鐘書(shū)志

【摘要】近些年來(lái)伴隨著人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注，教育改革的力度大大加強(qiáng)，由于年齡特征導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于新鮮事物有著充足的好奇心，但數(shù)學(xué)這門課程往往伴隨著抽象的圖形、復(fù)雜的計(jì)算和縝密的邏輯，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了一定程度的影響，本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行簡(jiǎn)單探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0134-01

引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們往往對(duì)課堂上的知識(shí)理解不夠徹底，而教師的教學(xué)方法大多也被局限在黑板和教具中，這提高了學(xué)生們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的理解難度，也影響了教學(xué)工作的開(kāi)展。需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，結(jié)合創(chuàng)新理念來(lái)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在一些普遍性的問(wèn)題，其一就是教學(xué)方式雖然經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的改良，但還是過(guò)于死板，由于老舊的觀念導(dǎo)致很長(zhǎng)時(shí)間我們的教育工作都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)，在這一過(guò)程中并沒(méi)有形成雙向交流，使學(xué)生在課堂中的參與度降低，同時(shí)也極大的影響了學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不佳。第二就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)方向出現(xiàn)偏差，由于教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)只能通過(guò)教師來(lái)講解，學(xué)生很難養(yǎng)成自主思考的能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被牽著走，不能很好的達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)成果。最后則是對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)力度不夠，舊觀念是將整個(gè)班級(jí)作為一個(gè)集體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由于每個(gè)學(xué)生的理解能力和思維方式的不同，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)度有快有慢，這種“一鍋端”似的教學(xué)并不能很好的照顧到每個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致不同學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣出現(xiàn)差距。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐策略

2.1運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生們的年齡特征導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，如果能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，既可以將知識(shí)更好的灌輸，同時(shí)也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高。小學(xué)年齡階段的特征就是容易貪玩，由于課本中內(nèi)容有一些枯燥的數(shù)字、抽象的圖形、難懂的公式定理和邏輯思維方式，導(dǎo)致許多學(xué)生形成了刻板印象，從而影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，所以很少有學(xué)生能夠在這45分鐘保持充沛精力來(lái)學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)游戲這一方法就能使學(xué)生在輕松活躍的氛圍下學(xué)到知識(shí)。

2.2結(jié)合時(shí)代發(fā)展改善教學(xué)方式

信息時(shí)代高速發(fā)展不僅帶來(lái)了便利，也帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的個(gè)人能力占據(jù)了主導(dǎo)地位，而對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些新思路、新舉措沒(méi)有得到良好的落實(shí)。而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展則給教師帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源，加強(qiáng)了與其他教師之間的溝通交流，促進(jìn)了教師之間教學(xué)方法的互補(bǔ)，使教師在互聯(lián)網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)了成長(zhǎng)，而現(xiàn)在通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以將數(shù)學(xué)課堂變得更加多姿多彩，改變了以往的教師單方面控制課堂的模式，學(xué)生在課堂上逐漸成為重心，教師從原先的“主宰者”逐漸變成了“領(lǐng)航員”。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐案例分析

在某小學(xué)圓周率“π”的教學(xué)中，就運(yùn)用了信息技術(shù)和數(shù)學(xué)游戲等方法提高了教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)教學(xué)中由于學(xué)生對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)不足，π的抽象性可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于圓形面積與周長(zhǎng)運(yùn)算的理解不夠深刻，該校教師針對(duì)這種情況利用多媒體技術(shù)在屏幕上對(duì)π的來(lái)歷進(jìn)行圖形演示，并通過(guò)軟件進(jìn)行了簡(jiǎn)單的圓周率推導(dǎo)，加深了學(xué)生們對(duì)于無(wú)理數(shù)π的理解和認(rèn)識(shí)，從而使圓周率的應(yīng)用更加靈活。在課件展示中對(duì)圓形的面積公式來(lái)進(jìn)行推導(dǎo)，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于圓的周長(zhǎng)及面積的認(rèn)識(shí)，利用圓形的規(guī)律來(lái)進(jìn)行思維拓展。為了使圓形的特點(diǎn)得到充分的認(rèn)識(shí)，在課堂中讓學(xué)生們進(jìn)行了數(shù)學(xué)小游戲，游戲內(nèi)容是首先在多媒體上展示一個(gè)正在運(yùn)行中的汽車，同時(shí)讓學(xué)生們思考為什么車輪要做成圓形，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論會(huì)得出許多結(jié)果，也會(huì)進(jìn)行不同程度的猜想，教師根據(jù)學(xué)生這些想象讓學(xué)生利用硬紙卡來(lái)制作各種各樣形狀的車輪，并用竹簽組成一輛小車，根據(jù)觀察小車的運(yùn)行狀態(tài)來(lái)得到車子輪胎為什么是圓形這一結(jié)果，最終明白了圓形能夠提升汽車穩(wěn)定性，從而引出圓的中心與邊的距離一致的規(guī)律，可以說(shuō)這種模式加深了學(xué)生們對(duì)于圓周率的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)小游戲來(lái)將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，這種思想能使日后的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單輕松。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的就是要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，而當(dāng)前的創(chuàng)新工作也要緊抓這一切入點(diǎn)，從根本上提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，加深數(shù)學(xué)概念的理解，科學(xué)的建立數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生獲得良好的思維能力和動(dòng)手能力。

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