李尚青

【摘 要】

目前有較多的研究指出，知識(shí)結(jié)構(gòu)具有類(lèi)生物的屬性。本文通過(guò)結(jié)合生物學(xué)中的細(xì)胞理論以及基因的遺傳變異理論對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的類(lèi)生物屬性進(jìn)行了探討和解釋。

【關(guān)鍵詞】 高中生物；理論；基本屬性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】

A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）16-006-01

引言

在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的背景下，知識(shí)逐漸成為促進(jìn)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的最重要的推動(dòng)力。目前，在知識(shí)的管理上，有較多的研究表明知識(shí)發(fā)展與生物進(jìn)化有著非常相似的特點(diǎn)，知識(shí)機(jī)構(gòu)有著較強(qiáng)的類(lèi)生物屬性，能夠?qū)χR(shí)的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行良好的解釋。

1 細(xì)胞與知識(shí)細(xì)胞

細(xì)胞作為生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，除病毒外所有的生物都由細(xì)胞組成。而在知識(shí)結(jié)構(gòu)中，概念指的是人們對(duì)于事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是人類(lèi)思維和知識(shí)的基本的單位。

在生物理論中，細(xì)胞的組成包括細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)，其中細(xì)胞核攜帶著動(dòng)物的基因，并在細(xì)胞分裂的過(guò)程中不斷的進(jìn)行復(fù)制，進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞；而細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)則是為細(xì)胞的生存和分裂提供提條件。通過(guò)將知識(shí)結(jié)構(gòu)類(lèi)比于細(xì)胞結(jié)構(gòu)，我們可以發(fā)現(xiàn)，如果當(dāng)知識(shí)所闡述的內(nèi)容得到廣泛的認(rèn)可后，就會(huì)不斷的被人們學(xué)習(xí)并進(jìn)行發(fā)展，這與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂過(guò)程十分相似，而知識(shí)概念作為知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，其所表述的內(nèi)容則可以看作知識(shí)細(xì)胞核中的知識(shí)基因，是知識(shí)細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí)進(jìn)行復(fù)制和傳播的最主要部分。而知識(shí)的適用范圍和假設(shè)條件等則為知識(shí)概念的成立提提供了重要的條件，這與細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜的功能則十分相似，對(duì)知識(shí)概念的穩(wěn)定性進(jìn)行了保護(hù)。同時(shí)，就像高等生物的細(xì)胞不能夠單獨(dú)存在，而是由大量的細(xì)胞組成組織器官，進(jìn)而構(gòu)成生物體。而知識(shí)的產(chǎn)生和存在也不是完全獨(dú)立的，一個(gè)新的知識(shí)概念的產(chǎn)生離不開(kāi)其他學(xué)科知識(shí)的幫助，而且知識(shí)的存在與其他學(xué)科知識(shí)之間會(huì)存在的非常密切的聯(lián)系，大量的知識(shí)共同構(gòu)成了一門(mén)學(xué)科，而不同的學(xué)科又構(gòu)成了人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，這是知識(shí)類(lèi)生物屬性的重要表現(xiàn)之一。

除了知識(shí)結(jié)構(gòu)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相似之處，知識(shí)與細(xì)胞在功能上也存在一定的共同點(diǎn)。例如，細(xì)胞可以進(jìn)行自我裝配和自我調(diào)控，而對(duì)于知識(shí)來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始獲得的知識(shí)信息并不能保證其實(shí)用性或者準(zhǔn)確性，只有通過(guò)對(duì)這些信息的篩選、整理、發(fā)展，才能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為對(duì)事物的認(rèn)知。此外，當(dāng)知識(shí)概念建立之后，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，原有概念中的一些謬誤可能會(huì)被逐漸發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候就需要對(duì)知識(shí)概念進(jìn)行修正。知識(shí)概念是對(duì)研究對(duì)象的性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)以及與其他對(duì)象之間關(guān)系的表述和解釋?zhuān)?dāng)事物發(fā)生變化的時(shí)候，其與其他對(duì)象之間的關(guān)系也會(huì)相應(yīng)的發(fā)生一些改變，并且這些改變會(huì)反作用于事物雙方，影響到事物的屬性。此外，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，由于世界是處于不斷的發(fā)展變化中的，所以知識(shí)概念所表述的事物也是在不斷的發(fā)展變化的。因此，知識(shí)概念也會(huì)隨著研究對(duì)象的改變而不斷發(fā)展，從而使知識(shí)概念能始終保持其有效性。

而這與細(xì)胞的自我調(diào)控能力極其類(lèi)似。

2 基于基因理論的知識(shí)遺傳與變異

基因是細(xì)胞中主要的信息儲(chǔ)存部分，存在著“遺傳”和“變異”的現(xiàn)象，因此在知識(shí)細(xì)胞理論中，也可以針對(duì)其“遺傳”和“變異”的屬性進(jìn)行討論、

2.1 知識(shí)基因的“遺傳”

基因的遺傳主要發(fā)生與細(xì)胞的分裂復(fù)制的過(guò)程中，基因通過(guò)自我復(fù)制將基因傳遞給新產(chǎn)生的細(xì)胞當(dāng)中，從而使分裂后的細(xì)胞與母細(xì)胞擁有相同的特性。對(duì)于知識(shí)來(lái)說(shuō)，知識(shí)的傳承可以看作細(xì)胞的分裂過(guò)程，人們通過(guò)將累積的知識(shí)不斷的進(jìn)行傳播、傳承，人類(lèi)的文明正是這一傳承過(guò)程的重要體現(xiàn)，同時(shí)知識(shí)的傳承也是人類(lèi)知識(shí)發(fā)展的重要前提。在細(xì)胞分裂的過(guò)程中，基因的復(fù)制具有相對(duì)的穩(wěn)定性，而在知識(shí)傳承的過(guò)程中，那些被人們廣泛認(rèn)可的知識(shí)在傳承時(shí)也能夠經(jīng)受時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)，穩(wěn)定的傳承下來(lái)。

2.2 知識(shí)基因的“變異”

生物細(xì)胞的基因復(fù)制和傳承只是一種相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，在這一過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因外界環(huán)境或者生物自身的因素導(dǎo)致的基因變異，從而表現(xiàn)出新的生物特性。如果將這種“變異”現(xiàn)象類(lèi)比到知識(shí)結(jié)構(gòu)上來(lái)，那么就意味著新知識(shí)的誕生。在知識(shí)的“變異”上可以通過(guò)不同學(xué)科之間的交融分為橫向變異和縱向變異，還可以根據(jù)知識(shí)“變異”的深度分為常規(guī)變異和質(zhì)變變異。

3 基于生物理論的知識(shí)基本屬性結(jié)論探討

本文通過(guò)對(duì)生物學(xué)理論對(duì)知識(shí)的類(lèi)生物屬性進(jìn)行了分析，主要包括知識(shí)細(xì)胞和知識(shí)的“遺傳”和“變異”。在知識(shí)的類(lèi)生物模型理論中，將知識(shí)看作基本的知識(shí)細(xì)胞，并將知識(shí)的應(yīng)用范圍和假設(shè)條件作為知識(shí)細(xì)胞的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，將概念作為知識(shí)細(xì)胞的細(xì)胞核；并將知識(shí)對(duì)事物屬性進(jìn)行解釋的功能看作細(xì)胞的自我調(diào)節(jié)功能。并且，在知識(shí)細(xì)胞理論中，當(dāng)知識(shí)所闡述的概念或理論得到廣泛的認(rèn)可后，就會(huì)轉(zhuǎn)變成為知識(shí)基因，并具有“遺傳”和“變異”的屬性。通過(guò)知識(shí)細(xì)胞理論，能夠更加生動(dòng)的對(duì)知識(shí)的屬性進(jìn)行解釋?zhuān)?duì)知識(shí)的類(lèi)生物模型進(jìn)行有力的補(bǔ)充。

不過(guò)盡管可以通過(guò)知識(shí)的類(lèi)生物模型對(duì)其屬性進(jìn)行討論，但是知識(shí)也同時(shí)具有與生物特性不相符的一些特點(diǎn)。例如，知識(shí)中的一些隱性知識(shí)僅僅用語(yǔ)言難以將這類(lèi)知識(shí)表述清楚，只能夠通過(guò)演示的方式來(lái)進(jìn)行闡述。又如，生物的細(xì)胞存在著細(xì)胞分裂以及細(xì)胞的衰落和死亡，但是對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，不同的成長(zhǎng)階段有著不同的分裂活性，且生物體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量會(huì)處于相對(duì)平衡的狀態(tài)，而對(duì)于知識(shí)來(lái)說(shuō)，其本身的復(fù)雜程度、接受知識(shí)的主體以及周?chē)h(huán)境決定了知識(shí)的積累、傳遞和共享的速度，其相較于生物細(xì)胞的分裂更加緩慢，且不確定性更強(qiáng)。因此在對(duì)知識(shí)的類(lèi)生物屬性進(jìn)行討論時(shí)，不能對(duì)知識(shí)本身特有的屬性進(jìn)行忽視。

4 結(jié)語(yǔ)

利用生物理論對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)與生物細(xì)胞以及基因的遺傳、變異有著十分相似的特性，通過(guò)生理理論能夠知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行較好的解釋?zhuān)瑥亩鴮?duì)知識(shí)的類(lèi)生物屬性有更好的理解。但同時(shí)也不能忽視知識(shí)自身所具有的特殊的屬性。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張凌志， 和金生. 基于生物進(jìn)化模式下的知識(shí)進(jìn)化機(jī)理研究[J]. 情報(bào)雜志， 2011， 30（2）：105-109.