陳思燕

摘 要：小學(xué)階段跟其他階段的班級管理不同，這個(gè)階段的學(xué)生受年齡、心智等方面的影響，不夠成熟，因此在管理上班主任的壓力也比較大。以小學(xué)班主任管理工作中的問題及對策為探討重點(diǎn)，深入分析小學(xué)班主任管理過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題，并提出針對性的策略，以期提高小學(xué)班主任管理工作的水平，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；問題；對策

小學(xué)班主任管理工作跟初中和高中相比，管理難度更大，小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，對事物充滿好奇心，因此在班級管理過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題。小學(xué)班主任既要保障小學(xué)生在學(xué)校期間的安全，同時(shí)也要保障課堂教學(xué)的效果，因此在小學(xué)階段班主任管理工作要掌握一定的方法，做到恩威并施，提高小學(xué)班主任班級管理工作的水平，才能更好地促進(jìn)小學(xué)生的成長。

一、小學(xué)班主任管理工作存在的問題

1.班主任的主導(dǎo)權(quán)過重

小學(xué)階段班主任在管理過程中的主導(dǎo)權(quán)過重，小學(xué)班主任為了更好地管理一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，需要樹立嚴(yán)厲的形象，因此在管理過程中對服從班主任命令要求較為嚴(yán)格，這在一定程度上有利于樹立班主任的威嚴(yán)，但是這種管理方式會讓小學(xué)生產(chǎn)生壓迫感，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.學(xué)生能力培養(yǎng)不足

小學(xué)階段班主任在班級管理上往往重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為小學(xué)階段只要學(xué)習(xí)成績好，就是正確的培養(yǎng)方式。但是卻忽視了學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，學(xué)生把所有的時(shí)間和精力都放在了學(xué)習(xí)上，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)卻得不到重視，不利于素質(zhì)教育教學(xué)理念的落實(shí)，學(xué)生能力方面難以得到提升，跟新課改的目標(biāo)也相違背。

3.班主任管理方式和理念落后

當(dāng)前小學(xué)班主任管理過程中管理理念落后是較為突出的問題，一些班主任還是以應(yīng)試考試為主，把學(xué)習(xí)成績與升學(xué)率作為班級管理的目標(biāo)，一切班級活動都是為學(xué)生成績和升學(xué)率服務(wù)，而忽視了班級管理中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、道德教育、個(gè)性需求的發(fā)展培養(yǎng)等內(nèi)容，這樣的管理理念跟新課改之后以人為本的管理理念是相沖突的，也不利于小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)班主任管理模式較為單一，很多小學(xué)班級采取的是班級干部進(jìn)行學(xué)生管理的模式，班主任選一些成績好的同學(xué)擔(dān)任班級干部，負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，這種管理模式下班主任很難了解班級學(xué)生的真實(shí)意見和觀點(diǎn)，造成班級信息的傳遞不暢，進(jìn)而影響班級管理效果。

二、小學(xué)班主任班級管理的策略探討

1.重視學(xué)生的班級主體地位

班級活動中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小學(xué)階段雖然學(xué)生年齡較小，但是已經(jīng)有行事的能力，會在遇到問題時(shí)思考相應(yīng)的解決方案。班主任在班級管理過程中，想要真正做好班級管理工作，要重視學(xué)生的主體地位，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碜黠L(fēng)雖然能夠控制班級紀(jì)律，但是班主任和學(xué)生的距離會疏遠(yuǎn)，班主任要在該嚴(yán)厲的時(shí)候嚴(yán)厲，同時(shí)又要不失親切，這樣既能夠讓學(xué)生對班主任保持敬畏之心，同時(shí)也能夠拉近班主任和學(xué)生的距離，更加利于班級管理工作。這就要求班主任在日常管理工作中，對一些犯錯(cuò)誤的同學(xué)，要以嚴(yán)肅的態(tài)度批評，同時(shí)也要用溫和的態(tài)度勸導(dǎo)，這樣既能讓同學(xué)認(rèn)識到自己所犯的錯(cuò)誤，同時(shí)也能夠讓學(xué)生有改正的動力。

2.重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績固然重要，但是能力培養(yǎng)更不容忽視，能力方面的培養(yǎng)對學(xué)生今后長遠(yuǎn)發(fā)展有十分積極的影響。這里的能力指幾方面，首先是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)會讓學(xué)生終身受用，只有具備良好的學(xué)習(xí)能力，才能在今后學(xué)習(xí)生涯和工作生涯中有長遠(yuǎn)的進(jìn)步。此外還包括動手能力的培養(yǎng)，小學(xué)階段不能讓學(xué)生成為只會讀書的書呆子，動手實(shí)踐能力也非常重要，多開展一些實(shí)踐活動能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3.要不斷完善管理方法和管理理念

這就給小學(xué)班主任提出了更高的要求，在管理過程中要不斷完善自身的管理方法，積極學(xué)習(xí)一些新的管理方法，另外要不斷更新自己的管理理念，重視民主管理形式的開發(fā)。作為小學(xué)班主任，要跟學(xué)生家長有緊密的互動，及時(shí)了解學(xué)生的最新動態(tài)，將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，既有助于提高班主任的管理水平，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)班主任管理工作是一項(xiàng)艱難的任務(wù)，想要做好這項(xiàng)工作，對小學(xué)班主任也有較高的要求，需要重視學(xué)生的班級主體地位，并且重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，還要不斷完善管理方法和管理理念。小學(xué)班主任工作對學(xué)生發(fā)展有十分積極的影響，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有助于小學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

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編輯 趙飛飛