崔巍巍 賈濤

摘 要：為貫徹落實全軍關(guān)于進一步提高軍事碩士研究生教育與指揮軍官任職培訓(xùn)融合式培養(yǎng)質(zhì)量的指示精神，作者結(jié)合所在院校開展兩類教育融合式培養(yǎng)的實際情況，從頂層設(shè)計、招生工作、課堂教學(xué)、導(dǎo)師指導(dǎo)、論文工作和制度保障等全過程培養(yǎng)環(huán)節(jié)入手，提出了進一步提高融合式培養(yǎng)質(zhì)量的思考與建議。

關(guān)鍵詞：軍事碩士；指揮軍官任職；融合式培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

一、優(yōu)化頂層設(shè)計，緊密對接兩類教育，力求科學(xué)融合

軍事碩士研究生教育與指揮軍官任職培訓(xùn)融合式培養(yǎng)，其核心內(nèi)容體現(xiàn)在課程設(shè)置的深度融合，必須搞好培養(yǎng)方案頂層設(shè)計，充分論證，科學(xué)設(shè)計，推進兩類教育無縫對接。一是在指揮軍官任職培訓(xùn)課程設(shè)置中兼顧軍事碩士培養(yǎng)要求。2016年，我校在指揮軍官任職培訓(xùn)《新一代實戰(zhàn)化人才培養(yǎng)方案》修訂工作中，充分考慮了向軍事碩士研究生教育課程體系設(shè)置融合對接，首次明確了13門課程為軍事碩士研究生教育與指揮軍官任職培訓(xùn)融合式培養(yǎng)課程，并在頒行的培養(yǎng)方案中進行了重點標注和說明。同時，根據(jù)軍事碩士課程學(xué)分制要求，按照每12學(xué)時1學(xué)分標準，對融合式培養(yǎng)課程的學(xué)時數(shù)進行調(diào)整優(yōu)化，實現(xiàn)了兩類教育的末端對接。二是在軍事碩士課程體系設(shè)置中充分考慮指揮軍官任職培訓(xùn)的特點和實際。組織軍事碩士培養(yǎng)方案修訂，按照高層次應(yīng)用型指揮人才培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合指揮軍官任職培訓(xùn)和軍事碩士兩個不同學(xué)習(xí)階段的層次要求，科學(xué)制定每個階段的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，努力實現(xiàn)兩類教育的整體對接和深度融合。在指揮軍官任職培訓(xùn)階段，課程重在體現(xiàn)任職基本能力素質(zhì)要求；在軍事碩士研究生學(xué)習(xí)階段，課程重在反映碩士學(xué)位層次能力素質(zhì)要求，開設(shè)軍事問題科學(xué)研究方法、相關(guān)理論研究、部隊現(xiàn)實問題研究、軍事案例研究、綜合想定等課程。使學(xué)員在任職培訓(xùn)基礎(chǔ)上，進一步掌握學(xué)科基礎(chǔ)理論和專門知識，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高創(chuàng)造性地研究現(xiàn)實復(fù)雜軍事問題和采取行動解決問題的能力。

二、改進招生工作，加大復(fù)試考核力度，確保生源質(zhì)量

生源素質(zhì)是影響培養(yǎng)質(zhì)量的首要因素。應(yīng)進一步加強和改進招生工作，在生源渠道逐步拓寬的基礎(chǔ)上，嚴格復(fù)試考核環(huán)節(jié)把關(guān)，真正把業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)好、具備培養(yǎng)潛質(zhì)的優(yōu)秀人才選進來，從源頭確保質(zhì)量。一是堅持搞好招生宣傳，拓寬生源渠道，擴大招生選擇面。采取向送學(xué)單位發(fā)函，探索與送學(xué)單位聯(lián)合開辦軍事碩士班等模式，調(diào)動送學(xué)單位和學(xué)員本人推薦和報考軍事碩士的積極性，進一步提升學(xué)員報考率。二是開展軍事碩士全國入學(xué)考試輔導(dǎo)。針對部分學(xué)員盡管熱情高、潛質(zhì)大，但由于長期離開書本、知識生疏、通過率低的實際，在指揮軍官任職培訓(xùn)期間，由研究生主管部門組織全國入學(xué)考試輔導(dǎo)，購買并免費提供輔導(dǎo)光盤，努力提高學(xué)員全國入學(xué)考試通過率。三是加大復(fù)試考核力度。加大復(fù)試權(quán)重，采取專家面試與筆試相結(jié)合的復(fù)試方式，全面考察考生的崗位經(jīng)歷、工作業(yè)績、基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛力，淘汰綜合素質(zhì)一般、缺乏培養(yǎng)價值的考生，確保生源整體質(zhì)量。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突出實戰(zhàn)能力培養(yǎng)，確保教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合貫徹落實全軍《關(guān)于提高軍事訓(xùn)練實戰(zhàn)化水平的意見》，我校以軍事碩士重點班次教學(xué)為抓手，大力改進研究生課堂教學(xué)。組織專家組對課程負責(zé)人進行說課把關(guān)；組織新教員及開新課教員試講；召開教員、學(xué)員教學(xué)聯(lián)系會，聽取教學(xué)一線意見建議，及時改進教學(xué)。圍繞深化教學(xué)改革，應(yīng)著重做好以下幾點：一是進一步推進教學(xué)模式改革。倡導(dǎo)案例式、研討式、推演式、情境式、模擬式教學(xué)，加大研究報告、案例分析、想定作業(yè)等在課程考試考核中的比重，突出實踐應(yīng)用能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿ε囵B(yǎng)。同時針對融合式培養(yǎng)學(xué)員需求，采取單科獨進的授課模式，對融合式培養(yǎng)學(xué)員需學(xué)課程集中時段進行教學(xué)，完成課程考核后即返回單位，有效解決融合式培養(yǎng)學(xué)員第二階段入校學(xué)習(xí)難的突出矛盾。二是進一步加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。組織學(xué)員赴作戰(zhàn)部隊、試驗基地、軍工廠等單位開展現(xiàn)地教學(xué)，開展研討、演練，檢驗所學(xué)理論，提高學(xué)員的實際操作、組織協(xié)調(diào)、綜合分析、情況判斷與處置以及綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三是進一步提升課堂授課質(zhì)量。繼續(xù)組織教員崗前培訓(xùn)，強化說課試講環(huán)節(jié)把關(guān)，狠抓教員授課能力提升。積極推進軍事碩士MOOC課程應(yīng)用，利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺開展遠程在線學(xué)習(xí)和成績互認工作，充分應(yīng)用我校MOOC資源課程，選用國防科大等軍內(nèi)院校優(yōu)質(zhì)課程資源，提升課程質(zhì)量。與其他院校建立資源共享機制，根據(jù)各院校研究生課程和講座安排，遴選部分課程，定期選派研究生參加學(xué)習(xí)，確保學(xué)員多聽精品課、優(yōu)質(zhì)課，多聽名師名家講課。

四、加強隊伍建設(shè)，提升導(dǎo)師業(yè)務(wù)水平，確保育人質(zhì)量

導(dǎo)師是人才培養(yǎng)的第一責(zé)任人。融合式培養(yǎng)學(xué)員在進入課題階段后，導(dǎo)師對于課題研究的指導(dǎo)直接影響到后程培養(yǎng)質(zhì)量。針對軍事碩士導(dǎo)師特點，應(yīng)突出抓好以下幾點。一是嚴格軍事碩士導(dǎo)師遴選。堅持“按需設(shè)崗”，選聘學(xué)科理論功底扎實、軍事技能精湛、實踐經(jīng)驗豐富的高職教員擔(dān)任院校導(dǎo)師。同時，為促進導(dǎo)師隊伍的多元化，著眼發(fā)展，打破常規(guī)，從科研成果突出、具有博士學(xué)位和部隊任職經(jīng)歷的中職教員中，選聘少量優(yōu)秀教員擔(dān)任軍事碩士導(dǎo)師。二是加強院校導(dǎo)師培訓(xùn)。逐步建立起多種層次、多種模式的導(dǎo)師培訓(xùn)制度，既重視對年輕導(dǎo)師崗前培訓(xùn)，也注重對資深導(dǎo)師集訓(xùn)提高。每季度通過專家輔導(dǎo)、個人指定書目自學(xué)、集中研討等方式，組織指導(dǎo)導(dǎo)師集中培訓(xùn)；每年組織部分導(dǎo)師赴聯(lián)合培養(yǎng)基地進行調(diào)研交流，了解部隊人才培養(yǎng)與使用需求，提升指導(dǎo)能力和水平。三是積極為部隊導(dǎo)師搭建平臺。聘請具有較強解決問題能力、理論功底較深的部隊、機關(guān)首長或工程技術(shù)專家擔(dān)任部隊導(dǎo)師，采取措施充分調(diào)動其積極性，每年邀請部隊導(dǎo)師來院講課、訪問和參觀，交流部隊需求和裝備建設(shè)中的現(xiàn)實問題；定期組織部隊導(dǎo)師參加軍事碩士教學(xué)活動，邀請參加院校集中培訓(xùn)，提高指導(dǎo)能力；建立部隊導(dǎo)師回訪機制，及時跟蹤掌握學(xué)員在部隊做課題情況，確保培養(yǎng)效果。

五、狠抓學(xué)位論文工作，細化全程質(zhì)量管控，確保出口合格

學(xué)位論文是培養(yǎng)質(zhì)量的直接體現(xiàn)和重要載體。檢驗軍事碩士院校培養(yǎng)階段是否合格的衡量尺度就是學(xué)位論文。在當前全國全軍狠抓學(xué)位論文質(zhì)量、不斷加大抽查評估力度的形勢下，軍事碩士論文工作顯得尤為重要，不容有失。必須抓好以下幾方面工作：一是強化學(xué)位論文全程質(zhì)量監(jiān)控機制，嚴格落實文獻綜述匯報、開題和復(fù)審、論文檢查、預(yù)評閱和雙盲評閱、論文答辯、論文修改定稿等6個環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，任何一個環(huán)節(jié)達不到良好要求，都不能進入下一個環(huán)節(jié)，嚴把每一道質(zhì)量關(guān)。二是修訂軍事碩士專業(yè)學(xué)位工作規(guī)范，細化文獻綜述、論文開題、檢查和中期考核、評閱答辯等主要環(huán)節(jié)標準要求；科學(xué)設(shè)置學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測和雙盲評閱通過標準；嚴把學(xué)位論文最終入庫關(guān)，論文沒有按答辯專家意見修改并經(jīng)系學(xué)位分委員會審查通過的，一律不得入庫，消除“最后一公里”質(zhì)量隱患，杜絕帶病入庫。三是試行優(yōu)秀學(xué)位論文培育制度，組織優(yōu)秀碩士學(xué)位論文培育對象選拔，遴選選題貼近學(xué)科前沿、與部隊建設(shè)難點熱點結(jié)合緊密、培優(yōu)潛力大的學(xué)位論文作為優(yōu)秀學(xué)位論文培育對象，加大激勵力度，全力打造優(yōu)秀學(xué)位論文。

六、要完善規(guī)章制度，建立制度保障機制，以制度保質(zhì)量

制度機制是融合式培養(yǎng)規(guī)范實施、有效開展、確保質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)。由于融合式培養(yǎng)起步晚、課題新、經(jīng)驗少，目前我院制度建設(shè)還不成體系，制度機制還不夠完善。下一步應(yīng)著重抓好制度建設(shè)。一是根據(jù)全軍頒發(fā)的《軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生與指揮軍官任職培訓(xùn)學(xué)員融合式培養(yǎng)實施辦法》，制定《航天工程大學(xué)軍事碩士專業(yè)學(xué)位教育與指揮軍官任職培訓(xùn)培訓(xùn)融合式培養(yǎng)實施細則》，進一步明確和規(guī)范融合式培養(yǎng)的組織實施過程。二是結(jié)合我校修訂的《新一代實戰(zhàn)化人才培養(yǎng)方案（指揮軍官任職培訓(xùn)）》和《軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案》，完善融合式培養(yǎng)實施方案，進一步規(guī)范培養(yǎng)環(huán)節(jié)和，徹底打通兩類教育類型。三是制定《融合式培養(yǎng)課程學(xué)分認定辦法》，規(guī)范指揮軍官任職培訓(xùn)在學(xué)期間融合式培養(yǎng)課程學(xué)分認定程序和認定標準，引導(dǎo)督促學(xué)員提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

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