王金有

摘 要：在新課改背景下，教育工作也在不斷改革與創(chuàng)新，其中情感教育作為新型教學(xué)法也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。而對于初中語文來說情感教育的應(yīng)用也非常重要，能將情感融入學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)中，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹。有利于學(xué)生的身心健康，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中生；語文教學(xué)；情感教育

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今教育的發(fā)展情況，在傳統(tǒng)教育中大多數(shù)采用灌輸式教學(xué)，不注重學(xué)生情感教育的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程失去興趣。由于初中生處于青春期內(nèi)心比較敏感，對各種新鮮事物充滿了好奇心和求知欲，因此情感教育的運(yùn)用對正處于叛逆期的初中生來說是非常重要的，對學(xué)習(xí)和生活都有非常積極的影響，基于此，本文對初中語文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行了簡單的分析。

一、初中語文情感教育必要性

在新課改不斷發(fā)展的今天，情感教育的運(yùn)用也已經(jīng)越發(fā)廣泛，也是當(dāng)今教育的重點(diǎn)，因此在初中語文教學(xué)中要使學(xué)生素質(zhì)全面提升，情感教育的應(yīng)用是非常必要的。注重情感教育有利于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動(dòng)，使同學(xué)之間的關(guān)系和師生之間的關(guān)系更和睦。語文情感教育還能提升教學(xué)效果，提升學(xué)生內(nèi)涵、豐富教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在對語文的學(xué)習(xí)上情感教育有著良好的作用，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也有著顯著的效果。

二、初中語文教學(xué)中情感教育的目的

初中語文教學(xué)中情感教育的目的是融入情感教育引發(fā)學(xué)生思考。由于初中生內(nèi)心比較單純，對未知的事物充滿新鮮感具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這個(gè)階段也是進(jìn)行情感教育的最佳時(shí)機(jī)。教師在講課的過程中要抓住其好奇心重和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行情感教育引發(fā)學(xué)生思考。比如在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章時(shí)，教師可以利用發(fā)散性思維對學(xué)生進(jìn)行提問，孔乙己有什么樣的結(jié)局以及原因等。通過這樣反問的形式來吸引學(xué)生的注意力，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行合理的分析。這樣就很好地利用了學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)提升了學(xué)習(xí)的積極性，在這一過程中要讓學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法，同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生正確思考。對于孔乙己的死后沒人管，生前受人嘲笑，也體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，表達(dá)了作者對悲劇人物的同情，學(xué)生的悲憤的情感也得以宣泄，并充滿了對孔乙己的同情和對封建社會(huì)的抨擊，對當(dāng)今社會(huì)和封建社會(huì)有了更深的理解。這種引發(fā)學(xué)生思考的情感教育不僅可以加深對所學(xué)知識(shí)的理解，還能提升教學(xué)效果。

三、初中語文教學(xué)中情感教育的作用

（一）提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在初中語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)語文的主要目的就是讓學(xué)生掌握語文的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的表達(dá)能力、語言功底、閱讀能力和寫作能力。在這基礎(chǔ)上還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的感情培養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)觀念。而語文這門學(xué)科是非常重要的，是學(xué)習(xí)其他科目的重要基礎(chǔ)，語文也是培養(yǎng)情感教育最主要的一門學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)從實(shí)際生活出發(fā)，靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，使生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，加上教師的正確引導(dǎo)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)大部分知識(shí)都來源于生活服務(wù)于生活，通過相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)來教授學(xué)生知識(shí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生情感，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生的思維能力得到加強(qiáng)，還能鍛煉學(xué)生解決問題的能力。比如老師在教授學(xué)生知識(shí)的過程中要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如在學(xué)習(xí)《貝多芬傳》這一文時(shí)教師可以給學(xué)生播放一段音樂，讓學(xué)生體會(huì)文章中所抒發(fā)的情感，也可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中搜集一些貝多芬的資料，再加上教師的正確引導(dǎo)不僅可以使學(xué)生對文章的理解更深入，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更積極主動(dòng)，對學(xué)習(xí)充滿興趣。在教學(xué)中引入情感教育，學(xué)生的情感素質(zhì)在學(xué)習(xí)中就可以有效提升。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)中導(dǎo)致語文成績不理想的原因就是對情感教育不重視，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)情感教育有效途徑就是在教學(xué)方法上加以改進(jìn)。而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠促進(jìn)情感教育效果的提高，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。情境教學(xué)大多數(shù)是利用多媒體信息技術(shù)，以視頻和圖片的形式來表現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能融入其中，也讓課堂內(nèi)容變得豐富多彩，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)從感官到內(nèi)心多方面的體會(huì)。尤其是對一些情感豐富的文章故事讓同學(xué)用視頻的方式理解起來更直觀易懂，教師再結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升。比如在學(xué)習(xí)《三峽》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體和幻燈片的形式播放三峽那種氣勢磅礴的壯觀景象讓學(xué)生觀看，再讓學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)情境，讓學(xué)生身臨其境的感受到三峽的壯觀美景，同時(shí)也使學(xué)生強(qiáng)化了情感的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)變得主動(dòng)熱情。

在初中語文教學(xué)中，情感教育是極其重要的，相比較傳統(tǒng)的一言堂式教學(xué)，師生之間因缺少溝通，學(xué)習(xí)時(shí)缺少樂趣從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。而情感教育更注重學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)觀念等綜合方面的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更積極主動(dòng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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