摘 要 志愿服務(wù)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要方式，也是高校實(shí)踐育人的重要手段，但目前新形勢(shì)下的高校志愿服務(wù)面臨許多問題，大多數(shù)志愿服務(wù)行政色彩濃重，缺乏實(shí)際社會(huì)影響和意義，服務(wù)內(nèi)容單一，針對(duì)性差，與志愿者本身所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，對(duì)提升志愿者專業(yè)技能幫助不大，因此，本文旨在對(duì)我?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生的志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行分析和總結(jié)，探索改善職業(yè)院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生志愿服務(wù)的新途徑。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 康復(fù) 志愿服務(wù)

1994 年12月 5 日，中國(guó)青年志愿者協(xié)會(huì)正式成立，標(biāo)志著青年志愿服務(wù)成為青年工作戰(zhàn)略發(fā)展中的重要一環(huán)。當(dāng)前大學(xué)生志愿者是我國(guó)社會(huì)志愿者的主要力量，他們有知識(shí)、有技能、有激情， 在凝聚社會(huì)力量、參與社會(huì)管理創(chuàng)新方面發(fā)揮著重要作用。志愿服務(wù)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要方式，他們通過(guò)走出校門，接觸社會(huì)，親身經(jīng)歷了解當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，促進(jìn)知、情、意、行的相互統(tǒng)一和轉(zhuǎn)化，繼而產(chǎn)生并深化自我承擔(dān)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，但在目前新形勢(shì)下，高校志愿服務(wù)活動(dòng)仍然面臨許多問題。志愿服務(wù)與傳統(tǒng)責(zé)任教育不同，傳統(tǒng)責(zé)任教育側(cè)重于對(duì)大學(xué)生的直接灌輸，而志愿服務(wù)則是將主動(dòng)權(quán)與選擇權(quán)交給大學(xué)生，能夠極大地提高他們的參與熱情，在志愿服務(wù)的過(guò)程中潛移默化地提高社會(huì)責(zé)任感，使其勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，因此，大學(xué)生志愿服務(wù)是新時(shí)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，是高校實(shí)踐育人的載體之一，其中，與專業(yè)相關(guān)的志愿活動(dòng)不僅可以鞏固志愿者在校期間所學(xué)的理論和技能，還可以很好的鍛煉學(xué)生溝通和處理問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能更好的適應(yīng)社會(huì)和工作崗位。

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐技能要求很高的專業(yè)，也是一項(xiàng)服務(wù)范圍非常廣泛的技術(shù)，其服務(wù)對(duì)象可包括老年人、殘疾人、亞健康人群等，且康復(fù)專業(yè)學(xué)生尤其是大二學(xué)生，經(jīng)過(guò)專業(yè)的理論和技能學(xué)習(xí)，具備基本的專業(yè)技能，但目前我校志愿活動(dòng)缺乏這種專業(yè)的精準(zhǔn)志愿服務(wù)。通過(guò)對(duì)我校2016、2017級(jí)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)共384名在校生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示有82%的同學(xué)表示在校期間參加過(guò)志愿活動(dòng)，有86.9%的同學(xué)參加志愿服務(wù)的目的是為了幫助他人，提升自身專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，僅有13.1%的同學(xué)是從眾參加，其中72.3%的同學(xué)表示愿意參加與康復(fù)專業(yè)相關(guān)的志愿活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)志愿服務(wù)，但缺乏相關(guān)組織和途徑。下面以四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校針灸推拿學(xué)院康復(fù)專業(yè)學(xué)生志愿活動(dòng)為例對(duì)高職院?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生志愿服務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和探索。

1我?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生志愿服務(wù)面臨的問題

（1）服務(wù)機(jī)構(gòu)不完善。我校學(xué)生志愿服務(wù)缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的志愿服務(wù)組織或機(jī)構(gòu)，主要以學(xué)生社團(tuán)或?qū)W生會(huì)的形式開展，志愿者招募與注冊(cè)較隨意，缺乏制度約束；志愿服務(wù)記錄和考核制度不完善，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的志愿者缺乏有效的激勵(lì)制度，使得志愿者持續(xù)動(dòng)力不足，導(dǎo)致志愿者的管理呈現(xiàn)一種松散的管理模式。

（2）服務(wù)能力欠缺。目前，大多數(shù)的志愿服務(wù)活動(dòng)參與門檻低，缺乏專業(yè)的志愿者選拔機(jī)制，沒有專業(yè)、技能等條件限制，對(duì)志愿者缺乏相關(guān)能力的篩選與相應(yīng)的技能培訓(xùn)。雖然大學(xué)生具有一定的理論知識(shí)，但是大學(xué)生普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐能力，專業(yè)技能不足、社會(huì)交往能力欠缺，不能很好處理志愿服務(wù)中遇到的問題，服務(wù)技能不足，導(dǎo)致志愿服務(wù)活動(dòng)質(zhì)量不高，并且受到被服務(wù)單位的不滿與輕視。

（3）服務(wù)內(nèi)容狹窄。我國(guó)大學(xué)生志愿活動(dòng)內(nèi)容單一，缺乏明確的目標(biāo)與計(jì)劃性。多數(shù)同學(xué)參加志愿活動(dòng)是通過(guò)學(xué)校相關(guān)部門的渠道，是一個(gè)群體性活動(dòng)，參加的服務(wù)多數(shù)與專業(yè)本身無(wú)關(guān)，沒有針對(duì)性。目前，我院學(xué)生志愿活動(dòng)主要集中在：

①“九九佳園”敬老院。每月第二、四周周日上午開展，活動(dòng)形式主要為按摩和文藝表演，為老人進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的手法按摩，陪老人做游戲等，讓老人開心，有一定的社會(huì)意義，但專業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)自身專業(yè)能力的提升幫助不大；

②玉皇小學(xué)。每周六上午由我校志愿者為玉皇小學(xué)留守兒童進(jìn)行有關(guān)中國(guó)文化的講解，并進(jìn)行疾病、衛(wèi)生等簡(jiǎn)單的健康宣教，陪小孩進(jìn)行游戲等，活動(dòng)內(nèi)容與康復(fù)專業(yè)技能無(wú)關(guān)；

③社區(qū)服務(wù)。每周六或周日上午由我校針灸推拿、中醫(yī)骨傷、康復(fù)治療技術(shù)等不同專業(yè)的志愿者為御營(yíng)小區(qū)，江岸三景等小區(qū)居民進(jìn)行血壓測(cè)量、拔罐、艾灸、按摩等服務(wù)，但因志愿者專業(yè)能力欠缺，整體服務(wù)質(zhì)量有待提高。

2提升我?？祻?fù)專業(yè)學(xué)生志愿服務(wù)的對(duì)策

（1）完善組織。建立專門的康復(fù)專業(yè)志愿服務(wù)組織，完善志愿者的招募、組織和管理工作，并負(fù)責(zé)組織志愿者進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

（2）精準(zhǔn)服務(wù)。通過(guò)綿陽(yáng)市中心醫(yī)院康復(fù)科、綿陽(yáng)市骨科醫(yī)院骨傷康復(fù)部和市殘聯(lián)的平臺(tái)，了解綿陽(yáng)市內(nèi)及郊縣殘疾人概況，包括成人及兒童，并對(duì)其中經(jīng)濟(jì)情況差、家庭困難的重點(diǎn)殘疾對(duì)象進(jìn)行一對(duì)一的家庭志愿幫扶，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)志愿服務(wù)。

（3）專業(yè)培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)院統(tǒng)一選拔，選擇理論知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)技能操作過(guò)硬的學(xué)生作為志愿者，并由我?？祻?fù)教研室專業(yè)老師對(duì)志愿者進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)和考核，考核合格后才能進(jìn)行志愿服務(wù)。通過(guò)提升志愿者本身的專業(yè)技能，提升志愿服務(wù)的質(zhì)量。

（4）專業(yè)指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)考核后的志愿者，利用自身的專業(yè)技能，為家庭貧困、家庭經(jīng)濟(jì)困難的重度殘疾人進(jìn)行免費(fèi)的、專業(yè)的家庭康復(fù)訓(xùn)練和康復(fù)指導(dǎo)，最大限度的減輕這些殘疾人的功能障礙，盡可能提高其生存及生活質(zhì)量。

（5）長(zhǎng)期幫扶。幫扶的志愿者和殘疾人確定后，可形成一種長(zhǎng)期定向幫扶機(jī)制，如遇志愿者學(xué)業(yè)完成畢業(yè)或是其他特殊原因無(wú)法繼續(xù)幫扶者，需提前向志愿者組織機(jī)構(gòu)備案，并在離職前和下一位接手的志愿者完成交接工作，由新的志愿者繼續(xù)完成幫扶工作。

（6）問題反饋。通過(guò)長(zhǎng)期、定向的家庭康復(fù)指導(dǎo)，了解幫扶對(duì)象的身體、心理問題及需求，及時(shí)向幫扶對(duì)象家屬及殘聯(lián)反應(yīng)幫扶對(duì)象的最新情況，充當(dāng)殘疾人和社會(huì)之間的聯(lián)系橋梁。

作者簡(jiǎn)介：王曉梅（1987-），女，四川廣元人，碩士，專業(yè)課教師。研究方向：康復(fù)醫(yī)學(xué)。

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