沈亞芳

【摘 要】幼兒園戶外情境講述活動(dòng)是為了符合創(chuàng)新教育理念及教育目標(biāo)的要求實(shí)施的一種將傳統(tǒng)被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)的一種教學(xué)方式，戶外情境講述活動(dòng)一定程度上改變了傳統(tǒng)幼兒園課堂的教學(xué)形式及枯燥的教學(xué)方式，主要推崇以幼兒為中心，在戶外活動(dòng)過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)幼兒對(duì)戶外情境中事物的變化進(jìn)行感知，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、創(chuàng)新能力、思維能力、合作能力及表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。為了分析幼兒園戶外情境講述活動(dòng)的開展途徑及方式，筆者針對(duì)戶外情境講述活動(dòng)開展的意義進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；戶外情境講述活動(dòng)；開展

在幼兒園內(nèi)開展戶外情境講述活動(dòng)一定程度上將幼兒學(xué)習(xí)語言、周圍的人物、事物及社會(huì)現(xiàn)象等緊密的聯(lián)系在一起，通過教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓幼兒對(duì)戶外情境中的一切事物進(jìn)行告知，學(xué)習(xí)如何用語言有條理的表述出來，屬于幼兒園一種教育方式上的全面革新，能較大程度上促進(jìn)幼兒的身心健康及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。

一、幼兒園戶外情境講述活動(dòng)開展的意義

幼兒園是幼兒人生的啟蒙，是培養(yǎng)及塑造幼兒身心健康及良好品德的重要時(shí)期，在幼兒園積極開展戶外情境講述活動(dòng)能一定程度上培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，且在練習(xí)說話的過程中培養(yǎng)其良好的思想品德及人格的發(fā)展。語言是人類生活交往的工具，在幼兒園開展的戶外情境中幼兒通過觀察事物會(huì)獲得較多形式上的感官刺激，取得豐富的感性認(rèn)識(shí)，活躍幼兒的思維，拓展幼兒的想象力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒人格的完善及發(fā)展。且在戶外情境講述活動(dòng)開展過程中能有效增進(jìn)教師與幼兒之間的關(guān)系，在與其它幼兒玩游戲過程中能及時(shí)發(fā)展伙伴的情緒變化，并關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒尊重他人及關(guān)心他人的品質(zhì)，讓幼兒在戶外情境講述活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何與人相處，如何正確的表達(dá)自己，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)及素養(yǎng)。

二、幼兒園開展戶外情境講述活動(dòng)的途徑及方式

（一）確定戶外情境講述活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒語言能力

幼兒園教育應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒德智體美勞全面發(fā)展，幼兒園教育教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)-培養(yǎng)幼兒的科學(xué)、正確的情感態(tài)度、相應(yīng)的生活知識(shí)技能，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)開展相應(yīng)的幼兒園戶外情境活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，首先應(yīng)將情境講述活動(dòng)開展的目標(biāo)進(jìn)行確定，盡量選擇戶外情境中積極向上且創(chuàng)新的內(nèi)容激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言及運(yùn)用語言的能力。教師在進(jìn)行戶外情境講述活動(dòng)教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、感知戶外講述對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)用語言進(jìn)行交流，組織語言將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來，指導(dǎo)幼兒們積累戶外情境講述語言經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力、理解能力及語言運(yùn)用能力。教師還應(yīng)注重英才施教，根據(jù)幼兒不同的性格特征給予相應(yīng)的教學(xué)方式及引導(dǎo)，將幼兒作為戶外情境講述活動(dòng)的中心，根據(jù)幼兒的喜愛自由搭配進(jìn)行講述活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在戶外情境講述活動(dòng)中如何正確的運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法，與其他幼兒分享自己的感受，讓幼兒園真正成為戶外情境講述活動(dòng)的主體人物，在戶外情境講述活動(dòng)中獲得樂趣及快樂，提高幼兒們語言表達(dá)的自信心，充分發(fā)展幼兒們的語言能力及表達(dá)能力[2]。

（二）通過觀察及體驗(yàn)，提高幼兒們的審美能力

在開展幼兒戶外情境講述活動(dòng)過程中除了要發(fā)展幼兒的語言能力及表達(dá)能力之外還應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)戶外實(shí)地的講述對(duì)象進(jìn)行觀察、感知及描述，大自然內(nèi)的一切景觀及事物都可以成為幼兒講述的對(duì)象，均可以作為促進(jìn)幼兒延伸及拓展的有效介質(zhì)及橋梁。戶外情境中的色彩多種多樣，自然界的一切顏色是最好的導(dǎo)師，幼兒們?cè)趹敉馇榫持v述活動(dòng)中仔細(xì)用眼睛觀察，用手摸、用鼻子聞充分發(fā)揮自己的想象力，刺激著幼兒的視覺，感知色彩帶給幼兒的美感及快樂。幼兒園開展戶外情境講述活動(dòng)還一定程度上能培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)幼兒初步感受并喜歡音樂，豐富幼兒們的感性經(jīng)驗(yàn)，在戶外情境講述活動(dòng)中融合相應(yīng)的音樂教育活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诟兄拭赖耐瑫r(shí)體驗(yàn)到音樂美[3]，引導(dǎo)幼兒根據(jù)聽到的歌曲及旋律用豐富的動(dòng)作及語言表現(xiàn)出來，通過不同感官上的刺激及體驗(yàn)提高幼兒們的審美能力。

（三）實(shí)施適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)策略，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒的語言能力是通過在生活中不斷實(shí)踐及練習(xí)培養(yǎng)起來的，在戶外情境講述活動(dòng)中僅僅依靠教師單方面的教學(xué)是很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的，教師在活動(dòng)開展的過程中應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，通過各種渠道引導(dǎo)幼兒們積極主動(dòng)用語言進(jìn)行交往活動(dòng)，提高幼兒們語言表達(dá)的興趣。幼兒園教師應(yīng)注重戶外情境講述活動(dòng)的教學(xué)策略，為幼兒們提供更多的語言運(yùn)用機(jī)會(huì)，提高戶外情境講述活動(dòng)的效率[4]。首先，教師應(yīng)通過語言情境的創(chuàng)設(shè)提高幼兒們觀察興趣及學(xué)習(xí)興趣，將幼兒們的注意力集中在講述對(duì)象及觀察對(duì)象上，以多元化的方式及創(chuàng)新的方式維持幼兒對(duì)新鮮事物的興趣，引導(dǎo)幼兒完成戶外情境講述活動(dòng)，提高活動(dòng)的效率，引導(dǎo)幼兒掌握全面的觀察方式，學(xué)會(huì)按照順序觀察，引導(dǎo)幼兒采用自己的語言將觀察到的事物有序說出來，并學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)，收集可用語言信息，積累幼兒豐富的講述經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒針對(duì)戶外情境講述活動(dòng)的對(duì)象提出相應(yīng)的問題，并引導(dǎo)幼兒通過自身探究及努力得到答案，提高幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，豐富語言環(huán)境，提高活動(dòng)效果。

三、結(jié)語

幼兒園在開展戶外情境講述活動(dòng)過程中應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，立足于幼兒年齡及心理現(xiàn)狀實(shí)施相應(yīng)的活動(dòng)策略，依據(jù)活動(dòng)組織的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力、組織能力、提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在活動(dòng)過程中培養(yǎng)自身觀察能力、想象能力及創(chuàng)新意識(shí)，提高幼兒們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分發(fā)揮以幼兒為主體的戶外情境講述活動(dòng)，提高幼兒園教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婷婷.幼兒園戶外體育活動(dòng)的優(yōu)化策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（13）.15-16.

[2]劉曉暉.幼兒情境講述活動(dòng)組織實(shí)施探析[J].教育教學(xué)論壇，2016，22（1）：236-237.

[3]連小妮.在戶外情景講述活動(dòng)中整合幼兒美術(shù)教育[J].福建教育：學(xué)前教育，2012，06（6）：41-42.

[4]曾媛玲.淺談?dòng)變簯敉馇榫辰虒W(xué)[J].福建教育研究，2015，15（11）：79-80.