設(shè)計(jì)者：上海市靜安區(qū)芷江中路幼兒園 陳佳妮陳文奇 周怡婧

適用年齡：3 歲以上

設(shè)計(jì)來(lái)源

“猜猜我是誰(shuí)”是一款充滿科學(xué)性和趣味性的玩具，整體高 1 米左右，呈十二面體“走馬燈”樣式，主體上半部分可以 360°旋轉(zhuǎn)， 配合手電筒使用幼兒可以直接在面板上玩影子游戲，也可以自由組合各種圖形插片，創(chuàng)造影子。該作品利用了“光沿直線傳播”的原理，把影子游戲和拼圖游戲巧妙地結(jié)合起來(lái)，深受幼兒喜歡。

主要功能

幼兒在使用手電筒照照、看看、試試、玩玩的過(guò)程中，既可以觀察發(fā)現(xiàn)光與影的關(guān)系， 又可以對(duì)各種圖形的影子進(jìn)行大膽想象，并通過(guò)對(duì)多種動(dòng)物造型主要特征的了解，用各種形狀的插片進(jìn)行空間方位的組合，創(chuàng)造出更多形象。

制作材料

塑料板、KT 板、木棍、手電筒、紙箱。

制作方法

1.圖形插片

把動(dòng)物頭像分成輪廓、五官等不同部位，用塑料板刻畫(huà)出實(shí)心圖形和空心圖形等不同的造型后進(jìn)行剪裁，如圓形、半圓形、方形、三角形、波浪形（可變化成海浪、云朵、耳朵等）、月牙形（可變化成拱門(mén)、微笑的嘴巴、眉毛等），這些插片能夠按照合適的比例和前后順序讓幼兒豎直地插入 KT 板并固定。

2.游戲底板

尺寸為25 厘米×35 厘米， 由白色KT板制作而成，底板上刻有若干相距1 厘米的插槽，用于插入圖形插片。

3.走馬燈

用 KT 板制成一個(gè)多面體(如十二面體)，用1根長(zhǎng)1米的木棍從多面體中央穿過(guò)，木棍尾部固定在廢舊紙箱做的底座中。由固定在木棍子中間的一塊圓形托板將多面體托起，使多面體可以360°繞著木棍自由旋轉(zhuǎn)。

4.固定插銷

在多面體靠近底部的位置可鉆一個(gè)洞，用以插入一根前細(xì)后粗的棍子， 棍子一旦插入可抵住穿過(guò)多面體的中心木棍，多面體就被固定無(wú)法轉(zhuǎn)動(dòng)，便于幼兒在游戲底板上操作；取下棍子，多面體可以360°繞著木棍自由旋轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)走馬燈的效果。

5.納物容器

可在走馬燈底座上設(shè)計(jì)一些塑料格子或在多面體上懸掛盒子用來(lái)放置游戲時(shí)所需的圖形插片，將手電筒放置在底座平面上供幼兒取用。

玩具放置在光線較為昏暗的空間或可由幼兒自由控制燈光開(kāi)關(guān)的房間內(nèi)為宜， 在黑暗的環(huán)境中影子造型更為明顯。

使用方法

1.猜猜我是誰(shuí)

教師事先將插好造型的游戲底板插入走馬燈中，請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)走馬燈，用手電筒照一照走馬燈上的每一面，看一看、猜一猜走馬燈上出現(xiàn)了什么形象。

幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)手電筒照射到一個(gè)合適的角度之后，游戲底板上出現(xiàn)了某種小動(dòng)物的造型。

2.會(huì)動(dòng)的影子

請(qǐng)幼兒試著變換手電筒照射的方向，看看游戲底板上的動(dòng)物造型發(fā)生了什么變化。如小刺猬的鼻子變長(zhǎng)了，米老鼠的嘴巴變歪了……

請(qǐng)幼兒想一想要怎樣調(diào)整手中的手電筒才能讓游戲底板上大象的眼睛睜開(kāi)又閉上，讓小兔子的耳朵搖一搖。

3.影子變變變

教師將走馬燈上的游戲面板替換為空白底板，請(qǐng)幼兒自由選擇所需要的圖形插片， 親手在空白底板上試一試組合拼插，然后用手電筒照一照，看看自己變出了什么造型的影子，也可以讓同伴來(lái)猜一猜。

使用案例

玩具“猜猜我是誰(shuí)”一被放入科學(xué)探索室就吸引了孩子們的注意。面對(duì)這個(gè)新鮮的玩具，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)創(chuàng)的玩法。在每一次游戲過(guò)程中，孩子們也有不一樣的發(fā)現(xiàn)。

1.案例1

琳琳拿起手電筒對(duì)著已經(jīng)插上小兔造型插片的游戲底板左照照、右照照，游戲底板上出現(xiàn)了變形的小兔影子。

“這是什么呢？”琳琳嘴里嘟囔著。

“我好像看到了兩個(gè)洞?！?旁邊的易易一邊說(shuō)著一邊示意琳琳改變一下手電筒的照射方向。

隨著手電筒照射方向的改變，游戲底板上慢慢出現(xiàn)了一只小兔子的造型。找到了適合的照射角度之后，琳琳興奮地叫起來(lái)：“看到了，它有長(zhǎng)耳朵，是小兔子。”

在發(fā)現(xiàn)了第一只小動(dòng)物造型之后，他們開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)走馬燈，觀察其他的游戲底板，探索著其他小動(dòng)物的影子造型。他們通過(guò)辨別動(dòng)物的主要特征，發(fā)現(xiàn)游戲底板上還藏著許多熟悉的動(dòng)物朋友，例如有著長(zhǎng)鼻子的大象、有著尖尖刺的刺猬、帶著破帽子的灰太狼、毛發(fā)卷卷的喜羊羊等。

玩了一會(huì)兒，教師神秘地對(duì)他們說(shuō)：“你們好厲害，找到這么多動(dòng)物。剛才我看到大象的眼睛會(huì)動(dòng)哦，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？”

“真的？”兩個(gè)小家伙感到很神奇。“當(dāng)然，不信，你們自己試試看?！?/p>

聽(tīng)到教師這么一說(shuō)，琳琳和易易興趣更濃了，不斷擺弄著手電筒，一會(huì)兒往上照，一會(huì)兒往前照。玩了好一會(huì)兒，他們發(fā)現(xiàn)隨著手電筒射出的光線慢慢從一個(gè)方向變到另一方向，游戲底板上的小動(dòng)物居然像活的一樣在動(dòng)。

“看，大象的眼睛睜開(kāi)又閉起來(lái)了。”

“小兔子的耳朵變歪了、變長(zhǎng)了。真好玩。” “米老鼠的嘴巴好像在吃東西，張開(kāi)了，又閉起來(lái)?！?/p>

琳琳和易易在新的玩法中又發(fā)現(xiàn)了新的現(xiàn)象，游戲底板上的動(dòng)物影子在他們手中不斷變化出新的形象。

2.案例2

樂(lè)樂(lè)和陽(yáng)陽(yáng)坐在“猜猜我是誰(shuí)”玩具前開(kāi)始玩起拼圖游戲。樂(lè)樂(lè)隨手拿起一片半圓形的插片插入空白底板上，用手電筒一照， 陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“像小橋”。

樂(lè)樂(lè)接著又并排插上一片半圓形插片，看了看又說(shuō)：“像彎彎的眼睛了”。

“對(duì)，我覺(jué)得還像眉毛，我的眉毛就是這樣的。”陽(yáng)陽(yáng)回答， “那我們變個(gè)人吧?！闭f(shuō)著，樂(lè)樂(lè)和陽(yáng)陽(yáng)邊想邊挑出一些插片， 他們?cè)囍脠A形做眼睛，用半圓形做嘴巴，用波浪形做眉毛、耳朵，用長(zhǎng)方形做一根根頭發(fā)……

插完插片后用手電筒一照，樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)影子中的人臉有點(diǎn)變形， 看上去很奇怪。教師走過(guò)來(lái)看了看，發(fā)現(xiàn)是由于插片之間的距離太近，照出的插片影子都重疊在一起的原因，于是說(shuō)：“板上這么多的插槽，調(diào)整一下插片的位置再試試吧?！?/p>

聽(tīng)了教師的建議，樂(lè)樂(lè)和陽(yáng)陽(yáng)又重新做了一次。這次他們插一插就停下照一照，不斷調(diào)整著插片的位置以及插片之間的距離， 慢慢地一張像模像樣的男孩臉出現(xiàn)在游戲底板上。

3.案例分析

在游戲過(guò)程中，孩子們通過(guò)玩影子熟悉了各種小動(dòng)物的主要特征，還發(fā)現(xiàn)隨著光線角度的變化，同樣形狀產(chǎn)生的影子會(huì)有不同的變化。他們初步建立起光源、遮擋物、影子之間的關(guān)系。對(duì)于學(xué)齡前兒童而言，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣，這才是最重要的。