【摘要】隨著中國(guó)綜合國(guó)力及中國(guó)文化對(duì)世界文化的影響和作用日益增強(qiáng)，在跨文化交流過程中，對(duì)外傳播中國(guó)文化的需求日益強(qiáng)烈。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生肩負(fù)著傳播中國(guó)文化的重要責(zé)任。然而對(duì)地方院校英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，學(xué)生的中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力薄弱，亟待提高。本文針對(duì)這一問題，探討了提高地方本科院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】跨文化交流；中國(guó)文化；表達(dá)能力

【作者簡(jiǎn)介】趙芳芳，大慶師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，主要研究方向：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)，翻譯學(xué)。

引言

隨著綜合國(guó)力的增強(qiáng)，中國(guó)對(duì)世界的影響力越來(lái)越大，越來(lái)越多的人開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)傳統(tǒng)文化。然而在跨文化交際過程中，人們用英語(yǔ)表達(dá)和傳播中國(guó)文化能力薄弱，難以滿足目前跨文化交流過程中用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化的需求。為了改善這種現(xiàn)狀，必須對(duì)我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)估和改良。對(duì)地方院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的問卷測(cè)試和調(diào)查表明：大多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化所特有的現(xiàn)象、事物等的能力非常弱，學(xué)生很難順暢地用英語(yǔ)介紹中國(guó)的文化、風(fēng)俗、歷史；有的學(xué)生根本不了解中國(guó)一些特有的文化現(xiàn)象。這與高校英語(yǔ)專業(yè)“重視英美文化，忽視母語(yǔ)文化”的教學(xué)現(xiàn)狀有著一定關(guān)系。因此在本科英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家文化的學(xué)習(xí)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力。本文從國(guó)學(xué)意識(shí)，課程設(shè)置，課外活動(dòng)等幾方面探討了提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的策略。

一、現(xiàn)狀

為了了解地方本科院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化特有的事物、觀念、現(xiàn)象等的具體能力，筆者于2017年12月以大慶師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)翻譯專業(yè)2015級(jí)，2016級(jí)兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行了中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力測(cè)試調(diào)查和相關(guān)問卷調(diào)查。能力測(cè)試內(nèi)容包括以下三個(gè)部分：（1）翻譯二十個(gè)體現(xiàn)中國(guó)文化的漢語(yǔ)詞匯。（2） 翻譯中國(guó)文學(xué)作品里的五個(gè)句子。（3）用英語(yǔ)簡(jiǎn)介中秋節(jié)和論語(yǔ)。要求學(xué)生不借助任何工具書或參考書以閉卷的形式在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（60分鐘）完成。

調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示兩個(gè)年級(jí)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力呈逐漸上升的趨勢(shì)；但是整體水平普遍低下，沒有達(dá)到英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求。就問卷的第一部分而言，兩個(gè)年級(jí)學(xué)生中不到10%能正確表達(dá)問卷中的漢語(yǔ)詞匯。對(duì)于二十個(gè)中國(guó)文化詞匯，絕大多數(shù)同學(xué)只能準(zhǔn)確翻譯出3-5個(gè)詞匯。在第二部分文學(xué)作品句子的翻譯中，絕大多數(shù)學(xué)生能大致表達(dá)出句子的主要意思，但是表達(dá)不夠地道，且不能傳達(dá)出中文作品原文的意境。而第三部分，幾乎沒有同學(xué)能夠準(zhǔn)確，完整，精煉的簡(jiǎn)介這些典型的中國(guó)文化概念。

根據(jù)對(duì)大慶師范學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的問卷測(cè)試和調(diào)查顯示，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生國(guó)學(xué)意識(shí)和國(guó)學(xué)素養(yǎng)普遍很差，用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化概念的能力更差。要使學(xué)生成為新型的跨文化交際人才，為中國(guó)文化的對(duì)外宣傳做出自己的貢獻(xiàn)，外語(yǔ)教師和外語(yǔ)教學(xué)工作者必須在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言文化的同時(shí)，也要鼓勵(lì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了解中國(guó)文化知識(shí)，提高學(xué)生用外語(yǔ)表達(dá)中國(guó)特有的事物、觀念、現(xiàn)象等的能力。

二、提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的策略

英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。本文將從以下幾個(gè)面探究提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的途徑：

1.修改英語(yǔ)專業(yè)及英語(yǔ)翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把對(duì)中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的要求納入到人才培養(yǎng)方案和大綱中去。對(duì)學(xué)生的中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力提出具體的要求。例如不同年級(jí)的專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握哪些具體的中國(guó)文化知識(shí)及其英語(yǔ)表達(dá)，達(dá)到什么程度。另外可在各種英語(yǔ)專業(yè)水平測(cè)試中和等級(jí)考試中加入用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的測(cè)試內(nèi)容。從政策上增強(qiáng)廣大英語(yǔ)專業(yè)教師和學(xué)生們對(duì)提高自身中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力重要性的認(rèn)識(shí)。

2.充實(shí)英語(yǔ)專業(yè)文化課程內(nèi)容，在現(xiàn)有英語(yǔ)專業(yè)西方文化課程的課堂上，增加用英語(yǔ)講授的中國(guó)文化相關(guān)內(nèi)容，充分利用課堂教學(xué)來(lái)全面提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力。例如在講解美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選的文章時(shí)，在向?qū)W生介紹西方政治體系和政治哲學(xué)的同時(shí)，要對(duì)比介紹一下中國(guó)傳統(tǒng)的政治哲學(xué)和治國(guó)思想。引導(dǎo)學(xué)生具備文化對(duì)比的思維和用英語(yǔ)介紹中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)和政治思想的能力。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能增加教學(xué)的實(shí)用性。

3.完善英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)有課程設(shè)置，開設(shè)有關(guān)用英語(yǔ)講授的中西方文化對(duì)比和中國(guó)文化的課程。在講課過程中要循序漸進(jìn)、以英語(yǔ)講授為主，逐漸提高學(xué)生的跨文化交際能力，尤其是學(xué)生的中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力，從而促進(jìn)中國(guó)文化的對(duì)外宣傳。在課堂上，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)有關(guān)中西文化對(duì)比的討論和交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)的跨文化交際場(chǎng)景，提供真正的雙向文化交流的環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生均衡的跨文化交際能力。豐富包含中國(guó)文化內(nèi)容的選修課，增加英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化史、中國(guó)古代詩(shī)詞、中國(guó)文學(xué)理論等相關(guān)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。

4.提高英語(yǔ)專業(yè)教師自身的中國(guó)文化素養(yǎng)，為英語(yǔ)專業(yè)開設(shè)用英語(yǔ)講授的中國(guó)文化課程提供充足，合格的師資力量。在要求學(xué)生提高自身中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，各英語(yǔ)專業(yè)教師也必須提高自己的中國(guó)文化素養(yǎng)，從而更好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。英語(yǔ)專業(yè)教師不光要具備深厚的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，還必須具備較高的中西方文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的跨文化交流意識(shí)，尤其是也要加強(qiáng)教師自身的中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力。只有教師自身加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)和研究，才能激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生提高相關(guān)能力。

5.積極開展課外文化交流活動(dòng)，增加英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生真實(shí)的文化交流機(jī)會(huì)。首先要聘請(qǐng)專家或教師定期為學(xué)生開展中國(guó)文化相關(guān)講座，增強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化的興趣和機(jī)會(huì)。其次可以開展中國(guó)學(xué)生和留學(xué)生之間的文化交流英語(yǔ)角活動(dòng)，并要求學(xué)生向留學(xué)生介紹中國(guó)文化的相關(guān)內(nèi)容。最后英語(yǔ)專業(yè)教師還應(yīng)積極為學(xué)生推薦和提供課下中國(guó)文化學(xué)習(xí)資料。如BBC的中國(guó)歷史節(jié)目，介紹中國(guó)文化和現(xiàn)狀的英文報(bào)刊和雜志。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化和時(shí)事的同時(shí)關(guān)注中國(guó)文化和時(shí)事，注意積累中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)方法。

6.充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流中國(guó)文化提供更多途徑和方式。當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和便攜電子設(shè)備發(fā)達(dá)，大學(xué)生都特別喜歡通過一些流行的軟件和網(wǎng)站學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。如：知乎，微博，微信公眾號(hào)。一方面，教師可以向?qū)W生介紹一些介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)網(wǎng)站，方便學(xué)生多渠道去學(xué)習(xí)有中國(guó)特色和文化內(nèi)涵詞匯的英語(yǔ)表達(dá)。另一方面，可以組織，引導(dǎo)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建以中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)為特色的微信群，微信公眾號(hào)，微博等。為專業(yè)學(xué)生提供更豐富有趣的中國(guó)文化交流平臺(tái)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大英語(yǔ)版中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響力。

7.為學(xué)生提供實(shí)地參觀考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中體會(huì)和提升中國(guó)傳統(tǒng)文化意識(shí)和知識(shí)。教師可以有計(jì)劃的組織一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)——參觀學(xué)習(xí)或做志愿者，比如大慶鐵人紀(jì)念館或石油博物館等。這種實(shí)地參觀考察，寓教于樂的學(xué)習(xí)方式能有效提高學(xué)生雙語(yǔ)思維模式。參觀學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與熱愛。實(shí)踐場(chǎng)所的雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)語(yǔ)既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解漢英翻譯中的文化差異和表達(dá)差異，又有助于學(xué)生了解中國(guó)文化以及相應(yīng)的英文表達(dá)，提高學(xué)生的中國(guó)文化素養(yǎng)和英語(yǔ)表達(dá)能力。

此外，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生還可以利用當(dāng)前比較流行和現(xiàn)今的QQ空間，博客，微信等交流平臺(tái)，相互推送和積累英文版的中國(guó)文化相關(guān)資料，互相學(xué)習(xí)，互相交流，從而提高自己中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)能力。此外英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)辦的自己微信公眾號(hào)，以某一方面為主題，收集和整理的規(guī)范的用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化方面的資料，定期實(shí)時(shí)推送關(guān)于中國(guó)文化概念及習(xí)俗的英語(yǔ)介紹，做好中國(guó)文化的對(duì)外宣傳，讓更多的人了解、傳播和學(xué)習(xí)英文版的中國(guó)傳統(tǒng)文化，大力推動(dòng)中國(guó)文化向世界的傳播，積極主動(dòng)地向世界展示中國(guó)形象，講述中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)應(yīng)不僅限于純粹的語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等的教學(xué)，也應(yīng)強(qiáng)化文化教學(xué)。而文化教學(xué)中既要包括目的語(yǔ)文化，更要包括母語(yǔ)文化。改變只重視目的語(yǔ)文化教學(xué)的觀念，要重視培養(yǎng)學(xué)生中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)能力，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)首先提高自己習(xí)得母語(yǔ)文化的意識(shí)，其次要配合學(xué)校相關(guān)文化課程，課上認(rèn)真聽課，課下積極參與母語(yǔ)文化英語(yǔ)沙龍，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極自學(xué)，提高自己的中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)能力，提高自己在雙向文化交流過程中的文化輸出能力。這對(duì)于培養(yǎng)具有跨文化交際能力的新型人才具有重要的作用，同時(shí)對(duì)于中國(guó)文化的傳播與發(fā)展也是一件有意義的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬春華.文化全球化視野下的中國(guó)英語(yǔ)與中國(guó)文化輸出[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（05）：117-119.

[2]曾春蓮.英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化的導(dǎo)入與文化軟實(shí)力的提升[J].語(yǔ)文學(xué)刊·外語(yǔ)教育教學(xué)，2009（11）：97-99.

[3]王波.英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化能力研究[J].中國(guó)冶金教育，2013（01）：56-58.

[4]王申.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)文化表達(dá)能力的實(shí)證研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（05）：76-78.

[5]王昀.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的調(diào)查研究[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（06）：60-62.

[6]周黎明.中國(guó)文化走出去的薄弱環(huán)節(jié)[J].對(duì)外傳播，2014（03）：29-30.