【摘要】隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，各大學(xué)科的教學(xué)方法也在不斷的更新中，鋼琴教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法由于存在各種各樣的問(wèn)題，因此已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，本文就現(xiàn)在教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用為研究點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)的措施，從而改進(jìn)提高學(xué)校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)模式 鋼琴教學(xué) 模式運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0193-02

隨著各大學(xué)校教育改革的不斷推進(jìn)，雖然鋼琴教學(xué)方式也在不斷發(fā)展，但是現(xiàn)階段的鋼琴中仍然存在著一些問(wèn)題，因此本文就這些問(wèn)題進(jìn)行分析，從而提出幾點(diǎn)解決建議，希望對(duì)以后鋼琴教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

一、現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)各不相同

現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題之一就是學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)有所不同，隨之制約了鋼琴教學(xué)的發(fā)展。有的學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)接受過(guò)一部分的鋼琴培訓(xùn)，因此對(duì)鋼琴知識(shí)有所了解，并且具有一定的鋼琴水平，所以這部分的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，會(huì)很容易接受鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。但是大部分的學(xué)生在入學(xué)前是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)的，對(duì)于鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)也不了解，所以這部分學(xué)生在進(jìn)入校園后再學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)會(huì)有一定的難度，這樣就會(huì)與其他學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上產(chǎn)生差距，從而對(duì)鋼琴教學(xué)造成一定的影響。

（二）鋼琴教學(xué)方式單一

我國(guó)鋼琴教學(xué)中存在的另一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)方式單一?，F(xiàn)階段我國(guó)大部分學(xué)校的鋼琴教學(xué)方法都是一對(duì)一的形式，都是以老師為主體，實(shí)行填鴨式的教育方法，雖然這些教育方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和能動(dòng)性，因此這種單一的鋼琴教學(xué)方法是不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求的。

（三）鋼琴教學(xué)設(shè)施比較落后

鋼琴教學(xué)重視理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，尤其對(duì)于學(xué)生的鋼琴技能，要求比較高，因此在學(xué)校的鋼琴教學(xué)中需要有教學(xué)設(shè)施的輔助來(lái)實(shí)現(xiàn)目的。但是現(xiàn)階段很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較落后，而且很多學(xué)校還都沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，這就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的效率有所影響，導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容無(wú)法體現(xiàn)，學(xué)生在設(shè)備缺失的環(huán)境下也無(wú)法進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。除此之外，有的學(xué)校由于其所在地發(fā)展比較落后，所以也出現(xiàn)鋼琴專業(yè)教師缺乏的情況，從而不利于鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、現(xiàn)代教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

（一）分層教學(xué)模式

由于現(xiàn)階段各大學(xué)校都開始擴(kuò)大招生，而且每個(gè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)都不一樣，所以如果還是按照以前一對(duì)一的教學(xué)方式進(jìn)行授課，就會(huì)大大增加老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且還打不到應(yīng)有的教學(xué)成果，鋼琴零基礎(chǔ)的學(xué)生不能進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，而有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生又無(wú)法進(jìn)行提高，所以現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校的鋼琴教學(xué)都實(shí)行分層教學(xué)，就是把學(xué)校中的學(xué)生分析不同的等級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)等級(jí)的學(xué)生的鋼琴水平基本都一樣，然后由老師向各個(gè)等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分別授課，這樣不僅讓學(xué)生更容易的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以合理的利用教師資源，提供教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)由于每一等級(jí)的學(xué)生的數(shù)量不會(huì)提多，所以老師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況來(lái)給予教學(xué)指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能得到進(jìn)步。而且每個(gè)等級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)水平基本差不多，所以也不存在誰(shuí)優(yōu)秀誰(shuí)差的情況，不會(huì)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)造成影響，更有利于學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)，互相幫助。

（二）加強(qiáng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式中，通常是老師講、學(xué)生聽，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生的發(fā)展。因此新的教學(xué)模式提倡師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)他們之間的聯(lián)系。老師在講課的時(shí)候可以多和學(xué)生互動(dòng)一下，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方式，多給一些學(xué)生的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新力，主動(dòng)力，同時(shí)老師也可以根據(jù)與學(xué)生之間的交流來(lái)改善自己的教學(xué)方式，從而更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生與學(xué)生之間也可以進(jìn)行互相交流，交流自己的學(xué)習(xí)心得和技巧，這樣就可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)，從而可以共同進(jìn)步。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多多媒體技術(shù)被應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，因此現(xiàn)代的鋼琴教學(xué)模式可以靈活的運(yùn)用多種多媒體技術(shù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)，使得鋼琴教學(xué)的內(nèi)容和方式更加的豐富多樣，也使得鋼琴教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)。同時(shí)老師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)鋼琴的演奏過(guò)程進(jìn)行演示，學(xué)生可以更直觀的進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生更好的了解鋼琴音樂(lè)，提高鋼琴技能。

總結(jié)

綜上所述，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，鋼琴教學(xué)方式也在不斷的改革更新中。因此我們應(yīng)該根據(jù)鋼琴教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而可以根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生的原因來(lái)采取有效措施，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，還要運(yùn)用多種教學(xué)方式，從而改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐國(guó)矯.鋼琴教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)模式的運(yùn)用分析[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017（23）：42-44.

[2]張霞.現(xiàn)代教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育評(píng)論，2015（03）：122-123+129.

作者簡(jiǎn)介：

董策（1966.6-）男，遼寧省阜新市人，本科；副教授，研究方向：高職院校音樂(lè)教育。