李珊

【摘 要】活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；課堂氣氛；有效提問(wèn)

學(xué)生是知識(shí)的接受者，是課堂教學(xué)的重要資源，是教學(xué)過(guò)程的主體，如何才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)是關(guān)鍵。語(yǔ)文課堂教學(xué)要講究藝術(shù)，要把課堂教學(xué)活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在課堂上如沐春風(fēng)，如浴夏露，既得到藝術(shù)享受，又形成語(yǔ)文能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的一種崇高境界，也是語(yǔ)文教師追求的最終目標(biāo)。

在語(yǔ)文課堂中，活躍的氣氛，愉快的情緒，可使學(xué)生感知敏銳、想象豐富、思維活躍。因此，營(yíng)造輕松、良好的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

一、教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛

教態(tài)是教師講課時(shí)的情緒的外在表現(xiàn)，是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的一種 重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會(huì)通過(guò)教師有聲語(yǔ)言的講解而“察其容”， 而且還會(huì)通過(guò)教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無(wú)形中形成了一 種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無(wú)形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài) 度直接影響課堂氣氛。

教師的教態(tài)有先人為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教師的那一刻，教師教 態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先人為主的方式常常會(huì)有意想不 到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好 你的心態(tài)和精神面貌。

二、增加有效提問(wèn)

教師應(yīng)該盡量做到提出讓學(xué)生想要回答的問(wèn)題，這要求在提問(wèn)上應(yīng)該做到：

1.明確性。教師在提問(wèn)時(shí)就應(yīng)該思路清晰，語(yǔ)言明了，讓學(xué)生迅速明白教師在問(wèn)什么，從而在這個(gè)引導(dǎo)下找出答案。

2.通俗性。教師在提問(wèn)時(shí)不應(yīng)該用過(guò)于難懂的語(yǔ)言，否則學(xué)生連問(wèn)題都聽(tīng)不懂，自然難以回應(yīng)。

3.適時(shí)性。在講課時(shí)，適時(shí)提出與內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠迅速作出聯(lián)想，從而回答問(wèn)題。

4.深刻性。在提問(wèn)的過(guò)程中，教師如果拋出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單那學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)為沒(méi)有什么回答的必要，從而降低積極性。當(dāng)提出相對(duì)深刻的問(wèn)題時(shí)，可以給出略多一些的作答時(shí)間，并且可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論后再進(jìn)行作答。

三、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽(tīng)話(huà)的聽(tīng)教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

四、贊揚(yáng)欣賞激趣法

人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的 每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來(lái)的”。 清代學(xué)者顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@都是講贊揚(yáng)欣 賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無(wú)價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊 揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多 種表?yè)P(yáng)方式：或用贊許的口吻——“你說(shuō)得真好！” “你的想法真棒！” “你想象力真豐富！”；或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭， 微微一笑每節(jié)課筆者盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞 一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。 有了贊賞這一 “添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、 學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好?？梢哉f(shuō)，贊賞出創(chuàng)造力， 贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。通過(guò)贊 賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí) 質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要賞 識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及能力的提高，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及方法 上的優(yōu)良行為，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。 蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請(qǐng)記住成功的快樂(lè)是一種巨大的 精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

五、游戲活躍課堂氣氛

游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說(shuō)教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死雞記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲由很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！币虼耍處煂W(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西就學(xué)的快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍勒課堂氣氛，調(diào)動(dòng)勒學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中德樂(lè)趣。

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，提高教學(xué)效率。