張中華

【摘要】課堂是高中學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主要渠道，因此，課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量也影響著高中學(xué)生數(shù)學(xué)水平，在新課程改革背景下，不僅要求教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念、體現(xiàn)新課程理念，同時更要從多方面出發(fā)，把課堂還給學(xué)生，打造高效教學(xué)課堂.本文就在了解高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀后，提出幾點打造高中數(shù)學(xué)高效課的策略.

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；高效課

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)階段一個基礎(chǔ)的科目，但也是一個難度相對較大的科目，基于數(shù)學(xué)對學(xué)生發(fā)展的積極影響，教師就必須根據(jù)時代需求、學(xué)生特點，高質(zhì)、高效地完成高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué).隨著新課改的不斷深入，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作也提出了更高的要求，為此，高中數(shù)學(xué)教師有必要思考如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率.

一、根據(jù)教學(xué)大綱及學(xué)生水平，提前備課

眾所周知，在課堂教學(xué)前，我們需要進行一系列嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的備課工作，只有明確教學(xué)目標(biāo)以及備課意義，才可以提高備課效率，為后期課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)[1].為此，在新課改背景下，為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，筆者建議數(shù)學(xué)教師應(yīng)該基于當(dāng)前班級學(xué)生數(shù)學(xué)水平以及該階段數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，制定出更加細(xì)致的備課內(nèi)容，保證備課全面性與準(zhǔn)確性.這就要求高中數(shù)學(xué)教師首先需要詳讀高中數(shù)學(xué)大綱，通過該方面內(nèi)容了解不同數(shù)學(xué)知識對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的影響，進而以基礎(chǔ)知識為核心，在強化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下，合理為學(xué)生傳遞難度相對較高的知識；其次，高中數(shù)學(xué)教師也需要分析班級學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣程度，以及當(dāng)前數(shù)學(xué)水平，通過收集學(xué)生以往數(shù)學(xué)考試成績，了解學(xué)生哪方面數(shù)學(xué)能力還有待提升，進而找準(zhǔn)后期備課方向.

二、利用教學(xué)工具及設(shè)備，創(chuàng)設(shè)活躍課堂

活躍的高中數(shù)學(xué)課堂既有助于拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠集中注意力的學(xué)習(xí)知識，同時活躍的教學(xué)課堂也能夠提高學(xué)生在課堂中的參與程度，促使學(xué)生深入理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識.為此，要想打造高效數(shù)學(xué)課堂，教師就需要利用教學(xué)過程中所能夠使用的教學(xué)工具以及多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍，使得學(xué)生可以積極主動參與到其中.

例如，進行“概率”教學(xué)時，為了提高課堂教學(xué)活躍程度，讓學(xué)生理解概率的概念，并掌握不同概率概型，教師就應(yīng)該利用不同顏色的粉筆以及粉筆盒等設(shè)備為學(xué)生演示“隨機抽取粉筆”實驗，讓學(xué)生預(yù)估不同顏色粉筆被抽取的概率，在提高課堂活躍程度的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生快速走入概率知識學(xué)習(xí)之中.

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)趣味性

只有學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)之中，教師才能夠打造出高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂.由于高中學(xué)生在該階段學(xué)習(xí)壓力相對較大，因此，教師就可以從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式角度入手，通過采取更為新穎.有趣的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)知識的魅力以及趣味性，進而全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中.

例如，為學(xué)生講授“空間立體幾何”一章時，為了促使學(xué)生可以參與到課堂學(xué)習(xí)之中，進而能夠從多維角度分析立體幾何，教師就可以為學(xué)生提供立體幾何模型，讓學(xué)生不僅能夠看到立體幾何，更能夠摸到、感受到真實的立體幾何，進而提升課堂教學(xué)趣味性，擺脫原有只為學(xué)生講解文字知識的教學(xué)模式.

四、以學(xué)生為中心，制定個性教育方案

在新課改背景下，各個階段教學(xué)都以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，在遵守以生為本的教學(xué)原則基礎(chǔ)上，開展了相應(yīng)教學(xué)工作[2].但是由于不同學(xué)生吸收能力、理解能力、思維活躍程度等眾多因素都存在著差異，因此，要想讓每一名學(xué)生都能夠在有限的高中數(shù)學(xué)課堂時間中獲取到更多數(shù)學(xué)知識，高中數(shù)學(xué)教師就需要詳細(xì)考慮到班級學(xué)生個性特點，在了解每一名學(xué)生個人情況的基礎(chǔ)上，為學(xué)生量身打造個性教育方案.

在制定個性教育方案后，高中數(shù)學(xué)教師還需要遵循以下幾方面原則：一是尊重學(xué)生的原則，該原則是使教師能夠根據(jù)學(xué)生的意愿制定個性教育方案.二是以提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力為目標(biāo)的原則，該原則是指高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過制定方案，讓學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)知識，進而在形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與規(guī)律的基礎(chǔ)上提升數(shù)學(xué)綜合能力，為課堂教學(xué)順利開展提供支持.

五、根據(jù)教學(xué)改革，積極創(chuàng)新教學(xué)方式

在新課程教學(xué)改革背景下，要求教師將學(xué)習(xí)自主權(quán)下還給學(xué)生，雖然這代表著在課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)占據(jù)主體地位，但是由于教師為知識傳播者，因此，教師仍然發(fā)揮著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用[3].根據(jù)教學(xué)改革以及新課改要求，教師應(yīng)積極改變自身教學(xué)理念，將創(chuàng)新后的教學(xué)方式方法合理應(yīng)用于自身教學(xué)過程之中.例如，在講授一些難度較高的數(shù)學(xué)題目以及數(shù)學(xué)知識時，高中數(shù)學(xué)教師就可以采用快樂教學(xué)方法，通過將該方面知識與學(xué)生生活以及社會現(xiàn)象有效結(jié)合起來，使得學(xué)生可以在一個相對輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，進而實現(xiàn)寓教于樂.而在為學(xué)生講授一些相對基礎(chǔ)的概念時，為了加深學(xué)生理解，教師則可以采用案例教學(xué)方法，通過為學(xué)生演示相關(guān)概念以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)公式的具體使用方法，保證高中生可以更為順利地使用公式及概念做相關(guān)題目，進而加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生記憶程度.

六、總 結(jié)

總之，在新課程改革背景下，要想打造出高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師就需要根據(jù)教學(xué)大綱以及高中學(xué)生數(shù)學(xué)水平，做好提前備課工作，并利用教學(xué)工具提升課堂活躍程度、提升課堂教學(xué)趣味性，除此以外，也需要積極創(chuàng)新教學(xué)方式、為學(xué)生制定個性的教育方案，促使學(xué)生能夠在實現(xiàn)個性發(fā)展的同時，對高中數(shù)學(xué)知識更感興趣.

【參考文獻(xiàn)】

[1]戶燕.論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）：133-134.

[2]袁媛.淺談新課改下如何打造高中數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程（中學(xué)），2012（11）：150.

[3]周海舟.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點思考[J].西藏教育，2014（5）：26-27.