◇ 晁艷玲

“今天是星期日，再過3天是星期幾？”有學生認為，再過3天就是從星期日往后數(shù)3天，答案是星期三。也有學生認為，3天過去之后就是第四天，所以再過3天，要從星期日往后數(shù)4天，答案是星期四。

顯然，怎樣理解“再過幾天”是解答這道題的關鍵，其實，這道題的正確答案是星期三。再過3天，也就是從星期日接著往后數(shù)3天。教學中，怎樣才能讓學生明白“再過幾天，就是接著往后數(shù)幾天”呢？

我設計了一個小活動：走一走。

邀請一個學生在講臺上向前走5步，教師提出問題：這位同學現(xiàn)在已經(jīng)走到第5步了，如果她再走3步是第幾步？

先讓學生猜一猜，然后再請這個學生走一走，全班學生一起數(shù)：再走1步是第6步、再走1步是第7步、再走1步是第8步，從而得出，再走3步就是第8步，并結合這項活動完成板書（如圖 1）：

圖1

接下來，再請幾個學生走路數(shù)步數(shù)。通過這個活動，學生發(fā)現(xiàn)，再走幾步，就是在原有的步數(shù)后面接著數(shù)出幾步。如這位同學現(xiàn)在已經(jīng)走到第5步，如果她再走3步就要接著往后數(shù)3步，所以再走3步就是第8步。

活動過后，讓學生思考：“今天是星期日，再過3天是星期幾？”借助剛才的活動，讓學生畫一畫。

學生畫出圖后就會很輕松地明白“今天是星期日，再過3天就是從星期日往后數(shù)3天，所以再過3天是星期三”。

對于學生來說，“聽見了，就忘記了；看見了，就記住了；體驗了，就理解了”，特別是一年級的學生，他們的理解能力較弱，所以，教學中我們要讓學生經(jīng)歷體驗，在實踐中體驗，在體驗中理解。