李莊平

在實施素質(zhì)教育、深入推進(jìn)教育教學(xué)改革的浪潮中，鶴壁市第二中學(xué)自2015年秋季起，啟動了以“運用教育智慧，打造智慧課堂”為主題的新一輪課改實驗。3年來，鶴壁二中精心進(jìn)行課改頂層設(shè)計，合理規(guī)劃課改進(jìn)程，構(gòu)建了一個系統(tǒng)完整的課改體系，走出了一條獨具特色的課改道路。

智慧課堂——智慧校園的核心

凡是優(yōu)秀的學(xué)校，都以教學(xué)為中心，以課堂為關(guān)鍵，以質(zhì)量為生命，以效率為靈魂。在不斷的探索中，學(xué)校逐漸明晰了建構(gòu)智慧課堂的整體思路——

一種理念：智慧課堂應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和喚醒生命，培養(yǎng)思維，啟迪智慧；應(yīng)以學(xué)生為主體，堅持自主合作探究的有效學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

兩大支柱：“五步三查教學(xué)模式”和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。

三個堅持：堅持課堂上學(xué)生的主體地位，堅持師生課堂學(xué)習(xí)智慧的激發(fā)與生成，堅持以生活為主線的創(chuàng)新式教學(xué)設(shè)計。

一個平臺：智慧課堂教學(xué)平臺，包括教學(xué)通備授課系統(tǒng)、智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)、好分?jǐn)?shù)云閱卷系統(tǒng)等，實現(xiàn)從集體備課、導(dǎo)學(xué)案的生成、課堂PPT使用到反饋檢測等環(huán)節(jié)全覆蓋。

“五步三查教學(xué)模式”實現(xiàn)了“勤于課前、精于課中、思于課后”的教學(xué)設(shè)想，小組合作學(xué)習(xí)則鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、合作能力等?！叭齻€堅持”在課堂上有效貫徹，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂教學(xué)的有效性得到了最大限度的保障。智慧課堂教學(xué)平臺的搭建，尤其是電子書包的介入，提供了更多的學(xué)習(xí)可能性，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)動力。

智慧教師——智慧校園的主體

學(xué)校以“教師讀書工程”為主要手段，積極為教師搭建讀書交流平臺，認(rèn)真組織讀書活動，大力提倡教師“在閱讀中增長智慧，在生活中錘煉智慧，在教學(xué)中運用智慧”。“教師悅讀工作室”的建設(shè)，校園網(wǎng)站上讀書論壇和個人讀書空間的開啟，使整個校園掀起了讀書熱潮。

在教師專業(yè)發(fā)展上，學(xué)校明確指出：文化素養(yǎng)是教師成長的基礎(chǔ)，專業(yè)知識是教師成長的核心，教育智慧是教師成長的催化劑，生活實踐是教師風(fēng)格形成的保障，人文素養(yǎng)是保持教育活力的重要支撐。正是在這一理念的指導(dǎo)下，學(xué)校每一次培訓(xùn)、教研的實效才得以保證。

智慧課程——智慧校園的助推器

鶴壁二中堅持大力開發(fā)校本課程，努力推進(jìn)校本科研課題研究，逐步形成智慧課程體系，并以此參與課改、推動課改、深化課改。

智慧型課程具有多元性與選擇性、生成性與發(fā)展性、智慧性與創(chuàng)造性等特點。學(xué)校在堅持國家課程體系的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)智慧課程開發(fā)，以構(gòu)建“數(shù)字化、便捷化、模塊化”為目標(biāo)的特色課程為重點，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)其知識發(fā)展、能力發(fā)展、審美發(fā)展和德育成長。

今后，鶴壁二中將以建構(gòu)“智慧校園”為目標(biāo)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，為師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓師生運用最恰當(dāng)?shù)姆绞?、手段、資源、環(huán)境進(jìn)行教與學(xué)，不斷提升辦學(xué)品位，實現(xiàn)新的、跨越式發(fā)展。

（責(zé) 編 帕 拉）