湯希財(cái) 錢(qián)正蓮

摘 要：習(xí)慣在一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，從低年級(jí)起就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及他們以后的學(xué)習(xí)都有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；習(xí)慣培養(yǎng)

習(xí)慣在一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，從低年級(jí)起就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及他們以后的學(xué)習(xí)都有著積極的作用。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，是每一位教師關(guān)注和研究的重點(diǎn)。下面，筆者就如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)慣，略談幾點(diǎn)自己的淺見(jiàn)，與大家共勉。

一、培養(yǎng)學(xué)生課堂認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

我們知道小學(xué)生的天性就是活潑、好動(dòng)，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，還沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的意識(shí)，自控能力相對(duì)較差，要讓他們集中精力，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)講，教師就要花上一定的心思。如果讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)停留在枯燥單一的符號(hào)、數(shù)字上，不但會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要想法采取生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講、專(zhuān)心學(xué)習(xí)。使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真傾的習(xí)慣，從而保證數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們知道，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的地方，不管是老師的講解還是學(xué)生回答，都從中獲取有效的信息。但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師的講授還能做到認(rèn)真聽(tīng)講、全神貫注，但對(duì)于其他同學(xué)的發(fā)言就不能認(rèn)真傾聽(tīng)。在這個(gè)時(shí)老師，就要采取一定的方法，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)講。比如，讓學(xué)生學(xué)著當(dāng)老師，聽(tīng)完同學(xué)的發(fā)言，做出自己的評(píng)價(jià)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，久而久之，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有上課做到認(rèn)真聽(tīng)講，才能學(xué)會(huì)、聽(tīng)懂課堂上老師所講的內(nèi)容，進(jìn)而使其養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

由于認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，好多教師總覺(jué)得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有閱讀這一說(shuō)，所以學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成閱讀、審題的習(xí)慣，在作業(yè)時(shí)、考試時(shí)出現(xiàn)一些不該犯的低級(jí)錯(cuò)誤。其實(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，是大錯(cuò)特錯(cuò)，甚至說(shuō)是對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維邏輯培養(yǎng)的一個(gè)忽視，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，從小就有意無(wú)意地養(yǎng)成了粗心大意，無(wú)論是在預(yù)習(xí)中還是學(xué)習(xí)中、練習(xí)中不認(rèn)真讀題的習(xí)慣。我們知道，數(shù)學(xué)是一門(mén)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中為獲取相關(guān)的、有效的信息，教師一定要從小學(xué)低年級(jí)起，就要在具體的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生從閱讀中獲取知識(shí)。如果在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材沒(méi)有進(jìn)行有效的、詳細(xì)的閱讀，他們對(duì)課本內(nèi)容是陌生的、不理解的，即使課堂上教師講得再多、再好，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀教材內(nèi)容，還是會(huì)影響到學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的把握和理解，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，如果學(xué)生做題，從不懂得閱讀，沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，在不理解題意的情況，還是不閱讀，只是簡(jiǎn)單地找出相關(guān)條件，顯然是容易出錯(cuò)的。所以，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師在教學(xué)中培養(yǎng)他們從小閱讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣，對(duì)他們理解以及學(xué)好數(shù)學(xué)非常關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力

數(shù)學(xué)由于它自身的特點(diǎn)相比較于其他學(xué)科，更需要學(xué)生的認(rèn)真思考，才能獲得真知，靠近數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。所以，在教學(xué)中我們常常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)開(kāi)動(dòng)腦筋，好好思考，更會(huì)在教學(xué)中努力讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于思考、勤于思考、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。確實(shí)，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，愛(ài)動(dòng)腦筋思考的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力就是相比不愛(ài)動(dòng)腦子的學(xué)生強(qiáng)，成績(jī)也比他們高。為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愛(ài)思考、能獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，教師就要抓住低年級(jí)學(xué)生上課注意力不夠集中的特點(diǎn)，用提問(wèn)的方式吸引學(xué)生的注意。首先，要根據(jù)不同學(xué)生提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考后有能力回答；其次，要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立的思考習(xí)慣和能力。比如，在教學(xué)《20以?xún)?nèi)的退位減法》時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生20-15，個(gè)位上的0不夠減5怎么辦？這時(shí)學(xué)生就自然開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考了。給學(xué)生充分的思考時(shí)間后，再進(jìn)行講解，不但有效培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生更加專(zhuān)注地聽(tīng)講。這無(wú)論是對(duì)學(xué)生思考習(xí)慣的培養(yǎng)，還是課堂教學(xué)效率提升都是有利的。

當(dāng)然，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，他們的好多學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在具體的教學(xué)中進(jìn)行積極地、有意識(shí)地培養(yǎng)，才能保證他們學(xué)習(xí)的效率。如，獨(dú)立完作業(yè)、舉手回問(wèn)題、自主探究能力等等，只要教師在教學(xué)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，就會(huì)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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