于大欣

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展以及新課改不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教育的需求，因此在中學(xué)數(shù)學(xué)中需要將信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效率。本文通過對(duì)目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況以及對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行分析，然后對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的途徑以及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行淺要的分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 途徑和優(yōu)勢(shì)

一、現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情況以及信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)校和老師沒有意識(shí)到信息技術(shù)的重要性

現(xiàn)階段，中學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)校和老師沒有意識(shí)到信息技術(shù)融入教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，在數(shù)學(xué)課堂上沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)模式下老師講課局限于課本，學(xué)生感覺枯燥無味，而且老師和學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏交流，老師沒有及時(shí)了解學(xué)生的心理情況和學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中盲目的追趕教學(xué)進(jìn)度，采用填鴨式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢會(huì)降低。而且老師沒有意識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)圖形教學(xué)過程中在黑板上畫耗費(fèi)時(shí)間以及有很大的局限性?，F(xiàn)在學(xué)校和老師過于在乎學(xué)生的成績，學(xué)生壓力大導(dǎo)致在課堂上學(xué)生發(fā)散性思維得不到很好的發(fā)展。而且有的學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)問題，沒有相應(yīng)的多媒體配置設(shè)施，很多數(shù)學(xué)老師沒有相應(yīng)的多媒體運(yùn)用能力，在教學(xué)中不能充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。中學(xué)學(xué)生的注意力不夠集中，在課堂上開小差的情況比較嚴(yán)重，老師沒有利用多媒體技術(shù)融入教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在遇到圖形問題時(shí)空間想象力比較弱，學(xué)起來比較吃力，老師沒有利用多媒體補(bǔ)充學(xué)生的想象力。

2.信息技術(shù)整合到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

隨著信息時(shí)代的迅速發(fā)展，融入信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)階段教學(xué)中的必要發(fā)展趨勢(shì)，而且在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以很好的提高數(shù)學(xué)課堂效率。多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂可以為學(xué)生營造出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體可以讓學(xué)生集中注意力在大屏幕上，避免學(xué)生感覺課本的枯燥無味，老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，為學(xué)生整合出更多的解題方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，信息技術(shù)融入教學(xué)可以讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的趣味性。老師在教學(xué)中讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的便利，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用思維，改變數(shù)學(xué)的枯燥性，將數(shù)學(xué)形象化、生動(dòng)化。[1]

二、如何將信息技術(shù)整合到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

1.學(xué)校和老師引起對(duì)多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的重視

學(xué)校和老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引起對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重視，同時(shí)為老師樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，讓老師在教學(xué)中融入信息技術(shù)。學(xué)校多加開展教學(xué)研討會(huì)，讓數(shù)學(xué)老師之間多加交流，整合出將信息技術(shù)融入教學(xué)中的方式，同時(shí)學(xué)校需要配置相應(yīng)的多媒體設(shè)備設(shè)施，加大對(duì)信息技術(shù)方面的投入，讓老師和學(xué)生在多媒體氛圍下去共同學(xué)習(xí)。學(xué)校提高數(shù)學(xué)老師信息技術(shù)英語呢能力，可以對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開小差，老師利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興奮度，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，來開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，學(xué)生也能從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。老師在教學(xué)中利用多媒體活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上積極參與，改變傳統(tǒng)的學(xué)生處于被動(dòng)地位的教學(xué)狀態(tài)。

2.通過多媒體整合教學(xué)方案，充分利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)資源性

老師利用多媒體為學(xué)生營造出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在這種輕松的氛圍下學(xué)習(xí)。老師需要充分實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，從網(wǎng)絡(luò)上得到更多的解題方式，這樣可以拓展學(xué)生的思維模式，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師將教學(xué)圖片通過多媒體為學(xué)生展示出來，讓學(xué)生接觸到更新的東西，尤其是在初中三角函數(shù)以及圖形問題時(shí)，圖形的比例是很重要的，老師在黑板上畫圖有可能會(huì)出現(xiàn)人為失誤而且有很大的局限性，學(xué)生不能清晰的看出比例關(guān)系，而且圖片可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)可以將數(shù)學(xué)具體化，尤其在空間問題比較抽象，學(xué)生的想象力相對(duì)來說比較弱，老師可以利用多媒體為學(xué)生展示出立體空間補(bǔ)充學(xué)生的想象力，而且在數(shù)學(xué)圖形中需要不斷轉(zhuǎn)換面或者線才可以看出其中的關(guān)系，老師可以用多媒體為學(xué)生動(dòng)圖展示將圖形給具體化。在數(shù)學(xué)方程教學(xué)過程中，老師采用多媒體為學(xué)生拓展方程的解題方法，課本上例題是典型的解題方式，主要針對(duì)大多數(shù)題的解題方式，但是有很多特殊的比較簡便的解題方法需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，然后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析能力。[2]

3.利用多媒體建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

數(shù)學(xué)老師可以利用信息技術(shù)建立一個(gè)交流平臺(tái)，老師通過這個(gè)交流平臺(tái)多加與學(xué)生進(jìn)行交流和為學(xué)生解決問題，可以多加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和老師交流自己的思維和想法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。老師提前利用多媒體整合出課件，在課堂上做到課本和多媒體的切換避免學(xué)生感覺脫離化，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生感覺清晰明了。老師在利用多媒體教學(xué)時(shí)需要注重與學(xué)生的互動(dòng)，所以老師教學(xué)時(shí)不要一味的利用多媒體講解，而是去利用多媒體提高數(shù)學(xué)課堂效率，老師可以在多媒體上為學(xué)生設(shè)計(jì)出比較有思維性的問題，讓學(xué)生之間多加交流整合出答案，然后老師鼓勵(lì)學(xué)生多加表達(dá)自己的見解，老師在學(xué)生的回答基礎(chǔ)上給予相應(yīng)的補(bǔ)充指導(dǎo)，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位。[3]

結(jié)語

：綜上所述，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有很大的作用，因此學(xué)校和老師需要引起對(duì)多媒體在教學(xué)中的重視。充分利用多媒體的教學(xué)方式來提高數(shù)學(xué)課堂效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在數(shù)學(xué)圖形問題講解時(shí)，老師可以通過利用多媒體為學(xué)生展示圖片，補(bǔ)充學(xué)生的想象力同時(shí)避免老師在黑板上畫圖的局限性，圖文并茂的講解活躍課堂氛圍。同時(shí)通過多媒體很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力集中以及感覺到數(shù)學(xué)的趣味性，老師利用多媒體為學(xué)生拓展更多的解題方式去發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)

[1]令狐林.談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合[J].電教世界，2007.3.

[2]鄒永康.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合實(shí)踐心得[J].教育科研，2006.2.

[3]李敏.多媒體信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合探討[J].