白亮
【摘要】處于信息化時代中,人們的生活節(jié)奏隨之加快,伴隨而來的是高速的信息傳播速度和廣泛的信息傳播平臺,信息的傳播內(nèi)容更是千變?nèi)f化,因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入微課教學(xué)具有較高的實踐意義和價值。微課作為新型的微資源在教育領(lǐng)域中發(fā)揮了重要的作用,促進了教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變,有效地提升了課堂的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 微課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)效果
【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)25-0171-02
引言:
在2010年左右,我國提出微課的概念,伴隨著微信、微博等社交媒體的高速發(fā)展,微課程也取得了人們的關(guān)注,成為了教育界的熱門話題。本文首先闡述小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計的選題原則,在此基礎(chǔ)上,對教學(xué)效果進行評估和研究,希望切實推進小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的發(fā)展進程。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計的選題原則
小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計不僅僅需要遵循趣味性、可接受性以及實用性原則,還需要對微課的選題原則進行廣泛的研究,確保教學(xué)設(shè)計的合理性和多樣性。
(一)價值性原則
小學(xué)數(shù)學(xué)微課需要有合適的課題,體現(xiàn)課本的基本價值,一些沒有價值的內(nèi)容,不需要在課堂上進行講解,不僅僅浪費時間,還會打磨學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的積極性。價值性原則主要體現(xiàn)在對實用性價值的探討和開拓方面,只有選擇合適的問題,才能促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,解決生活中出現(xiàn)的小問題,例如租車問題,沏茶問題等,生活中常見的問題,都能夠教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識,這也間接體現(xiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計需要具有一定的實用性。此外,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師要提供給學(xué)生多種解決問題的思路,讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,而不是一味地運用一種方法解題,無法擴展數(shù)學(xué)思維,只有不斷的開拓思維,才能讓學(xué)生了解并充分體會到數(shù)學(xué)的無窮魅力。
(二)能力性原則
小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計在選題的過程中,會涉及到多方面的評價標(biāo)準(zhǔn),并不是所有的評價標(biāo)準(zhǔn)都適用于自己班級的學(xué)生,生搬硬套的教學(xué)模式不僅僅不會讓學(xué)生有所進步,還會在教學(xué)內(nèi)容方面體現(xiàn)出較大的差異性。因此,在教學(xué)設(shè)計的過程中,需要體現(xiàn)能力性的基本原則,通過常見的問題,引導(dǎo)學(xué)生進行想象和實操,以學(xué)生為主,貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,通過小問題,培養(yǎng)學(xué)生的成就感以及對小學(xué)數(shù)學(xué)的喜愛程度。
(三)興趣性原則
小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計的選擇需要注重興趣這個基本原則,興趣是最好的老師,這主要包含兩個方面,其一,教師需要對微課有一定的興趣度,能夠通過制作課件、剪輯視頻等方式,加強自身的專業(yè)素養(yǎng),在選題的過程中,需要充分考慮到學(xué)生的生活背景和切實的生活體驗,從而提升教學(xué)效果,讓教師有更大的動力投入到教學(xué)研究過程中;其二,學(xué)生需要對微課教學(xué)設(shè)計感興趣,要能夠積極配合教師,做課堂的主人,融入并享受數(shù)學(xué)微課課堂。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計的效果研究
無論是人們的生活還是工作,都受到了新媒體等觀念的轉(zhuǎn)變,微課程也開始走入人們的視線之中,不僅僅能夠讓人們完成碎片化的學(xué)習(xí),還能滿足多種個性化、移動學(xué)習(xí)的訴求,微課的發(fā)展也順應(yīng)了生活的進步和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來。通過設(shè)計短小精悍、重點突出、生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)微課課程,對其所展現(xiàn)的效果需要進行有效評估,確保微課教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)符合上述基本原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計過程中,發(fā)現(xiàn)有將近67%的學(xué)生對圓這一章節(jié)的學(xué)習(xí)感到困惑,但是其是圖形與幾何的重要組成部分,對接下來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。因此,在設(shè)計微課教學(xué)時,可以引入動漫等素材,吸引學(xué)生的注意力,以此提升教學(xué)效果。此課程主要采用的教學(xué)模式就是情景教學(xué),讓學(xué)生對幾何圓有更大的興趣,首先,對三角形、正方形等圖形進行復(fù)習(xí),并引出圓的基本定義;其次,讓學(xué)生查找生活中常見的圓形;再者,提出圓心、半徑等與圓相關(guān)的概念;最后,讓學(xué)生進行實操,動手用圓規(guī)畫圓。教學(xué)的主要難點在于讓學(xué)生熟知圓的基本概念,能夠準(zhǔn)確說出圓的直徑、半徑之間的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計的效果主要通過課堂所錄制的視頻展現(xiàn),教師通過對課件進行簡單錄制,能夠讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中進行知識的鞏固,更能加深學(xué)生對某些特定圖像的認(rèn)知。在課后,可以給學(xué)生布置簡單的數(shù)學(xué)題,讓學(xué)生進行鞏固,教師通過學(xué)生的課堂反饋效果,也可以及時制定接下來的學(xué)習(xí)計劃。
結(jié)論:
科技日新月異,人們的生活離不開科技,離不開互聯(lián)網(wǎng),微信、微博改變了人們的日常生活,作為全新的產(chǎn)物,微課也在逐漸的加入到教育領(lǐng)域并占有一席之地。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在微課授課的過程中,需要秉持選課的基本原則,體現(xiàn)出良好的價值性、能力性以及興趣性原則,對于教學(xué)效果也需要密切關(guān)注,隨時根據(jù)學(xué)生的反饋進行轉(zhuǎn)變,這樣才能起到意想不到的效果。 參考文獻:
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