陸璐

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的推行與深入，小學音樂教育已經(jīng)逐漸的進入到公眾的事業(yè)當中。教師應當轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，養(yǎng)成學生對于音樂樂趣，使用多樣化的教學形式，將德育教學滲透到教學的每一個過程當中，讓每一個學生都喜歡上我們的音樂課程。

關(guān)鍵詞：小學音樂教育；德育理念；融合思考

伴隨著中國教育產(chǎn)業(yè)的深入與發(fā)展，小學階段是兒童身體以及心理成長最為重要的一個階段，小學生在這個時間段當中所形成的思維觀念將會對日后的學生的成長造成較大的作用與影響，小學音樂教育以及德育教學觀念的結(jié)合有助于促進小學生身心健康的發(fā)育。所以，在小學音樂教學環(huán)節(jié)當中開展德育教育的滲透顯得非常的關(guān)鍵。小學德育教育不僅僅與整個學校的教學質(zhì)量之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，并且還關(guān)系到了小學生自我的健康成長，更是與整個社會的發(fā)展前景之間有著緊密的關(guān)聯(lián)。面對德育教育過程中的難題，一味守舊并不是切實有效的解決方案，只有不斷的創(chuàng)新與發(fā)展才是唯一的途徑。

1德育教育的重要意義

在中國經(jīng)濟深入發(fā)展的大環(huán)境之下，不斷有新的教育理念進入到教學領(lǐng)域當中，我們之前的思維觀念受到了極大的影響與挑戰(zhàn)，使得價值理念以及社會道德準則之間的矛盾更加突出，所以，德育教育的深入將會成為社會進步與發(fā)展的必然趨勢。企業(yè)自身的發(fā)展要求引入大量高素質(zhì)人才，但是絕大多數(shù)的企業(yè)判定人才的準則都會涉及到職業(yè)技術(shù)水平以及道德素質(zhì)，高素質(zhì)的人才可以提升企業(yè)的發(fā)展速度。但是小學生的年紀相對較低，這個階段正是構(gòu)成學生良好品德、價值觀念的重要階段，學生認知上的偏差以及誤解，很有可能會造成犯罪行為的發(fā)生，所以，要求我們的學校要重視這個關(guān)鍵的階段，大力推行德育教育。

2對策

2.1在導入中滲透德育

德育思想的教育要求做到切實落實，融合音樂作品進行教育，使得學生能夠在潛移默化的教學過程中感受到自我內(nèi)心的升華，實現(xiàn)潤物細無聲的教育。也只有如此，德育教育才可以更容易被學生所接納，并且符合教育最終的目的，音樂教師能夠在上課之前，合理地設計并且規(guī)劃課程，在適當?shù)臅r候借助教師生動的語言來進行德育教育。

譬如，在學習樂曲《聽媽媽講那過去的事情》一課當中，筆者就在課堂學習的過程中融入了德育思想，幫助學生深入的理解樂曲所要傳達的理念與情感。我在設計這堂課的時候，精心地設計了相關(guān)的視頻課件，運用很多舊社會以及新時期的圖片與視頻進行比對，讓學生感受到時代上的差異。在學習的過程中，還能夠幫助學生建立起熱愛生活的正確價值觀念。聯(lián)系課件引導學生觀看，教師要使用適當?shù)难哉Z滲透德育觀念，引導學生深刻領(lǐng)悟，并針對具體的問題展開深入的思索，譬如：“同學們比對兩個時期的生活方式，有怎樣的感觸，又會有怎樣的感慨？我們生活在一個幸福的年代，應當怎樣去珍惜現(xiàn)在的生活呢？”引導學生進行深入的思考，讓學生們在學習之前，好好把握好歌曲所要傳達的情感。

2.2在表演中灌輸?shù)掠?/p>

音樂教學的過程中，表演環(huán)節(jié)是必不可少的，也是非常重要的，音樂老師應該在學生進行表演的時候，將正確的德育思想傳達給小學生，這就不但使得學生能夠?qū)W會一首歌，還能夠使得學生在歌曲哼唱的過程中，升華了自己的情感，使得自己的思想品質(zhì)提升到更高的程度。音樂教育應該充分發(fā)揮出其教育的優(yōu)越性，真正使得德育工作能夠具備更加生動并且有效的優(yōu)勢，如此才能夠使得學生更加享受音樂作品的學習，并且真正在音樂中推動學生身心健康的成長進程。

比如，在歌唱《中華人民共和國國歌》的時候，老師可以融入愛國主義的教育，這就不但使得學生能夠?qū)W會哼唱我們的國歌，還能夠感受到作為中國人的義務、驕傲與責任。首先，在第一次播放歌曲給學生聽的時候，老師可以簡要地介紹歌曲，進而使得學生能夠?qū)璧膭?chuàng)作者田漢和聶耳有一定的了解，如此他們就能夠初步認知作品的創(chuàng)作及誕生，之后就可以教授學生如何在演唱過程中加入自己的情感，并且正確地這些情感。此外，老師可以運用生動形象的語言，使得學生的愛國情況唄調(diào)動起來，讓學生自己走向講臺，并且運用鏗鏘有力的聲音，將自己對祖國的感激及愛表達出來，并且?guī)е@種滿腔熱血，演唱這首歌曲，這就能夠很好地提升學生的演唱水平，并且激發(fā)他們的愛國情懷。

2.3在拓展中注入德育

小學音樂課堂中的拓展環(huán)節(jié)是進行德育教育的高效空間，學生在這個環(huán)節(jié)過程中能夠很好地創(chuàng)造并且想象自由，還能夠使得自身能力得到很好的體現(xiàn)，但是在這個過程中，老師應該充分發(fā)揮把控整體節(jié)奏的作用，使得思想道德的德育教育能夠有效開展，進而使得學生能夠最終形成非常高尚的道德情操。

簡而言之，在小學音樂教學的過程中，老師應該充分融入德育理念及思想，運用音樂的教學平臺，使得學生道德素質(zhì)得到提升，并且真正讓學生能夠在優(yōu)秀的音樂作品中體味人生，并且懂得一些處世態(tài)度，真正知道什么是音樂的旋律美，什么是音樂的內(nèi)涵美，進而使得音樂學科的育人之道得到充分體現(xiàn)，在歌唱的過程中，使得道德品質(zhì)得到升華，進而培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的小學生。

3結(jié)語

教學活動開展過程中，德育教育尤為重要，并且其具備非常顯著的系統(tǒng)性特性，各個相關(guān)部門之間應該做到積極配合，特別是就小學生而言，德育教育能夠在很大程度上促進小學生的發(fā)展，因此，一定要共同努力，切實提升德育工作的水平及質(zhì)量，學生只有接收到高水平的德育教育，才能夠真正創(chuàng)造幸福的人生。鑒于此，在小學音樂教育開展的過程中，應該運用合適的方式，切實融入德育教學的觀念及模式，進而培養(yǎng)出三觀正確的學生，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]邵雅嵐.論如何在音樂素質(zhì)教育之中培養(yǎng)小學生身心健康發(fā)展[J].文理導航（下旬），2017（10）：75.

[2]何琦.音樂中的育人之道——談小學音樂教學中的德育滲透[J].好家長，2017（59）：23.

[3]袁香.教學“靈的追求”英語“活的教育”——陶行知“活教育”理念下歌謠促進小學英語有效教學的研究[J].學苑教育，2015（24）：78.