黃琳

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0120-01

英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：高中英語教學(xué)要體現(xiàn)課程理念、落實課程目標(biāo)、達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，需要英語教師在設(shè)計教學(xué)時要依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要積極探索，提高學(xué)生分析解決問題的能力。要想提高學(xué)生的各項能力就要完善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。

如何提高教學(xué)效率？是每一個教育教學(xué)工作者一直潛心研究的課題。提高教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，它不僅可以做到事半功倍，還可以把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。

老師的困惑：

新課程改革對英語教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn)，如何以高質(zhì)量教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是每一位教師面對的共同問題。隨著新課程改革的全面推進，英語教師對新課程改革的理念，對新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，在教學(xué)實踐中也隨之產(chǎn)生了一些困惑。

困惑一：教材新、容量大、課時緊、時間不夠怎么辦？

困惑二：采用了新方法、新理念，提高了學(xué)生積極性，但是為什么學(xué)生的成績上不去？

困惑三：新教材要求高，如何達(dá)到高投入、高效益？

究其原因：

筆者認(rèn)為影響英語課堂教學(xué)實效的主要原因有以下幾種： 1.目標(biāo)模糊，教學(xué)隨意

每個教師都明白一節(jié)課要有教學(xué)目標(biāo)，但在制訂課堂教學(xué)目標(biāo)時，關(guān)于學(xué)生對本課知識內(nèi)容掌握、了解到什么程度，教師本人就模糊不清，必然導(dǎo)致教學(xué)的隨意性。

2.教學(xué)方法，不求甚解

一些教師生搬硬套，自認(rèn)為運用了新課改要求的新方法。實際根本沒有靜下心來去研究該方法的理論，沒有把握實質(zhì)，導(dǎo)致形式繁多，眼花繚亂，效率低下。

3.活動練習(xí)，放任自流

有些教師為了使課堂氣氛活躍，提出一些顯而易見的英語問題讓學(xué)生分組討論，表面上看是全體學(xué)生參與，課堂氣氛很活躍，但實際上則是一盤散沙，毫無實效可言。一節(jié)課程序很多，但不知道目的到底是什么。

4.節(jié)奏松散，效率低下

在英語課堂教學(xué)中，有些教師在教學(xué)過程中，缺少激情或時間的安排和運用不合理等原因，造成節(jié)奏松散。

由此可見，課堂教學(xué)活動就是由幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，而環(huán)節(jié)和板塊又是由一個一個細(xì)節(jié)構(gòu)成。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，所以成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。雕琢課堂細(xì)節(jié)，必定是成功的教學(xué)；善于雕琢課堂細(xì)節(jié)的教師，必定是成功的教師。筆者有以下建議。

針對性的策略：

1.提高素質(zhì)，更新觀念

英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師，教師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn)，就需要全方位提高自身的綜合素質(zhì)。要求教師要真正了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項要求，以真正提高課堂教學(xué)的實效性。

2.真切地關(guān)注教學(xué)的開端

一切細(xì)節(jié)之處，看似可有可無，但直接影響教學(xué)的時間，效率和質(zhì)量。有的教師在鈴響后才匆忙整理自己的教學(xué)用具，教學(xué)用具凌亂，長此以往，學(xué)生也潛移默化養(yǎng)成了懶惰散漫的習(xí)慣，故教師要實現(xiàn)一節(jié)課的高效，要從課前抓起。

3.切實地注意教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)

采用適當(dāng)、合理、有效的英語教學(xué)方法能起到事半功倍的效果?？刹捎眯屡f方法互補的方式，大大提高課堂教學(xué)的效率。同時，課堂上不經(jīng)意或者隨機出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，若處理好，會給學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能展示教師的教學(xué)能力，教師的形象頓時會提升很多，有利于實現(xiàn)課堂的高效。

4.優(yōu)化時間，加快節(jié)奏

課堂上，要合理安排課堂教學(xué)中的單位時間，有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。多余的說明解釋，等于增加有限的時間；同時要合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化，有效掌握教學(xué)過程中信息的傳遞密度。爭取花最小的時間單位，取得最大的學(xué)習(xí)成效。 5.勤思課后反饋的細(xì)節(jié)

1）堅持寫教學(xué)后記，建構(gòu)高效課堂。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶?！?/p>

2）研究反饋信息，建構(gòu)高效課堂。課后的信息反饋工作一定要細(xì)致認(rèn)真，扎扎實實。有的教師批改作業(yè)時，對錯題大筆一揮，畫個大叉，或大圈等，這樣既不美觀，有時也會讓學(xué)生感到得不到尊重。如果認(rèn)真批每道題，在每道題旁打上適合的符號，最后再做個友情提醒，如：在滿分后畫個笑臉，在較好的旁邊畫個小拳頭，激勵他更好，在不及格的后面畫兩個心，建議他抽空來找老師交流，找出阻礙進步的原因等。這樣，學(xué)生能認(rèn)真對待老師的批改，也用心去訂正；同時，也無形中促進了師生的交流，加深了彼此的感情，并轉(zhuǎn)化為動力，喜愛該老師的課。

把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。讓我們每一位教師于細(xì)微處見精神，于細(xì)節(jié)處見功力，實現(xiàn)“精美的課堂來自精美的細(xì)節(jié)”。