韋生力

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)課程，近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革工作初見成效，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)都有了新的規(guī)定，更重視學(xué)生情感態(tài)度、創(chuàng)新能力、實踐能力的提升。在社會和時代的進步下，我們的教育工作必須要緊跟時代發(fā)展步伐。本文主要針對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式進行分析。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新模式

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨更加開放的、更加多元化的課堂模式，面對這一新的形勢，我們應(yīng)在傳統(tǒng)課堂中探求新的課堂模式，讓形勢自主性地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，為他們今后能成為創(chuàng)新性人才而努力。因此，新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式一定要創(chuàng)新，吸引學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、注重實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師讓學(xué)生進行重點知識的探究時，要注重理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐活動中加深對知識的理解，使他們的數(shù)學(xué)思維更有條理，智力獲得開發(fā)，大大提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐探究活動一般分為課內(nèi)和課外兩種方式，在課內(nèi)教學(xué)活動中，教師通過開展實踐活動，讓學(xué)生通過動手動腦來進行分析知識，掌握知識的本質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。在開展課外實踐活動時，教師組織多樣化的數(shù)學(xué)活動，在激發(fā)學(xué)生參與興趣的同時，能讓他們有效的運用學(xué)過的知識，提高他們運用知識的能力。教師在設(shè)計實踐活動時，一般要考慮教材內(nèi)容和學(xué)生的生活環(huán)境，使實踐活動能順利開展。 在實踐操作過程中，讓學(xué)生的手眼腦等多種感官共同合作，讓他們綜合全面的掌握所學(xué)的知識，并能根據(jù)具體題目進行靈活的運用，使課堂教學(xué)效率大大提高。

二、對情境教學(xué)形成全面認(rèn)知，有序開展情境教學(xué)

作為一種新型的教學(xué)方法，情境教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的情感體驗，既有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的遷移運用能力。為了充分發(fā)揮情境教學(xué)的作用，教師有必要從以下三個方面著手開展有關(guān)工作。首先，教師要對情境教學(xué)的基本概念、運用方法形成全面的認(rèn)知，意識到情境教學(xué)能夠使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，更深刻地理解數(shù)學(xué)知識，并知道如何將其應(yīng)用到實際生活中去。其次，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師要將學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求納入考慮范圍，以確保學(xué)生對設(shè)計的話題感興趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其主動參與到課堂教學(xué)中來。最后，教師應(yīng)當(dāng)靈活采用多種途徑和方式來創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以免學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。例如，在向?qū)W生講解三角形的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以先通過PPT播放形狀為三角形的若干圖片，然后再拿出小紅旗、三角尺和紅領(lǐng)巾等生活中常見的實物。等到確定學(xué)生已經(jīng)對三角形有了初步認(rèn)識以后，再正式導(dǎo)入新課知識，并指導(dǎo)、幫助學(xué)生對三角形的基本特征、性質(zhì)和形狀進行分析。

三、對評價方法進行創(chuàng)新，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

首先，在進行課堂教學(xué)時，教師要適時做好教學(xué)評價。這里所說的教學(xué)評價不只是教師單方面進行的課堂評價和總結(jié)，也包括學(xué)生互評、學(xué)生自評。為此，教師要營造相對愉悅、輕松的教學(xué)氛圍，適時組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生主動反思自己在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢和不足之處，并引導(dǎo)學(xué)生開闊思路、開拓思維，積極探討一個數(shù)學(xué)問題的多種解題策略，使學(xué)生能夠更好地掌握、運用這些數(shù)學(xué)算法。長此以往，學(xué)生就能夠在互動中深入地理解數(shù)學(xué)知識，并養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。需要注意的是，在學(xué)生討論交流以后，教師要抓住時機，及時對學(xué)生的發(fā)言和討論情況進行評價。評價的方式最好以引導(dǎo)、鼓勵和肯定為主，批評、教育和否定為輔，以免學(xué)生的自信心受打擊，不敢暢所欲言，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要進一步深化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的評價。具體來說，教師要將學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況、實際動手能力、課堂表現(xiàn)以及考試成績等均納入評價指標(biāo)。這樣不僅能夠充分掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，同時也有助于增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。

四、豐富數(shù)學(xué)體驗，提高學(xué)生綜合能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得經(jīng)驗。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，偏重于機械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，造成學(xué)生知識學(xué)習(xí)和知識運用脫節(jié)，學(xué)生解決實際問題的能力較低。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，重視把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活和已有經(jīng)驗相聯(lián)系起來。例如，教師可以開展數(shù)學(xué)口算競賽，讓學(xué)生有意識地提高計算的正確率和速度；可以組織他們進行植樹活動，并在實踐活動中探究“植樹問題”，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識和實際問題的聯(lián)系，提高他們運用知識的能力；還可以讓學(xué)生在生活中統(tǒng)計塑料袋和環(huán)保袋的使用狀況，增加他們保護環(huán)境的意識。通過實踐活動，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂中走出來，走入到實踐中進行學(xué)習(xí)，能有效提高他們的學(xué)習(xí)主動性，在實踐中進行探究，并把對數(shù)學(xué)實踐的探究熱情帶入到課堂上，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，促進他們綜合能力的提高。

五、總結(jié)

新課改的理念已經(jīng)走進學(xué)校，深入課堂和教師心中，也正在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以及教師的教學(xué)方式。在新課標(biāo)的要求下，進行科學(xué)的教學(xué)管理已經(jīng)成為提高教學(xué)效率的必然要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新理念，通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生及教師等教學(xué)要素的管理，來實現(xiàn)教學(xué)水平的提升。教師要充分認(rèn)識到義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，不斷更新理念，不斷時間和反思，挖掘各方面的教學(xué)資源，組織有效的數(shù)學(xué)活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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