范佳

【內(nèi)容摘要】班級管理工作開展狀況對學生的身心健康發(fā)展有著重要的意義。本文首先分析了中學班主任管理工作中常見的問題，接著從樹立積極形象，引導學生全面發(fā)展、選拔培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部、注重道德實踐，提高思想教育成效、注重班風建設來提高班級凝聚力等方面提出了提高中學班主任班級管理成效的措施。

【關鍵詞】班主任 班級管理 成效

班級是中學管理的基本單位，直接影響學校的教育教學等的工作質(zhì)量。要實現(xiàn)學校的長期、持續(xù)發(fā)展，就要做好班級管理工作，在家長面前樹立良好的形象，提高班集體的影響力，讓家長從內(nèi)心認可這所學校，這樣就在無形中提高了學校的聲譽。

一、中學班主任管理工作中常見的問題

1.心理壓力過大

在普通人的觀念中，中學教師這項工作壓力不大，似乎是能夠輕松完成教育教學管理任務。但是實際上，中學班主任承受的壓力不容小視。主要是因為中學生群體正處在青春叛逆期，這個年齡段的學生不好管理，也不“安分守己”，處在性格形成期，社會、家庭等方面對中學班主任寄予了很大的期望，提出的要求也越來越高。加上班主任工作相對比較繁瑣，如果不能及時有效的排解壓力就容易出現(xiàn)心理健康問題，對班級管理工作不利。

2.班級管理水平有待提高

教育跟其他工作不同，其屬于創(chuàng)造性的活動，這項工作開展的質(zhì)量直接關乎學生的健康成長。班級管理需要建立一套合乎班級實際的工作規(guī)劃，用獨特的管理理論與方法教育學生。在實際工作中，一部分班主任管理者的管理理論水平有限，習慣沿襲傳統(tǒng)的管理模式，不能進行有效的創(chuàng)新，導致工作開展成效不明顯。

二、提高中學班主任班級管理成效的措施

1.班主任要樹立積極形象，引導學生全面發(fā)展

中學班級管理比較復雜，牽涉的內(nèi)容也比較多，班主任工作會面臨一些難題，要能夠自我調(diào)節(jié)，穩(wěn)定自己的情緒，不把個人的情緒帶到班級管理事務中，用一個平常心去看待管理工作中遇到的問題，堅持以人為本，用一顆寬容的心態(tài)去對待班級中的學生，樹立陽光、積極的形象，這是中學班級管理工作開展的前提。要本著認真負責的態(tài)度去對待學生管理工作，潛移默化地影響學生，這是表率作用，也是愛崗敬業(yè)的示范作用。在體貌方面，教學的時候要做導干干凈凈，穿上規(guī)范的鞋服，真正的做到“為人師表”。只有班主任具備了健康的心態(tài)，才能用樂觀的心理迎接挑戰(zhàn)，用自己的人格魅力去征服學生，感染學生，為學生營造良好的班集體環(huán)境，培養(yǎng)學生堅強與自信的性格特征。

2.選拔培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部，強化學生自我管理

一個班集體就是一個組織，學生干部在協(xié)助班主任管理班級事務中發(fā)揮著很大的作用。在整個社會處在轉(zhuǎn)型的關鍵期，中學生的價值觀也在朝著多元化的方向發(fā)展，傳統(tǒng)的班主任“欽點”班干部的方式顯然不能得到學生的認可和接受，這讓教師覺得學生的叛逆心比較重，而且思想比較固執(zhí)。因此，在選拔班委的時候，要能夠做到重點選拔，競爭上崗，讓學生能夠認同班主任的這種激勵機制，感覺到班主任能夠“認可”自己的能力。在進行班級管理的時候，要把引導與培養(yǎng)結(jié)合起來，當建立了班委成員之后，就要積極發(fā)揮其作用，放手讓他們自主管理班級，要充分的挖掘班干部的內(nèi)在潛力，領導學生開展活動。此外，還可以引導學生進行自我管理，培養(yǎng)自我管理方面的過程比較漫長，中學生已經(jīng)開始有了一定的自主思想，教師可以和他們一起討論制定班級規(guī)范，比如，哪些行為是需要給予贊揚的，哪些行為是堅決不能做的，對于表現(xiàn)好的班級成員是如何獎勵的，對于表現(xiàn)不太好的學生是如何出懲罰的，學生的參與過程也是發(fā)揮主觀能動性的過程，對提高學生的自我管理能力有很大的益處。

3.注重道德實踐，提高思想教育成效

思想教育是班級管理的一部分?？v觀傳統(tǒng)的思想道德教育模式，主要是班主任對學生進行苦口婆心的說服教育，也就是讓學生無條件的接受教師灌輸給他們的道德價值觀念。這種模式難以得到學生的認可，可以通過多樣化的教育方式，讓學生在社會實踐中感受道德的力量，讓他們在實踐中感受和認知，這種體驗式的教學模式能夠取得很好的成效。班主任通過帶領學生開展體驗式教育與社會實踐，讓他們在體驗中學習和思考，進而形成社會期待的道德品質(zhì)。比如，在對學生進行愛國主義以及集體主義教育的時候，要抓住時機，通過進行社會實踐來教育學生。包括讓學生參與志愿者活動，利用學校所在地區(qū)的一些文化展覽館、博物館以及戰(zhàn)爭場館等，對學生進行適當?shù)乃枷氲赖陆逃Ｓ心康牡囊龑W生去關注身邊的一些小事，讓學生能夠去關愛社會，去幫助他人，具備奉獻的精神，在實踐活動中樹立社會責任感。

4.注重班風建設，提高班級凝聚力

良好的班級風貌是班級管理的重要特征，在班級活動中起到了很好的作用。班級風貌是學生不能夠感知到的存在，屬于看不見、摸不著的“隱形”管理要素。但是通過創(chuàng)設個性化的班級環(huán)境，給學生進行形象、生動的綜合化就教育，讓學生每天都保持一個快樂的心情，帶來智慧的啟迪。在提高班級凝聚力的過程中，一定不能忽視集體輿論這個途徑。如果想讓班集體中的學生舉手投足間都能體現(xiàn)集體意識，能夠文明友愛，那么班主任在跟學生接觸的時候就要盡可能的運用文雅的言辭，寬容的姿態(tài)?？梢远ㄆ陂_展的類似于小組“文明評比”的活動，把班級分成幾個小組，小組紀律、小組衛(wèi)生、小組集體的風貌等都加入到評比的項目中。為了獲得集體榮譽，每個學生都會自覺的遵守制定的班級制度，對于制度的遵守也是班級管理的一個環(huán)節(jié)，要求全班同學相互監(jiān)督，彼此共同努力，從而相互影響與制約，建立一個明確的目標，進而共同進步。這樣的集體輿論能夠引導學生朝著正確的方向發(fā)展，具有很強的滲透力，班級管理的成效明顯。

結(jié)論

總之，作為初中班主任，要不斷的總結(jié)和學習，積極改革管理理念，樹立積極形象，引導學生全面發(fā)展，選拔培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部，注重道德實踐，提高思想教育成效，注重班風建設來提高班級凝聚力，從而為祖國建設培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。

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（作者單位：張家港市常陰沙學校）