陶健

摘 要：隨著新課程改革的深入實施，多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅為小學(xué)語文教學(xué)提供了全新的模式，同時也促進了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提升。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；農(nóng)村；語文教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)已經(jīng)成為信息化社會發(fā)展的必然趨勢，而這一技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅為小學(xué)語文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供了新的機遇，同時也滿足了新課程改革對小學(xué)語文教學(xué)所提出的要求。

一、多媒體教育技術(shù)對語文教學(xué)的有利影響

（一）利用多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有采取積極有效的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，才能使其自覺、主動地參與到語文教學(xué)中，為其自身成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。集形、聲、色、光于一體的電化教學(xué)，不僅將簡化靜態(tài)的形象生動表現(xiàn)出來，同時滿足了當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)所提出的要求。比如，在進行《小露珠》這一課的講解時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求事先制作教學(xué)課件，在課堂教學(xué)開始之前播放Flash短片，學(xué)生在觀看短片的過程中，被其中生動的卡通形象深深吸引，而教師要求學(xué)生在看完之后總結(jié)小露珠的特點，為課堂教學(xué)活動的順利進行營造良好的氛圍。

（二）利用多媒體技術(shù)開拓學(xué)生思維

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，小學(xué)語文教學(xué)必須要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力為核心。這就要求教師必須在語文教學(xué)過程中積極地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生擴展思維和想象，引導(dǎo)學(xué)生大膽地質(zhì)疑和創(chuàng)新，才能達到促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有效提升的目的。另外，教師在教學(xué)過程中充分利用多媒體教學(xué)手段，將生動、有趣、靈活多變的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，也有助于學(xué)生創(chuàng)造興趣的充分激發(fā)。

（三）運用多媒體教學(xué)手段節(jié)約課堂時間

教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中的板書設(shè)計，對于促進學(xué)生理解記憶能力的增強具有極為重要的意義。但是由于板書的制作需要花費大量的時間，而利用多媒體手段則達到了有效節(jié)約課堂教學(xué)時間的目的。比如，教師在講解《負荊請罪》這篇文章時，必須改變以往只要求學(xué)生掌握文章中重點字、詞、句的教學(xué)方法，而是要求學(xué)生將文章的故事情節(jié)與藺相如、廉頗、韓勃等歷史人物的介紹緊密地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的角度、層面理解文章所要表達的思想內(nèi)容，為其感知、探究、接受知識營造良好的氛圍，才能促進小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效提升。

（四）運用多媒體教學(xué)手段拓展教育空間

小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅實現(xiàn)了拓展教育空間的目的，同時也為學(xué)生獲取語文知識提供了更多的方式。學(xué)生通過多媒體教學(xué)工具，不僅可以了解世界各地的風(fēng)土文化，同時多媒體教學(xué)中添加的與課文知識相關(guān)的資料也降低了學(xué)生理解和掌握知識的難度，促進了教學(xué)質(zhì)量與效率的穩(wěn)步提升。比如，在進行《霧凇》這篇課文的講解時，教師通過利用多媒體播放霧凇潔白晶瑩、千姿百態(tài)的影像資料，使學(xué)生與音樂和畫面融合在一起，從而達到幫助學(xué)生加深對霧凇感性認識的教學(xué)目的。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅為農(nóng)村語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了全新的方式，同時也激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，促進農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的弊端

雖然多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用，但是必須合理地運用才能將其作用最大限度地發(fā)揮出來。假如教師在教學(xué)過程中過分依賴多媒體課件的話，不僅違背了小學(xué)語文教學(xué)的初衷，同時也不利于學(xué)生理解和掌握語文知識。

（一）直觀的視覺限制了學(xué)生的想象

語文不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是一門藝術(shù)學(xué)科，她的美必須通過學(xué)生心靈與文字在瞬間的碰撞才能感受到，但是由于多媒體大多直接將真實的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，影響了學(xué)生思緒的放飛和發(fā)展。

（二）課件“統(tǒng)治”課堂束縛了師生的手腳

雖然小學(xué)語文教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用有助于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進了課堂教學(xué)效率的提升，但是如果教師刻意地追求新奇、刺激，而大量地應(yīng)用多媒體教學(xué)的話，那么不僅不利于教師靈活地處理課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，同時對學(xué)生的思維拓展也會產(chǎn)生極為不利的影響。

（三）忽視了教師自身的影響和示范

教師在課堂教學(xué)中的語態(tài)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。教師在教學(xué)過程中通過自己的語言、動作、眼神、微笑向?qū)W生傳遞重要的信息，不僅有助于教學(xué)效果的提升，同時也達到了增進師生感情的目的。雖然小學(xué)語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用有助于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，但是由于其降低了學(xué)生對語言文字的追求而嚴重影響了師生之間的情感交流。假如教師在語文課堂教學(xué)的過程中失去了激情的引導(dǎo)，那么不僅阻礙了師生之間的感情交流與溝通，同時也不利于小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。

總而言之，教師必須在充分重視多媒體教學(xué)手段優(yōu)點的同時，認真對待其存在的缺點。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境的要求，在課堂教學(xué)中科學(xué)合理地應(yīng)用，才能在充分發(fā)揮其積極作用的基礎(chǔ)上，使其真正地服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)。

編輯 郭小琴