周中美

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，一篇好的作文，能給人美的享受。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生沒少寫，教師也沒少批改，可是學(xué)生的作文水平就是提高不快。久而久之，作文教學(xué)不可避免地陷入了僵局?，F(xiàn)在的作文教學(xué)主要存在以下問題：第一，課堂上對作文沒有引起足夠的重視；第二，學(xué)生的寫作態(tài)度存在問題；第三，學(xué)生的寫作視角很窄；第四，教師輕視評改。作為語文教師，應(yīng)努力找出一些行之有效的方法來提高作文教學(xué)的效率。具體方法有以下幾個方面：

一、擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的寫作水平

語文教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，課堂上教師要敢于放手讓學(xué)生自讀，要相信學(xué)生有能力讀懂課文或課外書，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀有益身心健康的各類圖書，還可以借助“班班通”進(jìn)行閱讀。只有這樣，學(xué)生才會有豐富的知識積累。

二、從興趣入手，多形式訓(xùn)練

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生寫自己喜歡寫的東西。讓學(xué)生知道，要想寫出好文章，就必須多動筆，多動腦。教師既要利用作文課的時(shí)間，讓學(xué)生寫些貼近學(xué)生生活實(shí)際的作文，又要鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間寫隨筆，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

三、鼓勵學(xué)生到生活中汲取寫作源泉

社會是一個豐富多彩的大課堂，又是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察社會中的各種事物，細(xì)心體會萬事萬物豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦。

四、改變傳統(tǒng)的批改方法

作文批改一直是語文教師最頭疼的事，工作量大不說，精批細(xì)改的作文本，發(fā)到學(xué)生手中，很多學(xué)生根本看都不會看，教師辛苦了幾個小時(shí)的勞動成果，一點(diǎn)作用都沒起。因此，學(xué)生寫、教師改的作文教學(xué)模式，一定要改變?？梢宰寣W(xué)生自改，教給學(xué)生自改的方法，既可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，又可以讓學(xué)生了解教師的辛苦，還可以提高學(xué)生的寫作水平。一個學(xué)期，教師應(yīng)精批細(xì)改五六次學(xué)生的作文，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，如果每次作文都讓學(xué)生自己改、交換改或抽改，那就會讓學(xué)生產(chǎn)生種消極情緒，這不利于學(xué)生作文水平的提高。

另外，作文的批改要講究及時(shí)性，對優(yōu)秀的作文進(jìn)行表揚(yáng)，對不合格的作文要求重新修改或重寫。教師收到學(xué)生的作文本后，不管采用哪種批收方法，最好是一鼓作氣將作文改完。這樣做的好處是：教師方面，可以在最短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生存在的問題；學(xué)生方面，辛苦寫了一篇作文，當(dāng)然很迫切地想知道自己這次作文到底寫得怎樣，學(xué)生對作文批改是有一種期待的。如果教師收到學(xué)生的作文本，一放就是三四天，甚至更長，等教師好不容易改完了這次作文，已是一兩個星期了，將本子發(fā)給學(xué)生，學(xué)生對于本次作文的憧憬熱情早就淡了，寫作的記憶也忘得差不多了。因此，教師批改作文一定要及時(shí)，及時(shí)迅速地批改作文，把握學(xué)生在作文中的長處與不足，對優(yōu)秀作文給予肯定、表揚(yáng)，對不合格的作文或距訓(xùn)練要求有較大偏差的作文，要求學(xué)生自己修收或重寫。這不是對學(xué)生進(jìn)行處罰，而是使學(xué)生反思自己的寫作態(tài)度，審視自己的寫作過程，完善自己的寫作方法。這樣一來，好的學(xué)生會對寫作感興趣，而基礎(chǔ)差的學(xué)生也會更加重視下一次作文訓(xùn)練，達(dá)到作文教學(xué)的目的。

在作文教學(xué)中，講評這一環(huán)節(jié)非常重要，不能忽略了這一過程。教師如果認(rèn)為只要布置了作文，批改完了，把作文本發(fā)下去，繼續(xù)布置新作文就行了，就大錯特錯了。講評的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過布置作文和批改作文，所以，在講評作文的過程中，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1.注重選優(yōu)。學(xué)生每次上交的作文都會有幾篇較好的，教師在講評時(shí)對寫得好的作文要加以褒獎，可選出來在班上給學(xué)生宜讀、傳閱，也可以通過出學(xué)習(xí)園地、辦手抄報(bào)、作文優(yōu)秀角等形式，將優(yōu)秀作文呈現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造一種互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)取的氛圍，做到褒獎先進(jìn)，學(xué)有榜樣。

2.注重全局。教師在作文講評中要講究全局性，做到鼓舞一大片。講全局性的缺點(diǎn)，可以教育一大片；優(yōu)中找差，讓好的作文更加出色；差中找優(yōu)，讓差的作文逐步提高。以不同的要求對待不同層次的學(xué)生，增加作文講評的激勵性，使廣大學(xué)生體會到作文的樂趣。

總之，教師在作文教學(xué)中，不但要注重對作文的講解、引導(dǎo)、修改，而且要注重作文的講評，教會學(xué)生一套完整的作文方法，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。只有這樣，作文的指導(dǎo)才能說上了一個臺階。