周娟
【摘要】合作互助學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,教師通過組建合理的合作小組,營造寬松、和諧、自主的合作氛圍,讓學(xué)生有效的開展互動(dòng)的合作互助學(xué)習(xí),真正體驗(yàn)合作的益處,共享合作的樂趣,培養(yǎng)孩子們的合作探究能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】合作互助學(xué)習(xí) 美術(shù)教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)25-0208-02
進(jìn)入新課改以來,合作互助學(xué)習(xí)已成為中小學(xué)美術(shù)課堂上的一大亮點(diǎn),越來越多的教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)并運(yùn)用了合作互助學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略。古人云:“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞?!?合作互助學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng),其作為一種教學(xué)方式、一種價(jià)值觀,注重的是學(xué)生合作品質(zhì)的培養(yǎng)、合作精神的樹立。
美國學(xué)者哈里斯的“群體社會(huì)化發(fā)展理論”認(rèn)為:在現(xiàn)代社會(huì)中,家庭之外的社會(huì)化就發(fā)生在兒童期的這些群體之中,在合作教學(xué)活動(dòng)中,每一個(gè)兒童要參與并認(rèn)同于一個(gè)小組,小組是一個(gè)社會(huì)群體的縮影,這個(gè)群體就是學(xué)校提供的課堂教學(xué)環(huán)境。在合作互助學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者?!昂献骰ブ健钡膶W(xué)習(xí)方法不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可提高學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生在合作中不斷創(chuàng)新,不斷完善。合作互助學(xué)習(xí)的研究者們認(rèn)為:“在教學(xué)目標(biāo)上,注重突出教學(xué)的情意功能,追求教學(xué)有認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成?!币虼?,合作互助學(xué)習(xí)的目標(biāo)必須使課堂教學(xué)形式多樣化,從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo),滿足學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的需要,課堂中每項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)。
教育家孔子說:“三人行,必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。?英國美術(shù)教育家里德說教育的目的是在發(fā)展獨(dú)特性的同時(shí)也發(fā)展個(gè)體的社會(huì)意識(shí)或相互性。美術(shù)合作互助學(xué)習(xí)使學(xué)生受益的不僅限于美術(shù)本身,更使學(xué)生在心理性格等各方面都受到美好的陶冶。合作互助學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神,形成良好品質(zhì),為他們將來走上社會(huì)打下良好的人格基地。這需要學(xué)生從孩提時(shí)就要學(xué)會(huì)相互理解、交流、競(jìng)爭與尊重。兒童期正是人與人之間合作意識(shí)與素質(zhì)形成的關(guān)鍵期,作為教師,首先必須重視合作互助教育的重要性,培養(yǎng)孩子的合作互助意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作互助的意義。
教師作為合作互助學(xué)習(xí)的組織者,如何使學(xué)生有效地進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí),真正在集體中獲得個(gè)人發(fā)展,我在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
案例1:《看新聞,畫新聞》一課。了解國內(nèi)外重大新聞是學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)代少年每天生活的一部分。教師提問:同學(xué)們最近看新聞了嗎?都看了哪一些新聞?下面老師請(qǐng)那些天天關(guān)心國內(nèi)外重大新聞的同學(xué)來說一說近日國內(nèi)外有哪些重大新聞。(學(xué)生自由說一說。)教師總結(jié):大家鼓掌感謝這些為我們帶來及時(shí)國內(nèi)外重大新聞的同學(xué)們,他們使我們跟上了時(shí)代的脈搏,了解了國內(nèi)外重大新聞。【兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中,逐步建構(gòu)起對(duì)外部世界的知識(shí),從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。在這一活動(dòng)中,具有不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知風(fēng)格和思維方式的成員可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互實(shí)現(xiàn)思維和指揮上的碰撞, 從而產(chǎn)生更新的思想。逐步在孩子的頭腦中揭示合作的意義,萌生合作的意識(shí),增強(qiáng)孩子們合作學(xué)習(xí)的愿望?!昂献骰ブ健钡膶W(xué)習(xí)形式作為集體教育的一種補(bǔ)充,可以促使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補(bǔ)充、相互給予、相互吸收,這種學(xué)習(xí)方式始終處于動(dòng)態(tài)之中,既有利于不同層次的學(xué)生的發(fā)展,又有利于培養(yǎng)拔尖人才,是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個(gè)行之有效的方法。】
案例2:如教《故事畫》時(shí),教師讓學(xué)生自己講故事,每個(gè)小組討論后選派一名代表講一個(gè)有趣的故事,全班同學(xué)再根據(jù)自己喜歡的故事畫一幅故事畫。這樣,為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好情境,既利于全體學(xué)生主動(dòng)參與,又有利于學(xué)生間的多向交流,使學(xué)生興味盎然,真正體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?!驹谛〗M互助合作活動(dòng)中,每個(gè)學(xué)生都有不同的角色與分工,都有表現(xiàn)自己最亮一面的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉與提高,使學(xué)生的美術(shù)知識(shí)、個(gè)性思維、創(chuàng)造智慧及審美水平被整個(gè)群體所共享,所啟發(fā),所建構(gòu)。它有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念,有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭意識(shí)和能力。通過小組成員間的互相幫助,實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)?!?/p>
案例3:《折紙?zhí)懋嫛芬徽n。舉行分小組折小鴨方法比賽。教師先讓學(xué)生自己動(dòng)手折小鴨,再讓學(xué)生在互助合作小組中將操作過程用語言表述出來。如有學(xué)生折不出來,就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)互相合作精神,讓會(huì)折的學(xué)生去教他。學(xué)生在操作中出現(xiàn)了多種正確的折法,教師在肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較,并進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣通過操作,依靠直觀,學(xué)生自己想問題,尋方法,作結(jié)論,真正參與了知識(shí)形成的過程。通過研究,讓他們自己學(xué)會(huì)折,并從中有所領(lǐng)悟,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。【在合作學(xué)習(xí)過程中,每位學(xué)生不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且還要對(duì)小組其他成員負(fù)責(zé),起到小老師的作用,學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及與他人之間的交融能力得到了提高。教師要鼓勵(lì)每個(gè)組員都積極參與,踴躍發(fā)表自己的見解,傾聽其他人發(fā)言,觀賞同學(xué)的作品,及時(shí)補(bǔ)充修改自己的作品,讓每個(gè)人在活動(dòng)中做到:會(huì)觀賞、會(huì)評(píng)述、會(huì)傾聽、會(huì)表現(xiàn),保證事事有人做,人人有事做,要讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)到,不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),還要為其所在的小組其他同伴負(fù)責(zé),就是小組成員之間必須相互依賴“榮辱與共”。】
案例4:《手形畫》一課。學(xué)生作業(yè)時(shí),小組討論:說說想創(chuàng)作什么?演什么故事,把故事中的主人翁設(shè)計(jì)成有趣的創(chuàng)意手形。做完后在組長的帶領(lǐng)下編故事劇本準(zhǔn)備表演。展示時(shí),學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自編手形畫故事表演比賽?!靖餍〗M同學(xué)在互幫合作中,注意到手形畫的生動(dòng)性、形象性和獨(dú)創(chuàng)性。作品注意畫面的構(gòu)圖飽滿,上色形式的變化,冷暖色彩的搭配,表面裝飾的安排等藝術(shù)韻味,使作品更具有藝術(shù)性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性。這樣的比賽促使小組成員相互團(tuán)結(jié),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。以小組為單位的合作互助學(xué)習(xí)中,多采用競(jìng)賽方式,對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的能力和潛力有促進(jìn)作用。小組間的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)合作互助完成作業(yè)的催化劑。自從建立小組的評(píng)比機(jī)制后,他們?yōu)榱思w的榮譽(yù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,把各自的建議充分表達(dá)出來,然后統(tǒng)一最好的方法一起動(dòng)手完成作業(yè),同學(xué)們?cè)谡n堂紀(jì)律、語言表達(dá)、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、色彩表現(xiàn)、內(nèi)容安排、形象體現(xiàn)等方面都有不同程度的提高。】
案例5:欣賞《昂蒂布的夜?jié)O》作品時(shí),教師為七個(gè)小組各準(zhǔn)備了一個(gè)信封,里邊有小組同學(xué)應(yīng)當(dāng)共同討論的問題。各小組根據(jù)教師提供的問題,分別扮演畫中的角色,如叉魚的小孩,被叉到的魚,天上的星星,吃冰激凌的女士,體會(huì)抽象藝術(shù)作品留給人的想象空間。然后每組派一名代表以即興表演的方式展示學(xué)生對(duì)畢加索繪畫世界的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞抽象繪畫作品,通過合作互助的學(xué)習(xí)方式,讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)畫面,成為畫中的一員,充分發(fā)揮他們的想象力,大膽進(jìn)行表演。表演結(jié)束之后,學(xué)生們分成小組,討論欣賞《昂蒂布的夜?jié)O》的體會(huì)?!拘〗M形式的學(xué)習(xí)必須基于一定的條件才能稱其為合作互助學(xué)習(xí),也只有在這些條件滿足時(shí),合作互助學(xué)習(xí)才比競(jìng)爭性學(xué)習(xí)以及個(gè)體化學(xué)習(xí)有更多的教育意義?!昂献骰ブ健钡膶W(xué)習(xí)方法不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還提高了學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生的合作互助中不斷創(chuàng)新,不斷完善?!?/p>
合作互助學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。“合作互助”的學(xué)習(xí)方式,是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。但讓合作互助學(xué)習(xí)更深入有效,還需要教師進(jìn)一步優(yōu)化合作互助學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),豐富合作互助形式,使之真正成為有效可行的學(xué)習(xí)方式。教師在新的課程環(huán)境下,必須重新審視合作互助學(xué)習(xí)的價(jià)值,積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)的環(huán)境,呼喚教師角色的重新定位,時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線,我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。
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