嚴(yán)良文

【摘要】在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，作為創(chuàng)新主體的高校具有義不容辭的責(zé)任。 本文根據(jù)指導(dǎo)工科學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)歷，從創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織，創(chuàng)新項(xiàng)目的擬定到項(xiàng)目的實(shí)施和項(xiàng)目管理以及效果評價(jià)進(jìn)行了闡述，以期達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享，相互促進(jìn)提高創(chuàng)新教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新項(xiàng)目 團(tuán)隊(duì)組織 項(xiàng)目管理

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0189-01

引言

李克強(qiáng)總理在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。2015年他在政府工作報(bào)告中如此表述：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會縱向流動和公平正義”[1]。在“雙創(chuàng)”背景下，作為創(chuàng)新的排頭兵，高校教育也要因時(shí)而為，承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。如何在高校中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，營造具有創(chuàng)新人才培養(yǎng)的氛圍，建立起以大學(xué)生創(chuàng)新為主體，教師引導(dǎo)協(xié)助為輔助模式的平臺，是高校創(chuàng)新教育中首先要解決的問題?；诖?，高校老師提出了如何在高校中創(chuàng)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制[2]，對高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[3]，對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)[4]進(jìn)行了思考和探索，同時(shí)也提出了高校創(chuàng)新型人才要“越軌思維”[5]。本文針對本人指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的組織、實(shí)施、管理與效果進(jìn)行了總結(jié)，以期與高校老師分享交流。

1.創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織

高校大學(xué)生具有較高的創(chuàng)新熱情，但他們的專業(yè)知識還只是停留在“學(xué)過”的程度，尚不具備對專業(yè)知識的真正理解，更談不上靈活應(yīng)用。因此創(chuàng)新項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)成員一般要從有創(chuàng)新潛力的同學(xué)中選取。由于完成一個(gè)工程創(chuàng)新項(xiàng)目，必須要有多學(xué)科、多專業(yè)的學(xué)生參與，才能完成從想法、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制造、組裝到樣機(jī)測試的全過程。期間還要進(jìn)行項(xiàng)目資源的管理、項(xiàng)目進(jìn)度管理。因此，要鼓勵學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生聯(lián)系，尋找項(xiàng)目組所需要的各種專業(yè)背景的學(xué)生。在我指導(dǎo)的創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，一般包含有工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)等專業(yè)的學(xué)生參與。

2.創(chuàng)新項(xiàng)目的擬定

由于現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是從應(yīng)試教育背景下挑選出來的“聽話的乖學(xué)生”，復(fù)制知識的能力強(qiáng)于創(chuàng)新能力。如何激發(fā)他們“想于非非”的熱情，挖掘“金點(diǎn)子”，是指導(dǎo)老師在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組織完成后所面臨的難題。針對當(dāng)前的技術(shù)和市場熱點(diǎn)，鼓勵學(xué)生關(guān)心社會并設(shè)計(jì)出市場上亟需或者滿足未來需求的創(chuàng)意作品，“頭腦風(fēng)暴”是在創(chuàng)新項(xiàng)目的擬定中經(jīng)常使用的方法。我曾指導(dǎo)的項(xiàng)目中就有“動車防撞自動監(jiān)控系統(tǒng)”，是學(xué)生針對甬溫線特別重大鐵路交通事故想出的主意?！半妱榆囈娣律鳌本褪峭瑢W(xué)考慮到未來電動車市場趨勢，擔(dān)心其對人們生命安全帶來的潛在危險(xiǎn)而設(shè)計(jì)的作品。

3.創(chuàng)新任務(wù)的分配

創(chuàng)新項(xiàng)目的目標(biāo)擬定以后，就要開始細(xì)化其功能，并且考慮完成該功能所必須具有的資源，例如：人員的配備、資源的獲取、完成功能所需要的時(shí)間，在實(shí)現(xiàn)過程中可能遇到的技術(shù)瓶頸等等。由于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組成基本上是臨時(shí)組建而成，團(tuán)隊(duì)人員的基礎(chǔ)也參次不齊。因此給項(xiàng)目任務(wù)的分配帶來困難。這時(shí)，我們一般會在項(xiàng)目初期安排同學(xué)根據(jù)項(xiàng)目的初步的專業(yè)分工分頭去查閱資料，然后判斷該任務(wù)是否適合自己完成，若能完成，初步估計(jì)能夠完成任務(wù)所需要的時(shí)間。若不能完成，則再物色相關(guān)專業(yè)人員來充實(shí)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，保證項(xiàng)目能夠進(jìn)行下去。

4.創(chuàng)新過程的管理

由于創(chuàng)新項(xiàng)目帶有很大程度的探索性和不確定性，要項(xiàng)目能順利進(jìn)行下去，必須對項(xiàng)目過程進(jìn)行有效的管理。因此，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中必須配備項(xiàng)目管理人員，相當(dāng)于項(xiàng)目經(jīng)理的角色，他（她）對項(xiàng)目有一定程度的了解，能夠在團(tuán)隊(duì)成員的幫助下進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)分解，設(shè)定項(xiàng)目進(jìn)度安排，元器件的采購，項(xiàng)目進(jìn)度中里程碑的設(shè)置，并且擬定要在里程碑所在的時(shí)間節(jié)點(diǎn)檢查任務(wù)完成情況，及時(shí)調(diào)整進(jìn)程。當(dāng)項(xiàng)目組成員遇到技術(shù)瓶頸時(shí)及時(shí)通報(bào)項(xiàng)目組成員，商定解決方案，確保項(xiàng)目穩(wěn)定、有序的進(jìn)行。

5.創(chuàng)新結(jié)果的檢驗(yàn)

創(chuàng)新項(xiàng)目完成后要對項(xiàng)目成果進(jìn)行檢驗(yàn)。主要是對提交樣機(jī)的功能性測試。檢驗(yàn)其是否達(dá)到了項(xiàng)目初期設(shè)定的功能要求，項(xiàng)目是否按照擬定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)等。若項(xiàng)目順利完成，則要進(jìn)一步探索將其產(chǎn)品化、市場化的策略?？傊?，項(xiàng)目完成后要總結(jié)項(xiàng)目過程中成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，讓學(xué)生有所得，有所感。

結(jié)語

高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是對在校學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?；趧?chuàng)新項(xiàng)目背景的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是一種既能讓學(xué)生勇于思考、勤于思考、又能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力的教學(xué)方式。這種方式能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，解決實(shí)際問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。因此，值得在高校進(jìn)行深入推廣。

參考文獻(xiàn)：

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