王琳 西北大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 陜西西安 710127

一、問題的提出

目前世界各國(guó)均對(duì)于高校大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)投入較高的關(guān)注，日本對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)方向進(jìn)行著長(zhǎng)期的記錄和分析，在關(guān)于大學(xué)生就業(yè)去向的社會(huì)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生接受大學(xué)教育的理由中，[獲取專業(yè)知識(shí)]、[對(duì)就業(yè)產(chǎn)生有利影響]、[擁有高等素質(zhì)教養(yǎng)]、[獲得高等學(xué)歷]、[拓展人際關(guān)系]均占有較高比率。另一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)整體價(jià)值觀的變動(dòng)也要求高校也做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。學(xué)校教育法第七十條指出高等?？茖W(xué)校以傳授高深專業(yè)技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)所必需的能力作為目的。

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增速放緩、市場(chǎng)需求減弱的背景下，大學(xué)生就業(yè)難問題困擾著整個(gè)社會(huì)日語(yǔ)專業(yè)就業(yè)難的問題也越來越突出。因此，本研究將以日語(yǔ)專業(yè)課程為中心，研究大學(xué)四年本科課程具有的就業(yè)能力發(fā)展機(jī)會(huì)，著眼于就職與專業(yè)技能之間的關(guān)系，將就業(yè)力以社會(huì)學(xué)的角度來分析和解讀，闡明就業(yè)實(shí)態(tài)，指出陜西省日語(yǔ)專業(yè)課程就業(yè)能力發(fā)展機(jī)會(huì)的總體特征和存在問題，為提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)模式、培養(yǎng)優(yōu)秀的適合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才提供實(shí)證數(shù)據(jù)，從而建立日語(yǔ)專業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)的新型模式，推動(dòng)陜西課程改革，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)新發(fā)展。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容

根據(jù)英格蘭高等教育基金會(huì)提出的建議，畢業(yè)生就業(yè)力應(yīng)涵蓋以下4個(gè)內(nèi)容維度：生涯規(guī)劃和就業(yè)（簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃）；工作經(jīng)驗(yàn)獲取和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)（簡(jiǎn)稱實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)）；認(rèn)證的專業(yè)課程（簡(jiǎn)稱認(rèn)證課程）；課業(yè)內(nèi)的就業(yè)能力培養(yǎng)（簡(jiǎn)稱課業(yè)內(nèi)培養(yǎng)）。

本課題將選擇綜合性大學(xué)、工科大學(xué)和外語(yǔ)類大學(xué)三所不同類型大學(xué)的日語(yǔ)專業(yè)課程作為研究對(duì)象。然后以問卷調(diào)查的形式調(diào)查日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、個(gè)人規(guī)劃、就業(yè)預(yù)想、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累、師資培訓(xùn)等內(nèi)容，收集日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師及對(duì)日語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐中所具有的就業(yè)能力發(fā)展機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)等，在此基礎(chǔ)上總結(jié)分析出其總體特征以及各院校之間的差異。

同時(shí)與在這方面已有所研究的日本就專業(yè)課程就業(yè)能力發(fā)展機(jī)會(huì)進(jìn)行對(duì)比。再將對(duì)比后發(fā)現(xiàn)的差異、原因進(jìn)行歸納總結(jié)，為專業(yè)課程改革提供實(shí)證數(shù)據(jù)，以便解決以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：不同類型學(xué)校的教學(xué)模式之間有何差別；不同的教學(xué)模式對(duì)日語(yǔ)專業(yè)生有何影響；什么樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生就業(yè)最有幫助；如何形成一個(gè)全新全面全優(yōu)的教學(xué)模式。

（二）研究方法

整個(gè)研究采用實(shí)證研究的方法，對(duì)陜西省不同類型高校的日語(yǔ)專業(yè)課程的就業(yè)能力發(fā)展機(jī)會(huì)進(jìn)行研究。具體如下：

首先是文獻(xiàn)法。收集國(guó)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)及實(shí)證數(shù)據(jù)，進(jìn)行研讀分析。

其次將問卷調(diào)查表的內(nèi)容在三所不同類型的高校日語(yǔ)專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)查、取證。

最后將采集來的數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析軟件SPSS進(jìn)行處理，得出三所高校日語(yǔ)專業(yè)課程就業(yè)能力發(fā)展機(jī)會(huì)的特征，與國(guó)外課程就業(yè)能力發(fā)展機(jī)會(huì)進(jìn)行對(duì)比分析，找出差異，提出相應(yīng)的課程改革策略。

三、研究結(jié)果和分析

（一）三所大學(xué)的學(xué)生總體上認(rèn)為在校所學(xué)日語(yǔ)課程對(duì)個(gè)人就業(yè)能力發(fā)展的幫助性一般

就業(yè)能力發(fā)展機(jī)會(huì)共設(shè)有九個(gè)方面，分別是1.就業(yè)能力2.工作實(shí)習(xí)3.個(gè)人發(fā)展規(guī)劃4.創(chuàng)新能力5.不同情境下的學(xué)習(xí)6.職場(chǎng)活動(dòng)7.未來就業(yè)8.生涯發(fā)展學(xué)習(xí)9.課外活動(dòng)。

在問卷調(diào)查時(shí)，關(guān)于在校所學(xué)日語(yǔ)課程對(duì)個(gè)人就業(yè)能力發(fā)展的幫助性共劃分為五個(gè)等級(jí)，從1到5依次增強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生選擇3，即都認(rèn)為幫助性為中等一般水平。此次調(diào)查在三類高校各投放了175例調(diào)查問卷，由于各高校均有半數(shù)以上學(xué)生選擇等級(jí)3。

（二）關(guān)于在校所學(xué)日語(yǔ)課程對(duì)個(gè)人就業(yè)能力發(fā)展的幫助性上，綜合類院校和外語(yǔ)類院校學(xué)生的認(rèn)同度高于工科類院校

據(jù)調(diào)查問卷顯示，西北大學(xué)和西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)生的認(rèn)同等級(jí)定在3到3.5之間，而西安電子科技大學(xué)學(xué)生認(rèn)同等級(jí)為2.5到3之間。而造成此種差異的原因有如下兩點(diǎn)：一個(gè)是因?yàn)槟信壤?。在調(diào)查的三類大學(xué)中，日語(yǔ)專業(yè)的男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于女生，性別之差造成了結(jié)果之差。另一個(gè)原因是院校類別不同，學(xué)校的環(huán)境氣氛及教育理念和教育手段都不同，對(duì)于偏重實(shí)用性的工科類院校來說，學(xué)生們更加看重平時(shí)的實(shí)踐性，而這一點(diǎn)在日語(yǔ)教學(xué)上很少有機(jī)會(huì)被滿足，因此認(rèn)同感變低。

（三）總體而言三年級(jí)學(xué)生對(duì)教育課程的認(rèn)同感高于二年級(jí)學(xué)生，但工科類院校相反

據(jù)調(diào)查顯示，西北大學(xué)和西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)同等級(jí)定在3到3.5之間，而二年級(jí)學(xué)生認(rèn)同等級(jí)為2.5到3之間，但是西安電子科技大學(xué)的三年級(jí)學(xué)生認(rèn)同等級(jí)低于2.5，二年級(jí)學(xué)生卻高于3.5，差異化更為明顯。

隨著時(shí)間增長(zhǎng)，學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力逐步加強(qiáng)，所參加的體驗(yàn)活動(dòng)也越來越多，日語(yǔ)能力也發(fā)生了巨大進(jìn)步，因此三年級(jí)學(xué)生相比于二年級(jí)學(xué)生認(rèn)同感就進(jìn)一步增高。但是在工科類院校，日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生較少，男性又多于女性，如同第二點(diǎn)一樣，此種差異化再次顯現(xiàn)。

（四）各個(gè)大學(xué)在就業(yè)力培養(yǎng)上既有相似之處，又有不同之處

三所大學(xué)共同之處包括：學(xué)生普遍認(rèn)為課程設(shè)置、日語(yǔ)專業(yè)硬件設(shè)施、學(xué)校教材的適用性都一般；畢業(yè)后總體上偏向于就業(yè)；想找日語(yǔ)相關(guān)工作但是覺得形勢(shì)不太樂觀。

不同點(diǎn)可以分為三類。

第一種是綜合性大學(xué)學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)課課時(shí)一般甚至不充足，在師資力量上和日語(yǔ)專業(yè)教育水平上同屬于一般。

第二種是外語(yǔ)類大學(xué)學(xué)生數(shù)量眾多，外教配備情況也明顯優(yōu)于其他類型院校。

第三種是工科類大學(xué)男性對(duì)于畢業(yè)打算更偏向于就業(yè)，女性偏向于考研，而在其他類型大學(xué)，男性偏向于考研，女性偏向于就業(yè)。

四、啟示和借鑒

（一）高校應(yīng)認(rèn)識(shí)【買手市場(chǎng)】下畢業(yè)生就業(yè)的問題點(diǎn)

所謂“買手市場(chǎng)”是指在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的情況下，大學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性較弱，主要依賴于企業(yè)的需求而我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的上升期，企業(yè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)，相對(duì)于后期的職業(yè)培訓(xùn)，更傾向于直接篩選專業(yè)技能，安排相對(duì)應(yīng)的職位。對(duì)此，就需要畢業(yè)生較高的專業(yè)性和技能。因此高校在對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)方面就起到非常重要的作用，各高校應(yīng)該與社會(huì)企業(yè)取得密切的聯(lián)系，獲取企業(yè)專業(yè)技能需求的第一手信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的實(shí)際操作能力，為其就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變高校培養(yǎng)模式

1.提高學(xué)生的【社會(huì)人能力】

日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省于2006年進(jìn)行了【作為社會(huì)人應(yīng)具備的基本能力的研究】，提出了“社會(huì)人能力”這一詞匯，定義是{個(gè)人所具有的，與不同職場(chǎng)和地域社會(huì)的各種人共同工作的必要基礎(chǔ)能力}。應(yīng)該具有“社會(huì)人能力”的對(duì)象，普遍認(rèn)為是即將就業(yè)的學(xué)生，也就是說，擔(dān)任著目的性教育這一責(zé)任的就是大學(xué)。這種能力要求學(xué)生充分發(fā)揮主體性，在校園里可以通過與其他專業(yè)的交流合作觸發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)之外的個(gè)人發(fā)展能力。在校外可以與相關(guān)企業(yè)單位或政府機(jī)構(gòu)展開義務(wù)合作，提高了個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐力。

2.提高學(xué)生的【訓(xùn)練可能性】

大學(xué)教育使學(xué)生獲得專業(yè)技能的同時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展能力的培養(yǎng)。學(xué)生除了具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備之外，同時(shí)也具備了忍耐力，抗壓力等心理素質(zhì)和相應(yīng)的體力。這種學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后會(huì)降低企業(yè)的訓(xùn)練費(fèi)用，能夠更加迅速的投入實(shí)際工作，也更受到企業(yè)的青睞。這就提示了各高校在學(xué)生的培養(yǎng)方案中應(yīng)該更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。這就提示高校教育應(yīng)該打破校園與社會(huì)的壁壘，更多的聯(lián)通和合作將更加提高學(xué)生的“訓(xùn)練可能性”。

3.提高學(xué)生的【雇傭可能性】

提高【雇傭可能性】是從大學(xué)到職場(chǎng)的第一要求，要提高這一可能性，即是提高學(xué)生被雇傭的能力。三類高校的專業(yè)課程設(shè)置在一二年級(jí)多集中于基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)，三四年級(jí)加強(qiáng)了聽力翻譯和實(shí)用對(duì)話，但是多拘泥于文學(xué)方面。要更進(jìn)一步提高日語(yǔ)學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)之后的【即時(shí)戰(zhàn)斗力】，在專業(yè)課程設(shè)置上，進(jìn)入高級(jí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該增加特定的職業(yè)教學(xué)，例如商務(wù)日語(yǔ)，計(jì)算機(jī)日語(yǔ)，新聞媒體日語(yǔ)等，開設(shè)相應(yīng)的課程，供學(xué)生選擇更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方向。