任文會(huì)

一、教材及學(xué)情分析

剛剛學(xué)完《走一步，再走一步》，此文一方面成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)；另一方面以小見(jiàn)大，蘊(yùn)含哲理，發(fā)人深省。而細(xì)節(jié)描寫(xiě)與感悟生活的能力恰恰是學(xué)生寫(xiě)作中所忽視，甚至是缺失的?；谝陨蟽牲c(diǎn)，我選用“誰(shuí)是英雄”這一情景隨筆課指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活是源泉，文章如溪水，源泉豐盛，溪水自然活潑的流個(gè)不停?！彪S筆化寫(xiě)作教學(xué)就是要給學(xué)生提供寫(xiě)作的活水，在寫(xiě)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，深切感受，用心積累，大膽體驗(yàn)，讓學(xué)生每天都有新發(fā)現(xiàn)，新體會(huì)，擁有不竭的創(chuàng)作激情。

本節(jié)課就是在此理念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在游戲中放松，在活動(dòng)中迸發(fā)，在感悟中升華，在交流互動(dòng)中提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：訓(xùn)練學(xué)生用文字表達(dá)參與掰手腕比賽的經(jīng)歷和感受。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察參賽者掰手腕時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，揣摩人物心理，學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初一剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生可能不太敢于表達(dá)自己，如何激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)聞和體驗(yàn)，并順利成文，就是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、演說(shuō)效果

通過(guò)情景體驗(yàn)、交流互動(dòng)，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，使其嘗試細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出有個(gè)性、真情感的作文片段。

五、時(shí)間

一課時(shí)

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入：（3分鐘）

考考你的觀察力：

出示幻燈圖片，讓學(xué)生觀察第一幅，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？觀察第二幅，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一幅：花瓶或一男一女相對(duì)的側(cè)面；第二幅是一輛正在行駛的違規(guī)汽車(chē)）

導(dǎo)入話題：同學(xué)們從觀察這兩幅圖中你感悟到了什么？（從不同的角度觀察會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)；觀察重在細(xì)節(jié)等），同學(xué)們感悟的很好，今天咱就進(jìn)一步訓(xùn)練訓(xùn)練大家的觀察力、感悟力，從而提高寫(xiě)作能力。

【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，此環(huán)節(jié)目的就是師生熱身激趣?！?/p>

（二）活動(dòng)體驗(yàn)：

活動(dòng)主題及規(guī)則：見(jiàn)幻燈片

活動(dòng)過(guò)程：

1.第一輪比賽：小組推薦參賽代表（分六個(gè)組），相鄰兩小組選手先比（淘汰賽），篩選出三名獲勝者。（2分鐘）

老師提醒：選出裁判，注意觀察比賽者的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作，周?chē)说姆磻?yīng)，感受自己的心理變化。

2.第二輪：冠軍、亞軍、季軍之爭(zhēng)（15分鐘）

A季軍：

教師提醒：注意觀察比賽者的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作，周?chē)说姆磻?yīng)與小組賽有何不同，體會(huì)自己的心理變化。

B冠軍：（最激烈的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)渲染）

第一步：吊人胃口，渲染氣氛。教師故意選一名瘦小的男生和一名又高又壯的女生比賽。賽前讓他們各自對(duì)自己或?qū)?duì)手說(shuō)句話?？梢越o自己加油，也可以挫挫對(duì)方的銳氣。

提醒：觀察兩位同學(xué)的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，周?chē)说姆磻?yīng)，體會(huì)自己的心理變化。

老師引導(dǎo)過(guò)程：同學(xué)們，當(dāng)我選中他們兩個(gè)來(lái)比賽，你們心里是怎么想的呢？

這場(chǎng)特殊的比賽，給你留下最深刻的感受是什么？

【設(shè)計(jì)意圖：在最激烈比賽前，同學(xué)們最想知道結(jié)果的時(shí)候，偏偏暫時(shí)停止比賽，反而插入這場(chǎng)很有看點(diǎn)的比賽，這猶如在精彩節(jié)目關(guān)鍵時(shí)刻插入廣告一般讓人急不可待，從而引發(fā)學(xué)生復(fù)雜的心理活動(dòng)，這樣就為作文提供了豐富的寫(xiě)作素材?！?/p>

第二步：誰(shuí)是英雄——冠軍爭(zhēng)霸賽

師：寫(xiě)作就要把你們剛才說(shuō)的、心里想的寫(xiě)進(jìn)作文中去。我看到有的同學(xué)等不及了，下面咱就進(jìn)行冠軍爭(zhēng)霸賽。

師：有請(qǐng)兩名大力士上臺(tái)。

師：說(shuō)說(shuō)兩位選手上臺(tái)時(shí)的神態(tài)，你看好誰(shuí)？

生交流

師：請(qǐng)參賽者雙方向?qū)Ψ椒乓痪浜菰?，壓倒?duì)方的氣勢(shì)。

觀察：參賽者各自放了一句什么狠話，他們說(shuō)話時(shí)的表情、語(yǔ)氣怎樣？

教師指名學(xué)生在班上交流。

請(qǐng)拉拉隊(duì)選出隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)各領(lǐng)一對(duì)，為選手助威吶喊。

“預(yù)備——開(kāi)始！”

……

比賽結(jié)束

師采訪拉拉隊(duì)成員：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)參賽選手表情、動(dòng)作，有何感悟？

生交流

師：我想你們的心和選手的心是連在一起的，請(qǐng)你想象此時(shí)他們都在想什么？

生交流

師：請(qǐng)問(wèn)（指選手A）：恭喜你獲得英雄的稱(chēng)號(hào)，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么呢？（指選手B）恭喜你獲得了本屆大賽的亞軍，有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？

學(xué)生談，大家鼓掌

師：兩位大力士勢(shì)均力敵，比賽真是激烈，可我發(fā)現(xiàn)觀眾比選手還緊張，剛才觀眾們有哪些表現(xiàn)呢？

指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”把觀眾情況描述出來(lái)。

師：作文時(shí)，如果我們能將觀眾的表現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)，就更能烘托比賽的精彩與激烈。

【《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：寫(xiě)作目標(biāo)重在從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取材立意，引發(fā)真情實(shí)感，以求寫(xiě)作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更為鮮明突出。在寫(xiě)作教學(xué)中老師就是要善于引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，讓學(xué)生有新發(fā)現(xiàn)，新體會(huì)，擁有不竭的創(chuàng)作激情?！?/p>

（三）小試牛刀，師生同寫(xiě)。（25分鐘）

師：同學(xué)們，以上三局比賽，你覺(jué)得哪一局最有趣？為什么？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為三場(chǎng)比賽中最有趣的一場(chǎng)比賽寫(xiě)下來(lái)，時(shí)間20分鐘，如果能從活動(dòng)中有所感悟就更好了。開(kāi)始！

（四）字斟句酌，增色添彩。（3分鐘）

（五）精彩展示，互賞互評(píng)。（10分鐘）

（六）反思總結(jié)，博采眾長(zhǎng)。（2分鐘）

結(jié)束語(yǔ)：生活有多廣闊，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就有多廣闊，讓我們從生活中尋找寫(xiě)作的靈感，在寫(xiě)作中提升生活的情趣。

七、說(shuō)板書(shū)

我依據(jù)簡(jiǎn)潔、全面、系統(tǒng)、美觀的原則設(shè)計(jì)板書(shū)畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出重點(diǎn)。

誰(shuí)是英雄

——情景隨筆課說(shuō)課

活動(dòng)體驗(yàn)—觀察感悟—師生同寫(xiě)—互評(píng)互賞