徐顯成

【摘 要】小學思想品德教育是教育工作順利開展的保證，實施思想品德教育可幫助學生樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的道德品質。此篇文章主要是研究小學思想品德教育的現狀，同時找出有效解決小學思想品德教育的方法，幫助教育工作者順利開展工作，在真正意義上發(fā)揮出思想品德教育的價值。

【關鍵詞】小學思想品德；教育；生活化

小學思想品德教育是學生道德形成的基礎期，對于學生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀有著指導作用。教育隨著經濟的發(fā)展，也在發(fā)生變革，分析小學思想品德教育一方面是教育發(fā)展需求，一方面是提高教學質量的主要方式。

一、小學思想品德教育的現狀

我國小學思想品德教育長期處在課堂氛圍不活躍的狀態(tài)，由于思想品德教育在室內授課，缺少溫馨的教學氛圍和環(huán)境，無法培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的實踐能力。

（一）教學方法單一

我國傳統(tǒng)教學模式是教師處于主動地位，為學生授課，學生處于被動地位，被動接受知識。師生間氛圍沉悶，缺少互動，學生的主體地位無法發(fā)揮，致使學生的積極性受到限制。長久使用單一教學會讓思想品德教育和學生生活分離，理論教學和學生的實際生活無法有效結合，不符合教育理論和生活實踐原則。

（二）教學過程未注入新元素

傳統(tǒng)教學的不足，隨著新課改的發(fā)展已逐漸暴露出，傳統(tǒng)的小學思想品德教學方式限制著良好教學環(huán)境的形成，缺少生活化氛圍。并且傳統(tǒng)教學會打消學生學習的積極性。

（三）教學評價未健全

目前我國小學思想品德教學未健全教學評價和綜合評價，由于小學思想品德教學的評價方式集中在學生是否掌握理論知識，導致學生更看重學習目標，忽視了學習過程，此種評價方式無法讓教師掌握學生學習狀況和思想變化，也無法增強學生興趣，致使學生思想品德教學質量難以保證。

二、小學思想品德教育回歸生活化措施

（一）創(chuàng)新教學手段和生活情境

教育來源于生活，思想品德課程也是如此，教師在小學思想品德教育課程的教學目標中，一方面需要傳授基本的課本知識，一方面需要聯系實際營造出生活化場景，讓學生在生活化的場景中使用所學的知識，從而提高自身素質。并且教師也需要經常和學生交流，豐富教學的內容，讓學生在生活化場景中不斷思考。比如在《我的角色與責任》這篇文章，教師通過關系圖譜分配角色，讓學生承擔關系圖中角色承擔的責任與義務。教師在授課時，需要創(chuàng)新學習方法和授課方法，適當引導學生將課堂知識和生活聯系在一起，也應掌握學生的狀況，為學生們營造出活躍和諧的課堂環(huán)境。

（二）創(chuàng)新教學評價，統(tǒng)一品德課和生活

教師在傳統(tǒng)教學中評價學生學習方式是根據學生的成績和日常作業(yè)，但此種評價方式存在弊端，讓學生更加看重學習，忽略過程，不利于學生養(yǎng)成正確的三觀，也未讓思想品德教育回歸生活化。所以教師若改進教學方法，則需要調整教學的評價模式。對于學生的評價不應受限于考試，而更應看重學生在學習過程中的努力。教師在思想道德課程教學時，需要經常和學生交流，對學生多加關愛，掌握學生的心理變化，若是學生在學習中出現問題，則應立即解決。

（三）結合教材和生活

雖然教學要和生活實際相聯系，但所有的教學均和教材有著更加緊密的關系，教師在將傳道授課時，需要合理使用教材，若是單純根據教材對學生講解內容，則無法讓學生正確理解課程，教師需要在教材的基礎上，和生活實際相聯系，根據社會需求創(chuàng)新講課內容。生活中雖然存在許多優(yōu)秀品質，但思想品德教材的知識卻有限，思想品德教材的知識為思想品德教育提供基礎，但小學生的品德教育不應受限于教材，需要在教材的基礎上進行拓展和延伸。比如《生產和生活》的這篇文章，講解電視機的變化，但目前的小學生所見的電視是網絡電視或者懸掛式電視，對于早期的電視發(fā)展史并不清楚。教師在教學時，可使用圖片或者是視頻向學生展示電視發(fā)展史，讓學生感受科技進步的力量，同時教師也可以在講解發(fā)展史時為學生講解手機設備的進展史。

三、小學思想品德教育回歸生活化的作用

品德教學的載體是生活，在品德教學中若是缺少此項元素，則無法有效發(fā)揮出品德教學的作用。為讓品德教學回歸生活，則應將生活作為突破口，在生活中找到教育契機教育學生。比如講解“春天在哪里”的課程時，需要先帶領學生感受大自然的美，讓學生親近大自然，享受自然帶來的美好。在游玩時需要帶領學生感受自然美，例如荷塘的白鵝，土地的新芽以及悅耳的鳥叫，此種教學可以豐富學生的想象力，讓學生對于自然有著更多的理解和認可。真正的品德教學是探尋生活中的真善美，對生活寄予更多的熱愛和希望，讓學生身心放松。也可以讓學生闡述自己心中的春天，通過學生的描繪可以讓學生的生活和教材更有效結合在一起。此種教學效果顯著，通過實際行動讓學生懂得思想道德教育的作用，是為學生樹立正確的三觀，有效提升思想道德素養(yǎng)。開展思想政治教育主要是將學生的言語和生活結合，讓學生熱愛生活，感受生活，領悟生活為我們帶來的影響，鼓舞學生用于參加到生活的活動中。

結束語：綜上所述，隨著社會發(fā)展，我國需要更多具有高素質的優(yōu)秀人才。小學是培養(yǎng)人才的主要時期，應重點對待小學思想品德教育。教育工作者也需要改變傳統(tǒng)教學，讓教師和學生互換地位，從而調動學生積極性，提高學習興趣，發(fā)揮出思想品德教育工作的價值。

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