蔣國(guó) 劉健智

摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)方式是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)考慮因素。在《互感和自感》教學(xué)設(shè)計(jì)中，展示了在教學(xué)目標(biāo)的制定與教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展過(guò)程中如何落實(shí)物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理核心素養(yǎng)；互感；自感；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2018）6-0028-5

【教 材】 人教版物理選修3-2第四章第6節(jié)

【授課對(duì)象】 高二學(xué)生

【課時(shí)安排】 1課時(shí)（45分鐘）

1 教材分析

1.1 新普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求

通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解自感現(xiàn)象，能舉例說(shuō)明自感現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

1.2 本節(jié)內(nèi)容在物理知識(shí)體系中的地位

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律的基礎(chǔ)上，對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用。既是前四節(jié)內(nèi)容的延續(xù)，也是學(xué)生在實(shí)際電路中對(duì)感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)進(jìn)行分析，為后面交變電流的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，本節(jié)內(nèi)容在物理知識(shí)體系中具有重要的承上啟下作用。

1.3 教材內(nèi)容與體系安排

本節(jié)內(nèi)容分為四個(gè)主題：互感現(xiàn)象、自感現(xiàn)象、自感系數(shù)和磁場(chǎng)的能量。教材從法拉第線圈出發(fā)，引出互感現(xiàn)象；利用演示實(shí)驗(yàn)分別介紹通電自感與斷電自感現(xiàn)象；再通過(guò)分析自感電動(dòng)勢(shì)大小的影響因素提出自感系數(shù)的概念；最后從能量角度闡述燈泡的明暗，指出磁場(chǎng)具有能量。

2 學(xué)情分析

2.1 認(rèn)知層面

學(xué)生在生活中雖已接觸過(guò)與互感和自感現(xiàn)象有關(guān)的電器設(shè)備，但由于自感現(xiàn)象較為抽象，學(xué)生難以理解。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，化抽象為具體，啟發(fā)學(xué)生思維。

2.2 知識(shí)層面

學(xué)生學(xué)習(xí)了電路的基本常識(shí)以及電磁感應(yīng)的相關(guān)規(guī)律，會(huì)判斷感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件及其方向，掌握了影響感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素。但頭腦中沒(méi)有互感與自感的概念，學(xué)習(xí)中對(duì)自感現(xiàn)象的解釋以及具體現(xiàn)象的分析是學(xué)生遇到的最大挑戰(zhàn)。

2.3 能力層面

高二學(xué)生已具備分析一些電學(xué)問(wèn)題、進(jìn)行簡(jiǎn)單電學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，能從簡(jiǎn)單現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題。但將理論知識(shí)應(yīng)用到具體情境中的遷移能力較差，不能較好地利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3 教學(xué)目標(biāo)

3.1 物理觀念

（1）會(huì)分析通電、斷電自感現(xiàn)象的成因，會(huì)利用自感現(xiàn)象和互感現(xiàn)象解釋相關(guān)問(wèn)題。

（2）知道自感系數(shù)，初步了解磁場(chǎng)能量。

3.2 科學(xué)思維

（1）能將日常生活中有關(guān)互感和自感的事例抽象為物理模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型構(gòu)建能力。

（2）通過(guò)對(duì)兩個(gè)自感實(shí)驗(yàn)的觀察、設(shè)計(jì)與分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理與科學(xué)論證能力。

3.3 科學(xué)探究

（1）通過(guò)情境展開(kāi)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力。

（2）通過(guò)同學(xué)間的討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與相互交流的能力。

3.4 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

（1）通過(guò)師生之間、生生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度。

（2）通過(guò)了解自感的應(yīng)用與防護(hù)，體會(huì)物理知識(shí)與技術(shù)的融合，樹(shù)立STSE意識(shí)。

4 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：自感現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和對(duì)自感現(xiàn)象的解釋。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自感電動(dòng)勢(shì)概念及其對(duì)電流變化進(jìn)行阻礙作用的理解。

5 教法與學(xué)法

教法：?jiǎn)l(fā)式講授，直觀演示，實(shí)驗(yàn)探究。

學(xué)法：討論法，探究法，實(shí)驗(yàn)法。

6 教學(xué)用具

實(shí)驗(yàn)儀器：電磁爐，小燈泡，線圈，MP3，揚(yáng)聲器，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線，電流傳感器。

多媒體：PPT，圖片，視頻，傳感器軟件。

7 教學(xué)流程圖（圖1）

8 教學(xué)過(guò)程（表1）

9 教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展水平，以學(xué)生的好奇心為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步獲取知識(shí)。注重知識(shí)與生產(chǎn)生活、現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)。將實(shí)驗(yàn)探究與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解物理學(xué)本質(zhì)，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，有效提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。（欄目編輯 鄧 磊）