiàn)有四項(xiàng)生活事件項(xiàng)目（錯(cuò)怪或受人歧視、考試不理想或失敗、不喜歡上學(xué)和家庭施加學(xué)習(xí)壓力）與大學(xué)生的幸福感總均分呈顯著負(fù)相關(guān)，家庭施加學(xué)習(xí)壓力對(duì)大學(xué)生幸福感存在良好的預(yù)測(cè)作用。傅俏俏、葉寶娟、溫忠麟[5]研究得出壓力生活事件影響青少年的主觀幸福感，并且會(huì)通過應(yīng)對(duì)方式間接影響主觀幸福感的結(jié)論。復(fù)原力可以間接對(duì)生活事件和心理幸福感產(chǎn)生影響。復(fù)原力是積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)各種負(fù)性生活事件帶來的壓力，而非消極地回避。實(shí)現(xiàn)論的觀點(diǎn)認(rèn)為當(dāng)個(gè)體努力積極面對(duì)負(fù)性生活事件（應(yīng)激源），而不是回避應(yīng)激源時(shí)，個(gè)體更能促使機(jī)能的完整發(fā)揮，最終能能夠產(chǎn)生更大的心理幸福感。蕭文[6]提出過具有七個(gè)保護(hù)因子的復(fù)原力，其中第五個(gè)是“ 具有向環(huán)境或壓力挑戰(zhàn)的能力”，說明擁有較好復(fù)原力的個(gè)體敢于接受困境，并勇于挑戰(zhàn)困境和壓力。因此，復(fù)原力水平能減少生活事件對(duì)個(gè)體的消極影響。Roberts 認(rèn)為內(nèi)控者在獲取和利用信息方面比較有效率，所以壓力感知水平比較低[7]。 王重鳴[8]認(rèn)為個(gè)體內(nèi)部控制源、目標(biāo)要求以及應(yīng)對(duì)壓力的策略共同影響了個(gè)體的身心緊張狀況。本研究中復(fù)原力的中介效應(yīng)對(duì)總效應(yīng)的貢獻(xiàn)率為10.66%，只起到了部分中介作用，而不是完全的中介作用，可能存在的原因是大學(xué)生經(jīng)歷的負(fù)性生活事件相對(duì)較少，從中獲得壓力較小。而復(fù)原力是有助于個(gè)體從應(yīng)激狀態(tài)中順利達(dá)到身心平衡的保護(hù)因素，有研究表明復(fù)原力的中介作用對(duì)壓力知覺相對(duì)更低的個(gè)體和壓力知覺相對(duì)更高的個(gè)體的作用存在一定程度的差異，當(dāng)體驗(yàn)的壓力不大時(shí)，個(gè)體沒有需要調(diào)動(dòng)外部保護(hù)資源，只需要轉(zhuǎn)移注意力、自我宣泄和積極的自我心理暗示就可以減少壓力，所以復(fù)原力的水平調(diào)動(dòng)的不高。

結(jié)語

負(fù)性生活事件經(jīng)歷越多，大學(xué)生復(fù)原力水平越低。負(fù)性生活事件經(jīng)歷越多，大學(xué)生心理幸福感水平越低。高復(fù)原力水平的大學(xué)生，心理幸福感水平越高。復(fù)原力的中介作用部分影響大學(xué)生面對(duì)負(fù)性生活事件時(shí)的心理幸福感。

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