摘 要：抽煙有害健康，這是社會共識?？墒切W生，還是孩子，沒有很好的是非辨別能力，很容易染上抽煙的不良習慣。對此，需要教師的正確教育和引導，并對已經(jīng)染上抽煙不良習慣的小學生進行糾正。糾正小學生抽煙不良行為習慣，教師可以由以下幾個方面用力：一、 認真調(diào)查抽煙背后的原因；二、 分析抽煙的利弊，正面引導教育；三、 聽取孩子意見，聯(lián)合家長，制定戒煙計劃；四、 要有耐心，不急于求成；五、 言傳身教，教師做好學生榜樣。

關(guān)鍵詞：教師；小學生；抽煙

當前，學生的不良行為已經(jīng)成為教育中的大問題，家庭與學校在對青少年尤其是存在不良行為的青少年進行培養(yǎng)的過程中，發(fā)揮著重要的作用。在這些不良行為習慣中，抽煙是小學生中高年級學生比較普遍的現(xiàn)象，解決小學生抽煙的問題，在學校，重擔自然落在了教師的身上。教師應(yīng)及時有效地矯正小學生的不良行為，培養(yǎng)小學生良好道德品質(zhì)，提高小學生素質(zhì)。那么，教師如何才能糾正小學生抽煙的不良行為習慣呢？以下幾點看法，僅供大家參考。

一、 認真調(diào)查抽煙背后的原因

學生抽煙的不良行為習慣，不是一下子就形成的，是長時間受到周圍抽煙的不良行為習慣的影響，慢慢養(yǎng)成的。解決一個長時間形成的不良行為習慣，也不是一蹴而就，也需要長時間的教育和指導。在確定進行教育和指導之前，分析表象背后的原因，尤為重要，因為《孫子兵法》云，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，教育也是一樣。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。要知彼，必須要調(diào)查研究，對小學生抽煙背后的原因進行詳細的調(diào)查研究，方能得到良好的對策，制定出良好的教育和指導方案。如何調(diào)查小學生抽煙背后的原因呢？鑒于小學生的思想、心智尚單純，調(diào)查還是比較容易的。我們可以采取直接詢問法、誘導法、旁敲側(cè)擊法、高壓法、側(cè)面調(diào)查法等等。但是，也要針對不同小學生的性格特征，家庭背景，所處社會環(huán)境，有側(cè)重點的選擇方法。比如，對于性格內(nèi)向，不愛說話的小學生，我們應(yīng)該偏重于誘導法、旁敲側(cè)擊法、側(cè)面調(diào)查法。對于性格外向，意志力不夠堅定的小學生，我們可以偏重于直接詢問法、高壓法。但是，這也不是絕對的，我們應(yīng)該根據(jù)實際情況，選擇適當?shù)姆椒?，不能夠死搬硬套，不能不加區(qū)分地采用一種或者兩種固定的方法，或者因為自己性格或偏好就采用一兩種方法，這樣有可能會適得其反。

二、 分析抽煙的利弊，正面引導教育

調(diào)查出學生抽煙背后的原因之后，我們不要急于求成，急于教育學生，我們應(yīng)該心平氣和地坐下來，與學生像聊天一樣，分析抽煙的利弊。在分析抽煙事件之前，我們都要堅信，每一件事情的產(chǎn)生，都有好壞兩個方面，而且可以說是兩個方面都是對等的，就像硬幣的兩面，沒有孰輕孰重，重要的只是我們怎么定性，側(cè)重于哪個方面。當然，對于抽煙，既然是不良行為習慣，我們就當從有害的方面進行分析，強調(diào)抽煙的危害，讓學生看到抽煙弊大于利。我們可以這樣具體操作：首先，和諧談話氛圍。在和諧的談話氛圍中，放松學生因犯錯而產(chǎn)生的恐懼、抵觸、自閉的心理，讓學生輕松上陣，敢于談出自己對抽煙的看法或者覺得抽煙給自己帶來怎樣的好處。其次是傾聽，認真傾聽學生談他對抽煙的看法。因為認真傾聽，就會顯得你對學生的看法重視，對學生尊重，在乎他的意見。當學生感覺到老師對自己的尊重，對自己的重視，就更加樂意把自己想法看法說出來，這樣更加利于我們抓住學生心聲，更有利于我們談自己對抽煙的看法，分析抽煙的危害，為下一步的教育打下基礎(chǔ)。再次是談自己對抽煙的看法，分析抽煙的危害。在談之前，我們應(yīng)該注意說話技巧和立場，應(yīng)該由學生的立場思考問題，從學生的立場談?wù)搯栴}，做到尊重學生的前提下，在學生的立場上，把自己的問題解決。當然，也不是教師沒有立場，這里強調(diào)的是，把我們的立場融入學生立場中去，搶占學生立場，讓學生立場裝上我們立場，簡而言之就是借瓶子裝酒。最后，根據(jù)學生實際情況，進行正確引導教育。具體做法為，教師作正確的引導和教育后，應(yīng)該與學生商量，給學生判斷的權(quán)力和決定的權(quán)力，讓學生明白教師苦心和自己行為所帶來危害的前提下，心甘情愿地放棄抽煙的不良習慣，自覺改正錯誤。

三、 聽取學生意見，聯(lián)合家長，制定戒煙計劃

教育，是學生、家長、教師、學校、社會五個方面共同作用的結(jié)果。要戒掉學生抽煙的不良行為習慣，光靠教師和家長是不夠，還應(yīng)該有孩子、學校、社會的參與，這當中，最重要的是教師、家長和學生。學生是當事人，是抽煙不良行為的受害者，也應(yīng)該是改變不良行為的最主要參與者，應(yīng)該占主角。如果戒煙沒有抽煙者的主動參與，想要抽煙的不良行為徹底順利的改變，這恐怕是難以做到的。因此，作為教師，我們應(yīng)該有這樣的思想，聯(lián)合家長和學生，共同制定一個讓學生、家長、教師都能夠接受的戒煙計劃，最重要的是學生能夠接受并愿意去自覺執(zhí)行的計劃。制定計劃前，先收集學生的意見，其次是家長意見，再次是教師意見，最后綜合分析，讓三個意見中都能可取的部分，針對性地制定出計劃，這樣才能夠制定出三方面都能夠接受的計劃。有了計劃，就應(yīng)該嚴格執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，學生是執(zhí)行角色，教師和家長是幫助和監(jiān)督的角色，是為學生戒煙服務(wù)員，在小學生難以執(zhí)行時，及時給予心理疏導，提供解決困難的方法等等。

四、 有耐心，不急于求成

常言道，飯要一口一口地吃，是要一件一件地做。面對學生的錯誤也是一樣，要有耐心，不可以急于求成。學生在戒煙的時候，有時認真，有時不認真，甚至于倒退，這時候，我們一定要有耐心。在學生表現(xiàn)好的時候，我們應(yīng)該鼓勵，如果有可能，我們還可以在班級里當眾表揚。在學生表現(xiàn)不好甚至倒退的時候，要立即指出來，明確告訴孩子們我們很生氣、煩惱、失望等等，讓孩子認識到自己的錯誤。但是，這時候，我們不應(yīng)該再像鼓勵和表揚時候行事，應(yīng)該分場合，分人，做到在尊重學生的前提和基礎(chǔ)上表達自己的不滿、煩惱、失望、生氣等等，讓學生感覺到你是真正對他好，是想幫助他改變自己不良習慣，不是在奚落、冷落、不喜歡他。

五、 言傳身教，教師做好學生榜樣

夸美紐斯說：“教師的職責是用自己的榜樣教育學生?！钡聡牡谒苟嗷菀舱f：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！睆膬晌唤逃业脑捒梢钥闯鼋處熒斫淘诮逃械闹匾浴Ｑ詡魃斫?，身教重于言傳?！捌渖碚?，不令自行，其身不正，雖令不從”的古語，說的就是這樣的道理。因此，在引導和教育學生戒煙的過程中，我們很難想象，一位叼著煙，在吞云吐霧中引導學生不抽煙的教師形象，也難以想象，這樣的榜樣會怎樣引導和教育好學生戒煙。因此，要學生戒煙，教師首先不要抽煙，最起碼的是，不要在學生面前抽煙，做好戒煙的榜樣。

綜上所述，作為教師，要想成功地讓孩子戒煙，單獨靠自己，考學生或者靠家長、學校、社會都是不行的，教師應(yīng)該把各方面力量聯(lián)合起來，與自己緊密團結(jié)，形成一個整體，共同應(yīng)對學生抽煙的不良行為習慣。有了各方面有力的支持，教師再做好學生抽煙深層次原因的調(diào)查，與學生一起分析抽煙的利弊，給學生正面引導教育，耐心等待，再加上榜樣的力量，要改正學生不良行為習慣還是不太難的。

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作者簡介：

王燕，貴州省黔南布依族苗族自治州，福泉市牛場中心小學。