段景淞

【摘要】隨著我國制造業(yè)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高，市場(chǎng)上對(duì)高端技能人才的需求也越來越大。職業(yè)教育為我國提供了大量的高級(jí)技工人才，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革具有十分關(guān)鍵的作用。時(shí)代的發(fā)展和需求的變更促進(jìn)了職業(yè)技術(shù)技能教育的改革，高等職業(yè)教育越來越重視教育內(nèi)涵的提升和人才的整體質(zhì)量，注重培養(yǎng)“工匠精神”，強(qiáng)調(diào)人才的責(zé)任感和專業(yè)性。本文主要對(duì)職業(yè)教育技能型人才的“工匠精神”培養(yǎng)進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)樯鐣?huì)提供高素質(zhì)的專業(yè)化技能人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能教育 人才 工匠精神

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0026-02

前言

工匠精神指的是德藝雙馨、知行合一以及敬業(yè)樂群的價(jià)值追求，將工匠精神引入到當(dāng)前職業(yè)教育技能型人才的培養(yǎng)中，不僅能夠提升學(xué)生的責(zé)任感和綜合素質(zhì)，而且對(duì)于當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展具有關(guān)鍵意義。工匠精神是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)具有悠久的歷史，工匠精神與教學(xué)的結(jié)合，能夠更好的為社會(huì)提供有用的人才。

1.技能型人才的時(shí)代訴求

1.1發(fā)展戰(zhàn)略的需要

將工匠精神引入到職業(yè)教育中不利于為國家注入全能型的高科技人才，為國家產(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整提供新的動(dòng)力。國家興旺的根本在于人才的培養(yǎng)，只有在強(qiáng)大人才儲(chǔ)備的前提下，一個(gè)國家才能夠持續(xù)不斷的發(fā)展前進(jìn)。目前，培養(yǎng)技能型專業(yè)人才，建立科學(xué)的教育和用人機(jī)制成為國家發(fā)展的重點(diǎn)。職業(yè)教育在當(dāng)前的時(shí)代背景之下受到了極大的重視，其在國家發(fā)展中所占有的地位也越來越重要。[1]雖然我國制造業(yè)相對(duì)來說已經(jīng)取得了很大成就，但是仍然處在傳統(tǒng)制造業(yè)為主的階段，科技含量不高，企業(yè)創(chuàng)新能力弱，制造的產(chǎn)品即使成本較低但是質(zhì)量也相對(duì)較差，這些原因歸根結(jié)底還是在于整個(gè)社會(huì)工匠精神的缺乏。要想真正實(shí)現(xiàn)我國的全面復(fù)興，必須重視人才的培養(yǎng)，尤其是具有工匠精神的專業(yè)性人才的培養(yǎng)。

1.2現(xiàn)實(shí)的需要

工匠精神的引入能夠加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的理解和對(duì)未來的規(guī)劃，為學(xué)生提供一個(gè)更為美好的未來。職業(yè)教育相比于普通的高等教育來說，更為專業(yè)化，更重視學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，通過針對(duì)性的職業(yè)教育，有利于學(xué)生充分掌握所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，精通職業(yè)技能，從而能夠更好的適應(yīng)將來的工作，在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。學(xué)校要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合教育，保證學(xué)生在未來有一個(gè)好的發(fā)展平臺(tái)，必須為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。學(xué)校將工匠精神融入到日常的教學(xué)體系中，培養(yǎng)具有工匠精神的高素質(zhì)技能型人才，可以為學(xué)生日后工作帶來更多的機(jī)遇，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展具有十分關(guān)鍵的作用。[2]

2.技能型人才工匠精神的價(jià)值向度

2.1價(jià)值傳遞

工匠精神在我國具有悠久的歷史，在我國戰(zhàn)國時(shí)期，青銅制造業(yè)高度發(fā)達(dá)，甚至有很多當(dāng)時(shí)的藝術(shù)工藝在今天都無法復(fù)刻，這不僅依賴于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，更重要的是當(dāng)時(shí)社會(huì)中匠人們的工匠精神，他們專注工作，熱愛自己從事的事業(yè)，并極具責(zé)任感，追求卓越。歷史的發(fā)展使得我國某些精神逐漸流失，當(dāng)前市場(chǎng)上各種假冒偽劣產(chǎn)品層出不窮，“豆腐渣”工程事故的頻生，都與工匠精神的確實(shí)有關(guān)。因此，要想實(shí)現(xiàn)我國制造業(yè)的真正崛起，必須培養(yǎng)一批腳踏實(shí)地、用于創(chuàng)新、敬業(yè)務(wù)實(shí)的人才。在這些人才的努力下，將中國制造的每一個(gè)環(huán)節(jié)提升和完善起來，實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)的真正騰飛。

2.2價(jià)值主張

工匠精神中，最為重要的是知行合一，匠人要能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分結(jié)合起來，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能。在職業(yè)院校培養(yǎng)體系中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)依然存在很大不足。由于經(jīng)濟(jì)的原因或者當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的原因，很多專業(yè)的學(xué)生并沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生無法通過親身實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題，僅僅停留在理論知識(shí)的教育和培養(yǎng)上，對(duì)學(xué)生的發(fā)展很不利。因此，學(xué)校在開展一門課程時(shí)，必須充分考慮到課程的實(shí)踐性和可行性。重視實(shí)踐教學(xué)，在理論中滲透著實(shí)踐，并在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握。

3.結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)教育技能型人才工匠精神的培養(yǎng)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有十分重要的作用，不僅關(guān)系著我國制造業(yè)的革新，更重要的是對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的改良，促進(jìn)市場(chǎng)進(jìn)一步規(guī)范化和專業(yè)化。企業(yè)要想能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，必須重視人才的引入，高素質(zhì)的具有工匠精神的人才，是企業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力，也是企業(yè)創(chuàng)新的源泉。職業(yè)院校在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的過程中，必須重視工匠精神的培養(yǎng)，以為社會(huì)提供專業(yè)的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉桉，劉琳.略論紅色文化與職業(yè)院校當(dāng)代工匠精神的培育[J].職教論壇，2015（34）：82-87.

[2]胡冰，李小魯.論高職院校思想政治教育的新使命——對(duì)理性缺失下培育“工匠精神”的反思 [J]. 高教探索，2016（05）：90-95.