和瀟 靳剛 李占杰

【摘要】中國制造2025集合美國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和德國工業(yè)4.0的優(yōu)勢，以自動(dòng)化、智能化的制造業(yè)改造升級為切入點(diǎn)，同時(shí)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，最終完成信息化與工業(yè)化的深度融合。中國制造2025背景下，對機(jī)械制造領(lǐng)域人才發(fā)展的教育，應(yīng)針對中國制造2025對人才的具體要求，做好向智能化復(fù)合型人才的教育轉(zhuǎn)型，不斷與市場接軌，改變教育模式，適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】中國制造2025 智能型復(fù)合人才 教育模式

【中圖分類號】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0235-02

引言

美國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)注重信息化生產(chǎn)，與大數(shù)據(jù)、數(shù)字分析密切結(jié)合，其發(fā)展目的是對關(guān)鍵的工業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行不斷升級，涉及國際很多行業(yè)，不僅僅是機(jī)械行業(yè)，在航空、醫(yī)療、電力等領(lǐng)域也發(fā)揮著巨大的作用。而德國工業(yè)4.0強(qiáng)調(diào)智能化生產(chǎn)，突出生產(chǎn)與市場整合，其發(fā)展目的是對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷改造，與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行密切結(jié)合，不斷提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，主要涉及到機(jī)械制造、電氣工程方面，有一定的局限性。針對這一局面，我國提出“中國制造2025”計(jì)劃?！吨袊圃?025》提出了建設(shè)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，中國制造需要更多具有“工匠精神”的高技能、高素質(zhì)人才，職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任。2016年李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中首次提出 “工匠精神”的概念，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。

1.中國制造2025對人才的要求

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷的轉(zhuǎn)型升級，對機(jī)械加工制造業(yè)領(lǐng)域的高技能人才的職業(yè)素質(zhì)要求越來越高，不但要求其具有較強(qiáng)的專業(yè)知識和技能，更要求具備精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)院校應(yīng)該將職業(yè)精神融入人才培養(yǎng)的全部過程，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成對專業(yè)知識的認(rèn)可、對工作態(tài)度的重視和追求精益求精的“工匠”作風(fēng)，潛移默化地讓學(xué)生擁有“工匠精神”，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。中國制造2025，制造業(yè)整體素質(zhì)將大幅提升，創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，勞動(dòng)生產(chǎn)率明顯提高，由此對應(yīng)，對所需的各類人才提出了更高的要求。

1.1智能制造工程對人才的要求

中國制造2025發(fā)展的方向的智能化，實(shí)現(xiàn)新一代信息技術(shù)與制造裝備相融合的集成創(chuàng)新，通過不懈的努力攻關(guān)，開發(fā)智能產(chǎn)品和自主可控的智能裝置并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，逐步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)制造業(yè)技術(shù)人才向智能化復(fù)合型技術(shù)人才的轉(zhuǎn)型。

1.2工業(yè)技術(shù)研究基地建設(shè)對人才的要求

圍繞著國家重點(diǎn)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新一代信息技術(shù)、智能化等技術(shù)的發(fā)展，國家要逐步形成一批制造業(yè)創(chuàng)新中心，培養(yǎng)一批龐大的技術(shù)人才隊(duì)伍，在硬件投入上注入資金，在軟件建設(shè)中更新理念，練就本領(lǐng)，打造最優(yōu)秀的人才團(tuán)隊(duì)。

1.3工業(yè)強(qiáng)基工程對人才的要求

中國制造2025要求對核心基礎(chǔ)零部件的設(shè)計(jì)與制造要有所突破，結(jié)束目前受制于人的不利局面，研究核心基礎(chǔ)零部件則需要復(fù)合型、創(chuàng)造性的人才，這部分復(fù)合型、創(chuàng)造型人才則必須具有所對應(yīng)的相關(guān)知識和技能。

1.4高端裝備創(chuàng)新工程對人才的要求

在國際競爭舞臺上，我國高端裝備創(chuàng)新工程還處于中低級水平。中國制造2025要求開發(fā)一批標(biāo)志性、帶動(dòng)性強(qiáng)的重點(diǎn)產(chǎn)品和重大裝備，提升自主設(shè)計(jì)水平和系統(tǒng)集成能力，突破共性關(guān)鍵技術(shù)與工程化、產(chǎn)業(yè)化瓶頸，組織開展應(yīng)用試點(diǎn)和示范，提高創(chuàng)新發(fā)展能力和國際競爭力，搶占競爭制高點(diǎn)。同樣，對復(fù)合型、創(chuàng)造型人才所具備的知識提出了較高的要求。

2.中國制造2025機(jī)械制造領(lǐng)域教育模式探討

2.1培養(yǎng)高層次“雙師型”教師隊(duì)伍

大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對技術(shù)技能人才的必然要求，目的是更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和崗位需求，確保職業(yè)教育培養(yǎng)的人才實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，推動(dòng)我國加工制造業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。因此，在“中國制造2025”背景下，如何培養(yǎng)具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才成為目前職業(yè)院校首要解決的一大難題。這就要求職業(yè)院校必須提高社會(huì)責(zé)任感，把培育學(xué)生的工匠精神滲透到職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的整體過程中，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識和專業(yè)技能的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的職業(yè)精神，使學(xué)生形成良好的工匠精神品質(zhì)，以適應(yīng)“中國制造2025”對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。

中國制造2025各項(xiàng)工程及各個(gè)領(lǐng)域，要求由傳統(tǒng)模式向智能化、信息化模式轉(zhuǎn)移，以滿足市場需求為目標(biāo)，在這種“市場化”和“多樣化”的驅(qū)使下，要求機(jī)械制造領(lǐng)域的各院校，必須培養(yǎng)一大批高層次的“雙師型”教師隊(duì)伍，來造就中國制造2025所需求的復(fù)合型、創(chuàng)造型的人才。

2.2廣泛加強(qiáng)各個(gè)領(lǐng)域的合作與融合

中國制造2025指明了五大工程和十個(gè)領(lǐng)域?qū)⒁_(dá)到的目標(biāo)和要求，這些目標(biāo)的實(shí)施，除了對智能信息化的要求外，對諸多的環(huán)節(jié)也做出了注釋，這些環(huán)節(jié)在整體中的合作與互動(dòng)對培養(yǎng)人才的教育院校提出了新的要求，必須要堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相融合，堅(jiān)持走校企聯(lián)合，行業(yè)聯(lián)合的辦學(xué)之路。

2.3加強(qiáng)傳統(tǒng)制造向智能制造的思維轉(zhuǎn)變

堅(jiān)持市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)智能制造的理念，逐步實(shí)現(xiàn)智能制造思維的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)機(jī)械制造模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合智能信息化的新產(chǎn)品和機(jī)械制造技術(shù)，按計(jì)劃分步驟的進(jìn)行智能機(jī)械制造通識課教育，加強(qiáng)在校學(xué)生工業(yè)4.0背景下智能制造思維模式的轉(zhuǎn)變。

2.4校校聯(lián)合，學(xué)科聯(lián)合，加強(qiáng)教研互動(dòng)

中國制造2025要求在實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)的前進(jìn)道路上必須要加強(qiáng)廣泛合作和融合，校校聯(lián)合可以有效地取長補(bǔ)短，合作共贏，有利于促進(jìn)校際教研活動(dòng)的順利展開；學(xué)科之間的聯(lián)合，可以促進(jìn)彼此領(lǐng)域之間更寬更廣的了解和互融，有助于學(xué)科間的教研互動(dòng)，有助于智能信息化得到廣泛普及。

2.5不拘一格，外聘教授進(jìn)課堂

中國制造2025的實(shí)施，需要大量復(fù)合型、綜合型的人才，目前，各院校機(jī)械制造教師隊(duì)伍還普遍存在有些比較突出的問題，比如，理論與技能的失調(diào)，智能信息化知識的相對匱乏，影響了智能型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，各院校應(yīng)當(dāng)不拘一格，廣泛聘請企業(yè)及其它社會(huì)各部門的能者為師走進(jìn)課堂，把先進(jìn)的理念與知識灌輸給學(xué)生。