梁曉東　張勁松　王多慈

【摘要】結(jié)構(gòu)力學(xué)是工程管理專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，基于能力導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式下的結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)，應(yīng)明確教學(xué)定位，采用多樣化教學(xué)手段，密切結(jié)合工程實際結(jié)構(gòu)應(yīng)用案例，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】能力導(dǎo)向型 結(jié)構(gòu)力學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0239-01

1.引言

結(jié)構(gòu)力學(xué)是工程管理專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是聯(lián)系基礎(chǔ)課與專業(yè)課的紐帶，具有承上啟下的作用，上承工程力學(xué)，下啟混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、土木施工等專業(yè)課程。結(jié)構(gòu)力學(xué)的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析能力、邏輯推斷能力以及解決實際工程的綜合能力提供了思路和方法，是工程管理專業(yè)學(xué)生今后從事工程行業(yè)最實用的一門力學(xué)課程，因此在各個工科院校工程專業(yè)的教學(xué)計劃中，都將結(jié)構(gòu)力學(xué)視為最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。

結(jié)合培養(yǎng)以能力導(dǎo)向為目的的應(yīng)用型人才的辦學(xué)理念，要求重點培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、整體觀思維能力，因此，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)以力學(xué)概念為根基，以結(jié)構(gòu)實例分析、輔以軟件建模為手段，以輸出滿足實際工程問題需要的具備分析計算能力和整體定性思維能力的人才為目的。

2.能力的梳理

一名合格的工程管理專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具備初步結(jié)構(gòu)設(shè)計能力、基坑支護方案編制能力、腳手架和模板方案編制能力，而這幾種能力的培養(yǎng)與結(jié)構(gòu)力學(xué)的學(xué)習(xí)、深刻理解緊密相關(guān)：

（1）初步結(jié)構(gòu)設(shè)計能力

要想具備初步的工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計能力，首先，需要在概念上清楚結(jié)構(gòu)與機構(gòu)的區(qū)別、對結(jié)構(gòu)整體的把握和受力性能的認識，這些會涉及結(jié)構(gòu)力學(xué)里的緒論、結(jié)構(gòu)的幾何構(gòu)造分析及結(jié)構(gòu)的受力分析部分；其次，需要計算分析能力，盡管當今在各個設(shè)計院是否能熟練應(yīng)用設(shè)計、制圖軟件已經(jīng)成為結(jié)構(gòu)設(shè)計者的基本技能之一，但是對于軟件計算結(jié)果的合理性判斷，則僅依賴軟件是遠遠不夠的，需要設(shè)計者對工程結(jié)構(gòu)有較為清晰的力學(xué)概念、對結(jié)構(gòu)中力的傳遞、位移的分布曲線有深刻的理解；最后，要設(shè)計出符合規(guī)范的結(jié)構(gòu)，那么應(yīng)該對結(jié)構(gòu)的動力響應(yīng)的模態(tài)和周期有整體的輪廓認識，而這與結(jié)構(gòu)力學(xué)里的動力計算部分的學(xué)習(xí)有直接的關(guān)系，需要有定性分析思維，這樣才能避免“只見樹木，不見森林”，對設(shè)計結(jié)果做到心中有數(shù)。

（2）基坑支護方案編制能力

基坑工程是一項風(fēng)險性工程，也是一門綜合性很強的學(xué)科，基坑工程的設(shè)計與施工既要保證整個支護結(jié)構(gòu)在施工過程中的安全，又要控制支護結(jié)構(gòu)及其周圍土體的變形，保證周圍環(huán)境的安全。那么基坑支護方案編制的優(yōu)劣就成了基坑工程成敗的關(guān)鍵，而支護結(jié)構(gòu)的類型選取、支撐結(jié)構(gòu)內(nèi)力（彎矩、剪力、軸力）的分布、構(gòu)件的變形與位移等計算，與結(jié)構(gòu)力學(xué)課程里的位移計算、力法、位移法、漸近法等求解超靜定內(nèi)力和變形直接相關(guān)，力學(xué)思維的養(yǎng)成對基坑支護方案的設(shè)計與編制能起到宏觀把控與糾偏作用。

（3）腳手架方案編制能力

腳手架是結(jié)構(gòu)施工中不可缺少的臨時工程，在編制方案的時候，對于材料的選用、結(jié)構(gòu)的選型及搭設(shè)，基本都是結(jié)構(gòu)力學(xué)里的內(nèi)容，是典型的桁架體系或半鋼桁架體系，豎向荷載下節(jié)點的受力、桿件的受力和變形，對結(jié)力課程的熟練程度直接影響對腳手架方案整體結(jié)構(gòu)的搭建與控制。

結(jié)合課程各知識點，通過典型的工程案例分析進行強化，讓學(xué)生明確學(xué)有所用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

綜上，力學(xué)思維的鍛煉與熏陶（對整體結(jié)構(gòu)的受力分布、對部分桿件的力傳遞、對關(guān)鍵節(jié)點的位移控制）對于工管專業(yè)學(xué)生三大基本能力的培養(yǎng)與提高有其他課程不可替代的作用。

3.教學(xué)組織及知識體系優(yōu)化

結(jié)構(gòu)力學(xué)課程主要采用班級授課制，工程管理專業(yè)2個小班一起授課，采用多媒體與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的教學(xué)手段，通過多媒體中可以播放動畫、圖片以及文字和聲音的處理，生動地展示一些工程結(jié)構(gòu)受力和變形過程，達到活躍課堂氣氛、提高學(xué)生注意力與學(xué)習(xí)興趣的效果，對于一些重要的公式推導(dǎo)、實例關(guān)鍵步驟的講解，用板書的方式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生思考，給學(xué)生足夠的時間消化吸收。

根據(jù)高等學(xué)校工程管理專業(yè)對力學(xué)課程的要求，結(jié)構(gòu)力學(xué)的知識體系框架如圖1所示，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，有了這張圖，他們能清楚地了解到結(jié)力的全貌，把握住整門課程的脈絡(luò)，然后分章節(jié)地逐步展開學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)力學(xué)課程里，各部分知識相互構(gòu)成了完整的體系，靜力學(xué)與動力學(xué)，靜定結(jié)構(gòu)與超靜定結(jié)構(gòu)，力法與位移法，固定荷載分析與移動荷載分析，精確計算與漸近近似計算，手算方法與電算方法等，它們之間相互聯(lián)系又有各自特點，通過比較學(xué)習(xí)，求同存異，異中求同，從而更好地認識這門課程并逐個解決其中的問題。

4.結(jié)語

對于工程管理專業(yè)來說，結(jié)構(gòu)力學(xué)是很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于培養(yǎng)學(xué)生基本的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計能力、結(jié)構(gòu)計算分析能力、跟結(jié)構(gòu)相關(guān)的方案編制能力等方面有舉足輕重的作用，直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，基于能力導(dǎo)向型的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力、技術(shù)方法應(yīng)用能力與整體觀把控能力，合理利用教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

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