潘恒

語文教學中，作文占據著半壁江山，但普遍認為初中作文教學“難”，語文教師覺得難教，學生覺得難寫。

針對初中作文教學“難”的問題，在這里我僅就五年來在初中作文教學方面遇到的一些問題及解決的方法談談自己的看法。

一、教師的認識和做法

（一）重課文，輕作文。

由于教師具有以上認識，所以認為花時間在作文教學上，認為進行作文訓練是在浪費時間，還不如把時間用在書本課文的教學上，讓學生多掌握一點課文知識，說不定還有利于考試成績的提高。以致于學生寫作水平一直低下，無法提高。

（二）重教學，輕實踐。

許多教師在作文教學中，依據書本給學生講了許多，但沒有帶領學生進行過社會實踐活動，以致于學生成天就被關在學校里，教室中。再加上學生由于家庭條件的關系，很少出去旅游，學校的圖書資料也比較少，眼界十分狹窄。知識主要來源于書本，自身實踐太少，體驗太少，所以在寫作時也是無話可說。

（三）重數量，輕質量。

許多教師在進行作文教學時，一味的讓學生練、寫，學生寫了很多很多，但并不重視對學生作文進行指點、修改。以致學生寫了不少的篇幅，但作文質量并沒有提高，也很難提高。

二、學生的問題

（一）培養(yǎng)學生的寫作興趣。

要提高學生的寫作興趣，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)。只有做到“讀書破萬卷”，才能達到“下筆如有神”。

（二）利用課堂教學解決學生“怎樣寫”的問題。

課堂教學是雙方共同的實踐活動。因此，必須處理好“教”與“學”、“動機”與“效果”的關系。在作文教學課堂中我們應該做好這幾方面。1.教會學生分析不同的命題。選擇內容比較新穎的文章作為剖析的對象，針對學生在寫作中存在的實際問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。2.指導學生把握思維的方法。同一個題材，思考問題的角度不同，發(fā)現的問題不同，得出的結論也各有不同。作文教學要使學生在構思時思路開闊，要想使學生想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學生集中思維的基礎上適當發(fā)展他們的多維思維方式。3.讓學生掌握文體知識。任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點，不同文體的比較教學，交叉訓練可以讓學生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。4.利用范文進行模擬訓練。傳統(tǒng)的教學范文還是有不少在寫作手法和技巧上的可取之處，可以把其當作學生模仿寫作的典范。但是，教師應在教這些課文之前，作好寫作安排，評析課文時，著重分析作家觀察、發(fā)現、思考、聯想、選材、構思的方法，讓學生有法可效。

（三）解決學生“寫什么”的問題。

1.讓學生在生活中積累寫作的素材。作為語文教師，要鼓勵學生深入生活，了解生活中的一些現象。我在這方面鼓勵學生在周末走出家門，融入社會、來到自然、來到社區(qū)、深入集市，為寫作積累素材。2.在閱讀中積累。學生光積累生活是不夠的，還得在閱讀中去積累，鼓勵學生多讀名篇佳句，教育學生在閱讀中養(yǎng)成摘錄的習慣，把自己在閱讀中所遇到的名言佳句用一個專門的本子把他摘錄下來，這樣日積月累，而且時常拿出來讀讀、看看。這樣也可以為以后的寫作積累素材，同時也豐富了自身的知識。3.引導學生在寫作中展開豐富的聯想和想象。在寫作中，除了寫現實的現象以外，還要以現實現象為基礎，展開合理的聯想和想象是十分有必要的。聯想與想象互相聯系，互相促進，有了豐富的聯想能力，想象才有了可靠的基礎。4.引導學生寫真情實感。作文應當寫學生的真實感受，應該是有感而發(fā)，教師要引導學生用手中的筆，寫自己的心，抒發(fā)自己的情。在這方面一要鼓勵學生多寫周、日記，記可記之事，說想說的話；二要鼓勵學生在寫作中寫真人真事，只有真實的才會感人，只有真實的才可寫；三要鼓勵學生會摘錄寫真情實感的文章，積累寫作的素材。