曹健林

摘 要 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用也已廣泛地融入語文教學(xué)活動中。在當(dāng)前的形勢下，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避免弱點(diǎn)，有效地做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)得到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境互動 講求系統(tǒng)性 溝通的現(xiàn)實(shí)性 人文交流

現(xiàn)代社會，信息化教學(xué)已經(jīng)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用也已廣泛地融入語言教學(xué)活動中。 那么，在當(dāng)前的形勢下，我們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的優(yōu)勢，避免弱點(diǎn)，有效地做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)得到充分發(fā)揮，是我們該思考的問題。 因此，我結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何進(jìn)行閱讀、查閱資料、寫作的教學(xué)的有關(guān)現(xiàn)象，說一說如下淺見：

1網(wǎng)絡(luò)語文閱讀教學(xué)需要行之有效的方法

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)帶來了閱讀風(fēng)格的革命。 傳統(tǒng)的閱讀方式是讀書。 “讀完唐代三百首詩后，你不會是一首詩。 ” 今天的孩子們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中被電影，電視，各種宣傳和媒體新聞等誘惑所包圍。 與傳統(tǒng)閱讀相比，在線閱讀不僅是閱讀載體的變化，而且具有更多信息，新內(nèi)容和更快閱讀的特點(diǎn)。面對網(wǎng)絡(luò)，讀者更多的不是誦讀，而是選擇。因此，在繼續(xù)為學(xué)生開展傳統(tǒng)閱讀訓(xùn)練的同時，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀互聯(lián)網(wǎng)。教師必須指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上使用一套方法，例如如何選擇閱讀他們需要的信息？ 如何搜索相關(guān)的主題？ 如何分析大量信息中的有用信息？ 如何在電腦上編輯儲存這些信息？ 等等。

同時教師可以幫助學(xué)生在課前開設(shè)論壇，例如設(shè)置聊天室，電子郵件，留言簿等。進(jìn)入評估階段，學(xué)生可以相互評估，教師可以解釋相互評估的要求，然后進(jìn)行在線討論，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動。

2在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行語文閱讀教學(xué)應(yīng)講求系統(tǒng)性

在線閱讀教學(xué)帶來的最大便利是讀者可以擺脫時空的限制，可以獨(dú)立閱讀其豐富的內(nèi)容，內(nèi)容豐富多彩，內(nèi)容豐富，系統(tǒng)清晰。因此，為閱讀教學(xué)提供了一片廣闊的天地。當(dāng)老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)時，他們不必瀏覽許多書籍的頁面來查找他們需要的信息。事實(shí)上，獲取信息的過程是信息閱讀教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，學(xué)生必須首先學(xué)習(xí)如何獲取信息。教師還可以發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及如何快速閱讀材料。如何根據(jù)需要再次處理，總結(jié)和組織您選擇的材料。

其次，幫助學(xué)生“信息定向”。在教學(xué)中，要結(jié)合課堂教學(xué)，注意一些相應(yīng)的“擴(kuò)展問題”，引導(dǎo)學(xué)生利用課后時間在線訪問信息。 例如： 學(xué)完《赤壁之戰(zhàn)》后。 學(xué)生可以安排收集有關(guān)文本的知識，在課堂上進(jìn)行交流等。學(xué)生只有根據(jù)自己需要而在網(wǎng)絡(luò)搜尋有價值的東西才會得到需要的信息。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整合和總結(jié)他們所涉及的材料。

3在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行語文閱讀教學(xué)需要注意溝通的現(xiàn)實(shí)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來交往方式的革命。 語言與傳播是分不開的，因?yàn)椤罢Z言”本身就是“人類最重要的交流工具”。 近年來，許多“在線生存”實(shí)驗(yàn)的成功證明，個人和社會互動的形式無法轉(zhuǎn)化為物理空間，語文閱讀教學(xué)要正視這種溝通方式的革命，正確引導(dǎo)學(xué)生。 例如，對于在線聊天，人們通常只看到他們的副作用，但他們不知道這些副作用正是因?yàn)槲覀儧]有自由指導(dǎo)他們。事實(shí)上，許多人對互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界有誤解，認(rèn)為虛擬世界中的一切都是“虛擬的”和虛幻的。 事實(shí)上，在我的感受中，除了聯(lián)系人之間的聯(lián)系人姓名之外，虛擬世界可能是虛擬的，并且思想和感受通常是非常真實(shí)的。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)。 比如，如何控制網(wǎng)上交流的時間？ 如何選擇真誠而有益于自己成長的網(wǎng)友？ 如何簡潔而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情？ 如何遵守“網(wǎng)德”以尊重他人？ 等等。 無論教師如何加強(qiáng)民主平等意識，站在平臺上的教師和下面的學(xué)生的客觀布局，教師和學(xué)生之間進(jìn)行真正的對話非常困難。而在因特網(wǎng)上，每個計(jì)算機(jī)終端都是通信的主體，計(jì)算機(jī)之間的交互實(shí)際上是人與人之間的交互。這完全打破了單一的主體性，使師生之間的溝通成為一個真正平等的主體。

與此同時，網(wǎng)絡(luò)世界是一個色彩繽紛的虛擬世界。網(wǎng)絡(luò)雖然給學(xué)生提供了搜尋信息的便利，然而，在這種方便的同時，很容易忽視學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界之間的密切聯(lián)系，拓寬了學(xué)生理論知識的世界。但是，實(shí)踐認(rèn)知世界的機(jī)會減少了，實(shí)踐能力也降低了。因此，在教學(xué)中，仍然需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界。

從人類歷史的發(fā)展來看，任何科學(xué)技術(shù)的誕生都必然導(dǎo)致人類社會各方面的革命?，F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)帶來的閱讀，寫作和傳播方式的革命已經(jīng)并將繼續(xù)引發(fā)漢語教學(xué)的革命。作為一名語言教師，我們不應(yīng)忽視這一趨勢，而應(yīng)積極應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，促進(jìn)語言教學(xué)的發(fā)展。最后，我還要強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)帶來語文教學(xué)的主要原因是技術(shù)的變化（技術(shù)和形式）。而不是內(nèi)容和精神上的改變，而不是將中文教學(xué)引向“技術(shù)化”的工具主義。雖然它也可能影響到漢語教學(xué)的內(nèi)容，但一定會豐富我們的教學(xué)方法。然而，作為一門人文學(xué)科，漢語教學(xué)中包含的“語言素質(zhì)”（包括知識，能力，思想，精神，人格，信仰等），則是不會變的；中國教育的目的 ——通過“語言”對學(xué)生進(jìn)行人格教育，進(jìn)而推動社會文明進(jìn)步，仍然是我們永恒的追求。

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