韓瑜 馬蘭 趙燕華

摘 要 新課程教學(xué)理念的提出使得高職院校也不斷做出相應(yīng)的改革，在線教育在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用在一定程度上突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇相應(yīng)的教育資源，不受時空限制自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容。本文先闡述在線學(xué)習(xí)發(fā)展背景，高職院校學(xué)生在線學(xué)習(xí)特點，接著分析高職院校學(xué)生在線學(xué)習(xí)影響因素，以此更好地提升在線教育效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職院校 在線學(xué)習(xí) 特點分析 影響因素

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.085

Abstract The introduction of the new curriculum teaching concept has made the higher vocational colleges continue to make corresponding reforms. The application of online education in higher vocational education has broken through the shackles of traditional teaching methods to a certain extent. Students can learn according to their own learning. Choose the appropriate educational resources， and independently learn the relevant knowledge content without time and space restrictions. This paper first describes the development background of online learning， the characteristics of online learning of higher vocational college students， and then analyzes the influencing factors of online learning of higher vocational college students， so as to better improve the effect of online education and promote the overall development of students.

Keywords vocational college； online learning； characteristics analysis； influencing factors

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及在社會各行各業(yè)的應(yīng)用，極大促進(jìn)移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等與制造技術(shù)的結(jié)合，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康持續(xù)發(fā)展。高職院校教育教學(xué)中也不斷做出相應(yīng)的改進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校發(fā)展中的應(yīng)用最為典型的是在線學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，開放在線課程最為成功的是美國開設(shè)的在線課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育各個領(lǐng)域的而應(yīng)用，在高職院校發(fā)展中取得一定的成果。高職院校職業(yè)教育信息化是對高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的支撐，以此提升教育教學(xué)效果。通過推進(jìn)高職數(shù)字化校園的構(gòu)建，可以在教學(xué)、教研、管理等方面的信息化水平，通過信息化方式對人才進(jìn)行培養(yǎng)，對教育教學(xué)方式進(jìn)行改革，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才，發(fā)揮信息技術(shù)在教育規(guī)模、質(zhì)量、校企合作等方面提供一定的支撐。高職院校最為重要的工作是教學(xué)，在線學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用可以極大提升教學(xué)效果。對高職院校在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、特點以及影響因素進(jìn)行了解，以此更好地發(fā)揮在線學(xué)習(xí)的作用和價值。

1 在線學(xué)習(xí)發(fā)展背景

高職院校在線教育學(xué)習(xí)方式主要是從教學(xué)模式改革、在線課程等方面進(jìn)行開展，具體的研究內(nèi)容是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對教育教學(xué)的改革，通過在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行教育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，突破其中的重難點，對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺，對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，以此更好地開展在線學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過對在線網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行研究，通過對在線學(xué)習(xí)人數(shù)、訪問課程人數(shù)等進(jìn)行分析。開放教育網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)包括登錄、瀏覽、測試等環(huán)節(jié)，通過對平臺數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，構(gòu)建相應(yīng)的模型，研究學(xué)習(xí)行為的內(nèi)涵和關(guān)系。對在線學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，為學(xué)習(xí)者提供個性化服務(wù)，提供多元層次評價，以此發(fā)揮在線學(xué)習(xí)效果。在線學(xué)習(xí)平臺的開展是在教學(xué)理念及教育技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在線學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教育方式的一種揚(yáng)棄，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容，還能夠在學(xué)習(xí)過程中提升自身的自主學(xué)習(xí)、思維能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。在線學(xué)習(xí)平臺中學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)多樣化資源進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，對于自己不理解的知識點通過師生之間的交流進(jìn)行解決，最大程度上提升教學(xué)效率。對在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行應(yīng)用時不僅僅需要學(xué)生對自我進(jìn)行認(rèn)知，還需要學(xué)生具備一定的自律監(jiān)督能力，在學(xué)習(xí)平臺中完既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 高職院校學(xué)生在線學(xué)習(xí)特點分析

2.1 在線學(xué)習(xí)行為具有自主性

高職在線學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)者更加注重自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，使得學(xué)生的自主性能夠得到充分的發(fā)揮。在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)大多以超鏈接的方式為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的資源。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的實際需求選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這個過程中學(xué)生是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)而不是簡單機(jī)械的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)在線學(xué)習(xí)的各種工具和知識點進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中根據(jù)知識指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用適合自己的學(xué)習(xí)方式，以此完善知識系統(tǒng)。

2.2 學(xué)習(xí)差異性

在線學(xué)習(xí)平臺中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式在一定程度上會影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的發(fā)生，在線學(xué)習(xí)方式本身相對靈活，教學(xué)內(nèi)容邏輯理論清晰，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際情況和方式選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對于比較簡單的知識內(nèi)容花費時間相對少點，復(fù)雜晦澀的知識點可以花費較多的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種方式可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的教學(xué)效果。由于學(xué)生自身存在一定的差異性，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中會采用不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中有的學(xué)習(xí)者會采用做筆記、練習(xí)的方式學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容。有的學(xué)習(xí)者利用在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)時缺少觀察力，不會采用知識復(fù)習(xí)的方法。有的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)速度比較快，相對比較重視對知識的回顧。學(xué)習(xí)者風(fēng)格和習(xí)慣方面的差異對自主學(xué)習(xí)有一定的影響，可以在一定程度上提升學(xué)習(xí)效果。在線學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的方式選擇相應(yīng)的內(nèi)容和方法對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)平臺一般包括信息導(dǎo)航工具，單元內(nèi)容樹狀目錄，相應(yīng)的知識點以及知識點之間的相互聯(lián)系。在學(xué)習(xí)平臺中學(xué)習(xí)者根據(jù)自己需求選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時間等。通過這種方式讓學(xué)習(xí)者找到適合自己學(xué)習(xí)方式的同時，還能夠極大地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 教學(xué)資源多樣化

高職院校在線學(xué)習(xí)方式中可以根據(jù)自己的喜好選擇推送方式進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中還要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)概念組織自身學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)平臺中根據(jù)導(dǎo)航工具進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)。很多學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中都比較喜歡使用樹狀或者章節(jié)方式來學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點，通過導(dǎo)航方式，教學(xué)內(nèi)容思路比較清晰，將各個知識點之間相互聯(lián)系起來，以此完善知識系統(tǒng)。在線學(xué)習(xí)過程本身具有一定的知識結(jié)構(gòu)和框架，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中相對重視教學(xué)內(nèi)容的整體知識結(jié)構(gòu)，并在學(xué)習(xí)過程中對已學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的實際情況選擇相應(yīng)的知識內(nèi)容，在整體框架下對所學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行判斷。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者根據(jù)導(dǎo)航選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，針對多樣化的教學(xué)資源主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的組織中，而不是通過對知識積累方式進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。針對在線學(xué)習(xí)方式的特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，以此提升在線學(xué)習(xí)的效果。

3 高職院校學(xué)生在線學(xué)習(xí)影響因素

3.1 感知因素

通過對在線學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究，對在線教育的影響因素主要有感知興趣、感知滿意、學(xué)情地位等方面的因素，通過研究分析在線教育課程內(nèi)容、教育體驗等與感知興趣、滿意度具有一定的關(guān)系。在線教育學(xué)習(xí)者自身評價和認(rèn)可程度對其學(xué)習(xí)效果具有一定的影響，學(xué)習(xí)比較好的學(xué)習(xí)者對自我評價比較好，在學(xué)習(xí)時盡可能地選擇多樣化的教學(xué)資源進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)差的學(xué)生則可以通過平臺認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)的不足，以便最大程度上提升自身學(xué)習(xí)效率。

3.2 滿意度因素

在線教育內(nèi)容對學(xué)習(xí)者是否感到滿意具有一定的影響，但是如果對在線教育進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者的滿意度則不是那么明顯。分析其原因在于在線教育學(xué)習(xí)過程不能得以很好的監(jiān)督，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中具有很大的隨意性，相對缺乏監(jiān)督性。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，各種社交平臺內(nèi)容和傳播方式都在不斷多樣化，內(nèi)容構(gòu)建體系存在碎片化，沒有形成系統(tǒng)的課程體系，內(nèi)容上缺乏針對性，不能很好地滿足學(xué)生個性化需求，教學(xué)效果不甚理想。滿意度因素中感知興趣和互動具有顯著的影響，在線學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的興趣是持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，但是當(dāng)前學(xué)習(xí)者對在線教育平臺并不是那么感興趣，并不是對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，而是在于對在線學(xué)習(xí)平臺具有的吸引力不足。不管是在線教育互動方式還是回答方式，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式都沒有在學(xué)習(xí)平臺中有所體現(xiàn)。

3.3學(xué)習(xí)平臺因素

在線教育平臺學(xué)習(xí)過程中由于缺乏過程設(shè)計和服務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自身缺點認(rèn)識不足。在線教育方式不僅僅局限在地域和時間方面的限制，也是教育行業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在線教育內(nèi)容一般是比較開放的平臺和內(nèi)容，可以根據(jù)用戶的使用習(xí)慣讓用戶真正體驗在線學(xué)習(xí)平臺。高職院校在線教育方式的應(yīng)用能夠給學(xué)習(xí)者帶來個性化體驗，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自己喜好選擇相應(yīng)的教學(xué)資源，也可以在任何時間、地點進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。此外，還可以利用數(shù)據(jù)分析平臺，進(jìn)行碎片化知識的學(xué)習(xí)，這是在線教育的發(fā)展趨勢。

4 結(jié)語

高職院校在線教育學(xué)習(xí)方式主要是從教學(xué)模式改革、在線課程等方面進(jìn)行開展，具體的研究內(nèi)容是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對教育教學(xué)的改革，通過在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行教育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，突破其中的重難點，對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺，對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，以此更好地開展在線學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職教學(xué)實踐中應(yīng)用在線學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)者提供在線學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計各種自主學(xué)習(xí)活動，對學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)活動進(jìn)行關(guān)注，讓學(xué)習(xí)者具有一定的自主學(xué)習(xí)性，還能夠了解學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)中的特點。高職在線學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)者更加注重自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，使得學(xué)生的自主性能夠得到充分的發(fā)揮。在線學(xué)習(xí)平臺中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式在一定程度上會影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的發(fā)生，在線學(xué)習(xí)方式本身相對靈活，教學(xué)內(nèi)容邏輯理論清晰，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際情況和方式選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對于比較簡單的知識內(nèi)容花費時間相對少點，對于復(fù)雜晦澀的知識點可以花費較多的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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