段瓊

摘 要：家庭教育作為教育學(xué)的一個(gè)分支，一直發(fā)揮著舉足輕重的作用。怎樣進(jìn)行家庭教育，是家長(zhǎng)們一直重視的問(wèn)題。本文簡(jiǎn)要概述當(dāng)前家庭教育存在的問(wèn)題與成因，主要探究“90后”新生代家長(zhǎng)家庭教育的理念與實(shí)施途徑，旨在為教育孩子提供新方法和新途徑。

關(guān)鍵詞：90后；新生代家長(zhǎng)；家庭教育；理念；途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）07B-0113-02

目前，“90后”已經(jīng)陸續(xù)離開(kāi)校園，融入社會(huì)，有的已成家立業(yè)擔(dān)當(dāng)起父母的責(zé)任。教育部發(fā)布的首份《中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告》顯示，“90后”女生受高等教育所占比例為92%，男生受高等教育的比例為78%。 “90后”總體上是受過(guò)高等教育的群體，綜合素質(zhì)相對(duì)較高，接受新知識(shí)較快。因此，可以從“90后”新生代父母入手，提高家庭教育水平，一些好的教育政策方針可以通過(guò)這一代人進(jìn)行傳播，同時(shí)可在這一代人的家庭中試驗(yàn)教育的新方法。

一、當(dāng)前家庭教育存在的問(wèn)題及成因

當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，六人育一子的場(chǎng)面屢見(jiàn)不鮮，有的家長(zhǎng)太過(guò)于溺愛(ài)孩子，致使孩子缺乏獨(dú)立性，自制力低，沒(méi)有自己的主見(jiàn)；有的家長(zhǎng)過(guò)于急功近利，從小灌輸功利化學(xué)習(xí)的思想，致使孩子產(chǎn)生討厭上學(xué)的情緒；有的家長(zhǎng)以“市場(chǎng)性格”來(lái)培養(yǎng)孩子，將自己的主觀意愿強(qiáng)加給孩子，致使孩子成為大人的傀儡。究其原因，可概括為三點(diǎn)：

第一，當(dāng)前人民生活水平提高，經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕，再加上獨(dú)生子女居多，所以對(duì)孩子格外疼愛(ài)。

第二，很多父母認(rèn)為，孩子如果成績(jī)不好，他們有不可推卸的責(zé)任，望子成龍、望女成鳳的心太急切。

第三，社會(huì)大環(huán)境決定?，F(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展節(jié)奏越來(lái)越快，教育偏向功利化，機(jī)械學(xué)習(xí)已成為教育的通病，為了適應(yīng)社會(huì)需求，讓孩子將來(lái)能夠在就業(yè)方面更勝一籌，家長(zhǎng)可以不顧孩子的興趣，命令孩子按照他們的意愿發(fā)展。

二、“90后”新生代父母的家庭教育理念

夸美紐斯在《母育學(xué)?！分刑岢?，兒童是無(wú)價(jià)之寶，父母要成為其引路明星和舵手，教育必須從幼年開(kāi)始而且還應(yīng)該按自然之道進(jìn)行，飾以芬芳的花木。按照孩子自然天性予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與教誨，孩子將會(huì)發(fā)展得更為健全、完整。

（一）換位思考，父母與孩子溝通的橋梁

在人際關(guān)系中，換位思考是至關(guān)重要的，它能夠化解很多矛盾與誤會(huì)，堪稱(chēng)人際交往的潤(rùn)滑劑。同樣，在父母與孩子的相處中，換位思考也是非常重要的。孩子的思維尚不成熟，做事難免幼稚，多生事端，身為父母理應(yīng)寬容，動(dòng)之以情，曉之以理，而不是在沒(méi)有搞清楚事情緣由的情況下就訓(xùn)斥孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子真正成為家庭中的一員。要經(jīng)常聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，與孩子多交流，理解孩子，站在孩子的立場(chǎng)上為孩子考慮。

（二）尊重天性，父母培養(yǎng)孩子的潤(rùn)滑劑

每一個(gè)剛出生的孩子猶如一張白紙，你往紙張上涂抹什么就會(huì)留下什么痕跡，胡亂抹畫(huà)就會(huì)將一塵不染的紙弄得一團(tuán)糟，后期無(wú)論怎樣修補(bǔ)擦除，紙張?jiān)僖膊粫?huì)像最初那樣整潔如瑕；而一筆一畫(huà)在上邊繪畫(huà)出完美的線條，那么，紙張就會(huì)很整潔。亂寫(xiě)亂畫(huà)的行為就如同不懂教育的家長(zhǎng)，明明不懂，卻非要胡亂干涉，把孩子教育得一團(tuán)糟；畫(huà)出完美線條的家長(zhǎng)，懂得教育，懂得尊重孩子的自然天性，在孩子成長(zhǎng)中知道什么時(shí)候應(yīng)該指導(dǎo)孩子，什么時(shí)候應(yīng)該放手，所以，在孩子的教育中錦上添花。由此可見(jiàn)，孩子沒(méi)有好壞之分，關(guān)鍵是后天如何培養(yǎng)。父母要學(xué)會(huì)放手，適當(dāng)引導(dǎo)兒童，做他們的引路人，孩子力所能及的事讓其自己去完成，要把孩子培育成理性自由人。

（三）突破思維桎梏，給孩子生長(zhǎng)空間

“90后”父母應(yīng)該懂得突破社會(huì)大環(huán)境的思維桎梏，選擇適合孩子的教育，一味地迎合社會(huì)，只會(huì)使孩子喪失自己的意志。不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，應(yīng)讓孩子自己發(fā)展，給出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可。孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間和空間，有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子走彎路，凡事指手畫(huà)腳，大事小事替孩子做主，孩子沒(méi)有自己的思想，成為了家長(zhǎng)的附屬品。父母給孩子生長(zhǎng)空間，就是對(duì)孩子自身發(fā)展進(jìn)行最大的潛力發(fā)掘。這是一種持續(xù)性的影響，家長(zhǎng)不可能時(shí)刻跟隨在孩子身邊，給他們空間，就是在鍛煉孩子的自制力、意志力和堅(jiān)韌能力。

三、“90后”新生代父母家庭教育的新途徑

卡爾·威特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育開(kāi)始得越晚，兒童潛在的能力實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)就越小?！彼约彝ソ逃M早開(kāi)始，從孩子一出生就要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

（一）寓教于樂(lè)，重游戲輕理論說(shuō)教

“90后”新生代父母生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，總體文化程度較高，他們博覽家庭教育書(shū)籍但又不拘泥于書(shū)本的條條框框，能夠結(jié)合孩子的實(shí)際情況進(jìn)行變通教導(dǎo)，他們?cè)W(xué)習(xí)于游戲，讓孩子在享受游戲的同時(shí)掌握數(shù)字的奧妙。例如：（1）帶孩子去超市通過(guò)購(gòu)買(mǎi)商品來(lái)教孩子識(shí)別價(jià)格標(biāo)簽，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)意識(shí)，可以給孩子一些零用錢(qián)，讓他們自己挑選喜歡的物品，自己去收銀臺(tái)結(jié)賬。（2）將去超市的購(gòu)物小票積攢起來(lái)，集到一個(gè)月，跟孩子一起進(jìn)行分類(lèi)，例如，全家這一個(gè)月在食品上的消費(fèi)金額，在日用品上的消費(fèi)金額，在服裝鞋帽類(lèi)上的花費(fèi)等，通過(guò)這樣的方法，把枯燥的數(shù)學(xué)加減乘除法運(yùn)用到生活中，讓孩子在體驗(yàn)生活樂(lè)趣的同時(shí)開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)思維，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。（3） 數(shù)數(shù)與游戲相結(jié)合。把枯燥的數(shù)數(shù)融合進(jìn)游戲中，如在玩水的時(shí)候，可以邊跟他們玩釣小魚(yú)、撈鴨子，邊數(shù)著數(shù)，孩子在自己喜愛(ài)的游戲里學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興致，從而潛移默化地產(chǎn)生了影響。

（二）長(zhǎng)幼平等，能者為師，實(shí)行“新小先生制”

“90后”新生代父母應(yīng)該懂得尊重孩子，給孩子成長(zhǎng)的空間。父母要充當(dāng)孩子的掌舵人和指點(diǎn)迷津的人生導(dǎo)師，要給孩子安全感。（1）良好的家庭教育是開(kāi)放的教育，孩子雖然年紀(jì)小，但是有些想法卻是大人想不到的，孩子涉世未深，反而能想出大人想不出的點(diǎn)子來(lái)，所以要給他們說(shuō)話的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們覺(jué)得自己是家里的一員，能為家里分擔(dān)責(zé)任，這樣會(huì)給孩子帶來(lái)自豪感與自信心。同時(shí)，在跟父母平等交流的過(guò)程中，也會(huì)拉近父母和孩子的關(guān)系。（2）家長(zhǎng)充當(dāng)學(xué)生，讓孩子教授知識(shí)。陶行知曾實(shí)行過(guò)“小先生制”，孩子在學(xué)校學(xué)完知識(shí)回家教授給身邊的人，本意是教師資源不足，利用學(xué)生傳播文化?，F(xiàn)今我們不妨將“小先生制”引入到家庭教育里。所謂“新小先生制”，即讓孩子充當(dāng)教師角色，父母充當(dāng)學(xué)生，孩子給父母上課，這樣既提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性，又溫習(xí)了所學(xué)知識(shí)，父母在聽(tīng)課的過(guò)程中也會(huì)及時(shí)了解孩子掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行探討梳理。同時(shí)，“新小先生制”也會(huì)鍛煉孩子的口才與交流能力，拉近孩子與家長(zhǎng)的距離。

（三）言傳身教，重行動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手小達(dá)人

要給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。例如，吃完飯收拾碗筷、掃地拖地等家務(wù)活要讓孩子嘗試去做。為了鍛煉孩子的自立能力并培養(yǎng)正確的金錢(qián)觀消費(fèi)觀，可以給孩子一些零花錢(qián)，讓他們自己去超市挑選商品自己付款。孩子模仿力超級(jí)強(qiáng)，他們對(duì)大人的世界很好奇，總是想模仿大人的一言一行，作家尹建莉曾在《好媽媽勝過(guò)好老師》中分享了她的育兒經(jīng)歷，她每天晚上都會(huì)給女兒圓圓讀書(shū)，什么書(shū)都讀，不只是兒童書(shū)籍，中外名著也會(huì)讀，她讀書(shū)的時(shí)候習(xí)慣用手指著字，一行一行地指下去，有一天她發(fā)現(xiàn)圓圓自己在讀書(shū)，她其實(shí)根本看不懂那些文字，但是她的小手卻一行行順著字指下去，和媽媽的動(dòng)作一樣。孩子的模仿能力是家長(zhǎng)不能預(yù)測(cè)的，所以要以身作則，給孩子好的生長(zhǎng)環(huán)境，好的熏陶，讓孩子在舒適的環(huán)境自然生長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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