摘要：伴隨著新課程改革的持續(xù)深入，高職美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生審美能力以及鑒賞能力等方面有著極為重要的推動(dòng)作用。可是在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，雖然高職美術(shù)教學(xué)工作獲得了可喜的成績(jī)，但是也暴露出了很多問(wèn)題，不利于學(xué)生創(chuàng)新與審美能力的提升，對(duì)于高職生綜合素質(zhì)以及身心健康發(fā)展也不利，需要給予足夠的重視。本文對(duì)學(xué)生審美能力的必要性進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，并從教師提升審美意識(shí)、充分理解鑒賞中情感作用以及多角度欣賞作品、借助多媒體工具等方面提出了提升的策略。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)；審美能力；提升

當(dāng)前，國(guó)家大力推動(dòng)職業(yè)教育工作的快速發(fā)展，高職美術(shù)專業(yè)教學(xué)工作逐漸擺脫了普教形式，逐漸形成了自身的特征，這是高職美術(shù)教學(xué)探索以及發(fā)展的重要成果?？墒?，我們也需要清醒地認(rèn)識(shí)到其在發(fā)展過(guò)程中所暴露出的實(shí)際問(wèn)題，高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候?qū)I(yè)以及文化基礎(chǔ)都比較薄弱，他們當(dāng)中很多人沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)化的專業(yè)課教育，對(duì)于今后能否學(xué)好專業(yè)課程持有疑慮。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校過(guò)分關(guān)注與傳授專業(yè)知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的深入培養(yǎng)，這對(duì)于高職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。這些都對(duì)高職美術(shù)教師提出了更高的要求。

一、 學(xué)生審美能力的必要性

（一） 培養(yǎng)觀察力

高職美術(shù)教育中學(xué)生審美能力的提升需要以觀察能力作為基礎(chǔ)。學(xué)生要善于觀察周圍的事物，然后按照相對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)加以判斷。學(xué)生能夠有效地鍛煉其觀察能力，除此之外，其判斷能力以及細(xì)心程度也會(huì)隨之提升，這些都有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著積極的意義以及一定的幫助作用。因此，高職美術(shù)教學(xué)需要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（二） 提升綜合素質(zhì)

高職時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，假如學(xué)生能夠在這個(gè)時(shí)期接受更加積極的教育，其對(duì)于學(xué)生一生都會(huì)有推動(dòng)作用。因此，在高職階段，學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立更加積極、正確的審美觀念，有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)其全面而又健康的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生和社會(huì)都有非常積極的影響。

二、 高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略

（一） 教師要提升審美意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程中，教師審美意識(shí)同樣具有重要的意義。教師合理而又科學(xué)的指導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)生指明正確的發(fā)展方向。要想保證學(xué)生審美能力的提升，教師首先需要從認(rèn)識(shí)上提升對(duì)審美能力重要性的認(rèn)知，充分意識(shí)到告知美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)技能培養(yǎng)只是美術(shù)教學(xué)的組成部分，并非是全部，學(xué)生美感的提升以及培養(yǎng)，才是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)工作的核心以及精髓所在。高職美術(shù)教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要教師從思想上加強(qiáng)對(duì)自身道德素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的有效提升，同時(shí)還需要在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)踐總結(jié)與思考，這樣才可以有效提升自身的職業(yè)水平以及專業(yè)素養(yǎng)。

同時(shí)，教師還需要提升職業(yè)素養(yǎng)以及審美能力，只有提升了教師的素質(zhì)，才能夠提升現(xiàn)代教育素質(zhì)。高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師的自身審美素養(yǎng)以及職業(yè)技能，有助于學(xué)生審美能力的提升以及培養(yǎng)。教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程中，要多角度、全方位的提升自身修養(yǎng)，使得自身可以和社會(huì)審美相符。只有這樣，才可以有效提升學(xué)生審美能力。

（二） 充分理解美術(shù)鑒賞中的情感作用

美術(shù)審美和情感之間有著密切的聯(lián)系。任何美術(shù)作品當(dāng)中都滲透了畫家情感。只有深入理解這種情感，才可以理解美術(shù)作品的美之所在。在鑒賞一些名家作品的時(shí)候，教師需要向?qū)W生講解作者的情況以及作品創(chuàng)作的背景，只有充分而又深刻地理解了這些內(nèi)容，才可以更好地理解作品自身的含義。從畫家的角度來(lái)看，他們具有豐富的情感內(nèi)涵以及專業(yè)化的知識(shí)體系，并且利用特殊材料將自身內(nèi)在想法流露于作品當(dāng)中，產(chǎn)生了一幅幅的著作。在欣賞作品的時(shí)候，這些作品所包含的美感以及審美判斷就利用特殊途徑對(duì)欣賞著產(chǎn)生一定的感染力，充分激發(fā)欣賞著審美感知以及內(nèi)心的情緒，從而在欣賞著的內(nèi)心當(dāng)中產(chǎn)生一定的審美能力，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

（三） 多角度欣賞作品

高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，需要多途徑、全方位的欣賞美術(shù)作品，比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外，使用自然美景充分感受美的感覺(jué)與力量，讓學(xué)生自主搜集相關(guān)的素材，開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)。自然景色會(huì)讓人心曠神怡，凈化情感，使得人們產(chǎn)生對(duì)美好生活的憧憬，這種氛圍有助于學(xué)生開(kāi)展審美活動(dòng)。除此之外，教師還能夠鼓勵(lì)并且引領(lǐng)學(xué)生參觀博物館與美術(shù)館當(dāng)中的作品，通過(guò)對(duì)這些作品的欣賞，能夠有效提升學(xué)生審美能力。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，很多城市當(dāng)中都有畫廊以及畫展，特備是在一些相對(duì)較大的城市當(dāng)中，可以多參觀這些畫展，對(duì)畫展當(dāng)中的作品有所感悟。只有這樣，學(xué)生的審美能力才能夠得到質(zhì)的提升。

（四） 借助多媒體工具

提升學(xué)生的審美能力需要在多參觀以及多欣賞的前提下開(kāi)展。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)畫作的欣賞，這是一種相對(duì)較好的輔助性教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音以及文本內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于將形象與直觀作為基本特征的美術(shù)教學(xué)，多媒體技術(shù)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。首先，多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)從抽象到具象的轉(zhuǎn)變，很多難以用語(yǔ)言來(lái)描述的美感體驗(yàn)以及設(shè)計(jì)概念，利用電子課件進(jìn)行素材的播放以及展示，能夠提升學(xué)生的感官體驗(yàn)，從而有效提升課堂教學(xué)效果。此外，多媒體技術(shù)有利于充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性以及主動(dòng)性。學(xué)生在演示作品以及交流討論的時(shí)候能夠?qū)崿F(xiàn)充分的溝通與互動(dòng)。比如，對(duì)于那些世界名作，很難親眼看到真跡，但是如果借助多媒體技術(shù)，就能夠?qū)崿F(xiàn)作品的3D鑒賞。這樣，仿佛世界名作就擺在眼前，在對(duì)這些作品進(jìn)行鑒賞的過(guò)程中，學(xué)生的審美能力也會(huì)得到顯著提升。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化審美教育工作，逐漸提升學(xué)生審美能力逐漸成了美術(shù)教學(xué)中比較重要的內(nèi)容。教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，需要將學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好審美能力以及美術(shù)技能的專業(yè)性人才。美術(shù)教學(xué)作為一門注重學(xué)生人文精神的重要學(xué)科，學(xué)生在具備專業(yè)美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，其審美能力也會(huì)得到顯著提升，這已經(jīng)逐漸成了現(xiàn)代社會(huì)人才的必然要求。在高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不管是專業(yè)知識(shí)傳授，抑或是美術(shù)技能的培養(yǎng)，都需要學(xué)生在持續(xù)性的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐當(dāng)中不斷提升其審美能力。

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作者簡(jiǎn)介：

洪軍，河南省商丘市，永城職業(yè)學(xué)院。