曾利華

新課程改革的重要目標是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如果教師只布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識的題目，就談不上去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達不到新課程改革的目標。因此，積極探索并實施多樣化的作業(yè)形式是至關(guān)重要的一個突破點，是新課程改革成敗的一個關(guān)鍵。那么如何設(shè)計多樣化的作業(yè)形式呢？下面我以自己的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)體會，談以下幾點看法。

一、觀察體驗型作業(yè)

觀察是人們獲得經(jīng)驗知識的重要方法。達爾文曾經(jīng)說過：“我沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對他們進行精細觀察道德能力上，我可能是中上之人。”可見，觀察力是十分重要的。

觀察力的培養(yǎng)，首先是要接近大自然，培養(yǎng)濃厚的觀察興趣。譬如學(xué)習(xí)《找春天》一課，我先讓孩子們說說現(xiàn)在跟冬天相比有哪些變化。孩子們說：“天氣沒冬天那么冷了，地上的冰雪融化了，我們的衣服換薄了，孩子們到外面放風(fēng)箏了?！比缓笪易尯⒆觽冏哌M春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘。由于我們家鄉(xiāng)的春天來得晚，我便提醒孩子們一定要多留心事物的點滴變化，看看誰的發(fā)現(xiàn)最多。結(jié)果每天我剛走進教室，都有孩子跑到我跟前告訴我他（她）的發(fā)現(xiàn)：“老師，今天我家屋子里有蒼蠅了?！薄袄蠋煟@的樹溝里草芽兒冒出來了?！薄袄蠋?，今天我看到了一只小蜜蜂。”“老師，柳樹已經(jīng)發(fā)芽兒了?！薄粗⒆觽兡强鞓贰⑻煺娴谋砬?，我的心里暖暖的，我敢肯定由他們的親身體驗和觀察所得的知識比我反復(fù)講述多少遍印象都深。同樣，對于其他季節(jié)、不同的景物特點以及動、植物等的描寫，也可以先布置學(xué)生觀察、體驗，再讓他們把觀察所得及親身體驗與同伴交流，互相分享自己的收獲，最后動筆寫出來。那樣孩子們的描寫會更逼真，也更真切。孩子們從中感受到發(fā)現(xiàn)的快樂，當然更愿意去完成這樣的作業(yè)。

二、游戲活動型作業(yè)

游戲是孩子們的天性，如果讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)、游戲中作業(yè)，定會激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們在玩中求知、樂中求學(xué)。如孩子們都知道影子，但僅僅知道影子有時長有時短，有時在前有時在后，對于影子具體的一些現(xiàn)象和知識卻未曾涉足過。所以當學(xué)完《影子》之后，我布置孩子們玩“踩影子”“畫影子”的游戲，讓他們觀察影子方向與光源方向的關(guān)系，影子的長短有什么變化規(guī)律，影子的明暗與什么有關(guān)等問題。孩子們在這種感興趣的游戲中熱情高漲，人人積極主動參與，從而加深對影子的理解，對司空見慣的現(xiàn)象有更深入的了解，同時也激發(fā)了孩子們探究科學(xué)奧秘的興趣。

三、實踐展示型作業(yè)

孩子們的特點就是爭強好勝，富有表現(xiàn)自己的欲望。因此，教學(xué)中多處為孩子們搭建了展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺。如學(xué)習(xí)主題為“春天里的發(fā)現(xiàn)”這一單元時，我布置學(xué)生觀察、體驗，準備展示交流“語文園地”中有關(guān)春天內(nèi)容的作品。結(jié)果孩子們的作品豐富多彩，有關(guān)于春天的照片、圖片、繪畫，有關(guān)于春天的詩歌、句段，還有以書法形式寫的春聯(lián)，更賞心悅目的是邊唱邊跳表演春天的歌曲，有的自己寫了描寫春景的片段，還有的竟然用瓶子、盒子帶來了小蜜蜂、小螞蟻等。同樣，在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時，亦可布置學(xué)生收集資料、做小制作、編寫小廣告、仿寫句段、兒歌、為課文配畫、編寫課本劇、繪畫或描述自己的奇思妙想……這樣，孩子們充分展示自己的才華和學(xué)習(xí)成果，既能相互學(xué)習(xí)，資源共享，又能體驗到成功的快樂，表現(xiàn)自我，樹立自信。

四、自主選擇、差異型作業(yè)

老師統(tǒng)一布置的、機械重復(fù)的作業(yè)，學(xué)生不一定愿意做。因此教師可以想辦法，巧妙地設(shè)計一些練習(xí)題，讓孩子們自主選擇、按照各自的能力與意愿去完成。如生字詞的鞏固，如果只是一遍遍地抄寫識記，顯然會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，從而應(yīng)付了事。教師可以布置這樣的作業(yè)：要求會寫的字你幾遍能識會就寫幾遍，已經(jīng)在課堂上記牢的字不必再寫；之后可以和家長、同伴互相考查，尤其是讓孩子考家長，既能讓孩子充當家長的“小老師”，滿足孩子的表現(xiàn)欲，又能激發(fā)孩子的求勝心，激勵他們搶先去學(xué)。要求會認的字，可讓學(xué)生與同伴或家長合作，自制生字卡，玩一玩“認字”“猜字”“抽字卡”“拆分、組合字”等游戲，孩子們會在游戲、比賽中掌握知識，鞏固、積累字詞。還有如下作業(yè)：1.認讀所給詞語（9～12個），并選擇其中三個詞語寫句子；2.從下面的練習(xí)中選擇6個填一填，可填一種答案，也可填寫好幾種答案：美麗的（ ）、

（ ）的小溪、（ ）的蘋果 、明亮的（ ）、晶瑩的（ ）、

（ ）的地方、高大的（ ）、健壯的（ ）、（ ）的身體、

（ ）的孩子；3.寫出幾組反義詞（至少寫6組）……這樣的作業(yè)存在著彈性與開放性，既有數(shù)量的多少，又有難易的差異，孩子們根據(jù)他們的水平選擇不同數(shù)量的作業(yè)，心理上便沒有了課業(yè)負擔。同時大多數(shù)學(xué)生又愿意在匯報與展示中過多地表現(xiàn)自己，因而會想辦法尋找更多的答案，這樣學(xué)生相互學(xué)習(xí)，知識儲備會更豐富，自主學(xué)習(xí)的能力也會進一步提高。

做自己喜歡的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力；做自己真正需要的作業(yè)，讓學(xué)生體驗不同的自我需求；做自己能夠勝任的作業(yè)，讓學(xué)生體驗到了久違的成功。新課程背景下，多樣化的作業(yè)已成為學(xué)生成長的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能奠基。