李艷陽

摘 要 初中九年級化學(xué)被劃分為理科，但很多時候被當(dāng)作文科在處理，因為化學(xué)中有許多知識需要記憶背誦，上冊有關(guān)氣體：氧氣、二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及他們的制??；元素符號、化合價、化學(xué)式以及化學(xué)方程式；實驗室儀器的操作使用等等。其次化學(xué)中的知識點很零散，重點知識比例大，各單元很分散，很難將其歸納成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。最后一個特點就是學(xué)習(xí)時間短而且緊，初中化學(xué)一共12個單元，在第一學(xué)期主要是上新課，基本上到十單元，目的是保證第二學(xué)期有充足的時間來進行中考前的復(fù)習(xí)，留很少的時間來進行期末復(fù)習(xí)，下期要完成剩余的新課，還有一輪二輪的復(fù)習(xí)，實驗操作，體育考試，模擬考試又會耽誤很多時間。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中 化學(xué)課

初中生正處于青春期的叛逆期，有自己的主見，而對于農(nóng)村初中的學(xué)生問題更多。第一，農(nóng)村初中生的父母文化水平和道德素質(zhì)普遍偏低，很少能從心理上關(guān)心和照顧孩子，有的家長甚至認(rèn)為教育是學(xué)校老師的事情，于是對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，有個別家長的不良嗜好，不良習(xí)慣也會給孩子的身心帶來負(fù)面影響，比如我們18屆的沈同學(xué)開口就是滿嘴臟話，走路時背一直都是彎著，聽說她的媽媽在農(nóng)村就是那種很潑辣，經(jīng)常罵人。農(nóng)村還存在很多的留守兒童，其中一部分情緒消極，內(nèi)向和脆弱孤僻，要么任性暴躁。第二，現(xiàn)在農(nóng)村人大部分也在城市買了房，所以學(xué)習(xí)稍微好點的學(xué)生都被家長送到了城里的學(xué)校，而留在農(nóng)村的大部分就是學(xué)習(xí)差，行為習(xí)慣差的學(xué)生。

面對現(xiàn)在知識繁瑣的化學(xué)教材，面對這樣一群雙差生，還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)顯然不行啦，我們學(xué)校的老教師們說以前的學(xué)生還沒大量流失時，大家學(xué)習(xí)很積極，只要你講都很認(rèn)真的聽，一個班優(yōu)生有一大半，而如今面對這樣的雙差生，老師上面講，學(xué)生在下面講，要么就是發(fā)呆，聽不懂你講的內(nèi)容，甚至上課看小說，偷玩手機，有時考試下來就是幾個及格，實在令人堪憂。我們的農(nóng)村老師都是很負(fù)責(zé)任的，上課部分學(xué)生沒聽懂的，利用下課時間給學(xué)生單獨講解。我也嘗試過這種方法，利用下課時間來幫助學(xué)生背誦知識點，問題是下課時間短，有時學(xué)生又很不配合，不愿意來。我就去利用中午的午休時間來輔導(dǎo)學(xué)生，問題又來啦，學(xué)生休息時間變少了，也會影響下午其他老師的課，其他老師也有意見。所以這種傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽很不實用，課后輔導(dǎo)不僅浪費時間還加重了工作 。在教學(xué)在提的最多的是讓學(xué)生變?yōu)橹黧w，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多時候讓學(xué)生分組實驗進行討論和研究是個很好的辦法?？墒俏覀兠媾R的是時間短，要完成新課還要復(fù)習(xí)，農(nóng)村學(xué)校老師資源少，所以大部分實驗不得不放棄，只完成一些演示實驗。其實試卷上的部分題只要學(xué)生做過實驗他們是很好理解和記憶的。

面臨這樣的現(xiàn)狀，面對種種問題，如何才能在農(nóng)村初中上好化學(xué)課，如何來提高化學(xué)課堂的效率呢？我從16年開始嘗試自主學(xué)習(xí)，我所謂的自主學(xué)習(xí)就是給學(xué)生做好詳細的解析，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不懂就問。主要是通過分組學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，自己做題然后訂正，根據(jù)老師的詳細講解來分析，還有不懂的就在小組內(nèi)問其他同學(xué)，相互討論，相互幫助，相互學(xué)習(xí)。

這種自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在哪里呢？

1短時間內(nèi)能完成大量的化學(xué)內(nèi)容

比如在第一學(xué)期，大部分時間都用來上新課，復(fù)習(xí)的時間很少，這個時候還要進行九年級上冊的期末考試復(fù)習(xí)，那么在這么短暫的時間如何有效的復(fù)習(xí)讓學(xué)生的第一次化學(xué)重要考試取得滿意的成績呢？老師這個時候系統(tǒng)的給他們講？時間不夠！只講部分內(nèi)容，不夠全面。自主學(xué)習(xí)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能在短時間內(nèi)消化掉學(xué)過的知識，這樣復(fù)習(xí)既全面又節(jié)約時間。

2同一個知識點，兩個人明白

在自主學(xué)習(xí)的過程中，我不主張由老師來幫學(xué)生解答問題，而是鼓勵學(xué)生向其他同學(xué)討教，假如我來解答，我只是解決了一個學(xué)生的難題，而他去討教相當(dāng)于解決了兩位甚至更多同學(xué)的難題。

3讓學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會解決

傳統(tǒng)教學(xué)都是老師拋出問題讓學(xué)生思考，我主張在自主學(xué)習(xí)中找出問題，解決問題。在復(fù)習(xí)粗鹽提純時，我讓某個學(xué)生給我講解相關(guān)的題目，在他講解的過程中我就問了他三個字“為什么”，他反問我“什么為什么”，我讓他再看，先找出問題，他就在班上到處無咨詢，終于提出問題“為什么氯化鋇一定要放在最后呢”，我這時也并沒幫他解決，鼓勵他再去問其他同學(xué)解決問題，最終他就和同學(xué)一起努力學(xué)懂了這個粗鹽提純。這個時候他不只學(xué)會的是這個知識點，還學(xué)會了提出問題，解決問題，對他今后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣。

4差異教學(xué)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

一個普通班級的學(xué)生總是層次不齊，知識的接受與掌握能力各不相同，比如考了一張化學(xué)試卷，老師用一趟課的時間來講解，講解簡單題目，對于優(yōu)生來說等于是浪費時間，然而講難題時，那些差生又聽不懂，怎樣才能兩全其美呢？通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)自身情況對這張試卷進行選擇性的學(xué)習(xí)。差生放更多的時間去弄懂那些簡單的，優(yōu)生又充足的時間來討論一些難的題目，有多余的時間還可以輔導(dǎo)其他同學(xué)來鞏固自己的知識，這樣一堂課下來不同層次的學(xué)生各有收獲。

5培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

在相互討論學(xué)習(xí)中，你會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會做題，但講不明白。在不斷的相互討論和學(xué)習(xí)中，對他的語言表達時一種鍛煉和提升。

6讓學(xué)生體驗成功的喜悅

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，由不懂通過自己努力到處討教，然后明白，這份通過自己的努努力收獲的喜悅是發(fā)自內(nèi)心的，對他以后的學(xué)習(xí)也會起到促進作用。