郭暉

摘 要：教育無小事，教師無小節(jié)。禮儀教育是高師院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育改革對教師素養(yǎng)的基本要求。新時期如何培養(yǎng)師范生良好的禮儀素養(yǎng)、如何加強高師生的禮儀教育，成為高師院校的重要任務之一。

關(guān)鍵詞：師范生；禮儀素養(yǎng)；教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）07B-0120-02

人類文明發(fā)展到今天，教師應該自覺遵守文明禮儀，應當成為踐行禮儀的模范。高師院校師范生是未來的人民教師，他們的禮儀素養(yǎng)直接會影響到所教授的學生，對于師范生的禮儀教育十分必要。教師身份的特殊性，使其行為禮儀具有榜樣作用，即“師表”作用，教師禮儀更具有行業(yè)性?！敖處煻Y儀”作為師范院校學生的公共選修課程，它以教師言談舉止的職業(yè)性禮儀問題作為研究對象，旨在揭示教師禮儀的重要性和基本要求，幫助師范生樹立職業(yè)操守。筆者自2008年開設(shè)“教師禮儀”公選課程以來，該課程不光受到師范生的歡迎，還得到非師范生的喜愛，現(xiàn)就“教師禮儀”開設(shè)的意義和教育教學現(xiàn)狀略抒己見。

一、課程開設(shè)的必要性

（一）教師禮儀課程是新時期教師個人修養(yǎng)的需要

我國是禮儀之邦，在古代，“禮”被納入“六藝”之一，禮儀規(guī)范備受重視，直到今天仍具有很高的價值。在當今社會，禮儀滲透到日常生活的方方面面，被廣泛提倡，社會各界都給予了高度的重視。對于準教師而言，學習教師禮儀知識，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好修養(yǎng)，具備文明禮儀，是新時代賦予教師的更高的要求。

（二）教師禮儀課程是師范生塑造良好職業(yè)形象的需要

不同于其他職業(yè)，教師職業(yè)要求教師具有廣博的知識，更要求教師具備優(yōu)秀的人格魅力、高尚的品德修養(yǎng)和文明的禮儀規(guī)范。教師的一舉一動都應該滲透著美，美的心靈、美的語言，還應該有美的儀容儀表。得體的衣著打扮、文雅的語言、文明的舉止、和藹的態(tài)度都會影響到學生的學習、生活，真正讓學生做到愿意親近老師，希望得到老師的教誨。教師要想給學生以榜樣示范作用，往往要從教師平時的行為舉止中形成文明健康的價值判斷。教師禮儀規(guī)范能夠為師范生塑造職業(yè)形象奠定基礎(chǔ)，為他們進入教師行列提前做好充分的準備。

（三）教師禮儀課程是幫助師范生確立良好的人際關(guān)系的需要

教育工作就是不斷地在與學生、與家長、與同事、與領(lǐng)導的交往中進行思想、文化的溝通和交流。師范生作為準教師，要學習豐富的禮儀常識，在工作、生活中嚴格按照禮儀規(guī)范的要求，履行教師職責。在創(chuàng)建團結(jié)協(xié)作的和諧工作氛圍時，對學生一視同仁，關(guān)愛備至，坦誠相待，以確保師生的互動有無，以及教學目標的順利實現(xiàn)。

（四）教師禮儀課程是解決師范生失禮問題的有效路徑

如何塑造良好的教學形象是高師院校師范生必須掌握的一項“技能”，以禮待人也是現(xiàn)代師范生所必備的基本素養(yǎng)。但客觀來講，高師院校師范生普遍存在“有學歷、沒禮貌”的失禮問題，如妝容夸張、舉止粗俗、言行不一、衣著暴露、不懂謙讓等。禮儀缺失的教育難以培養(yǎng)完善的人格，難以建設(shè)和諧社會。大學教育不僅要教給學生高深的專業(yè)科學文化知識，更重要的是要教會學生“做人”。對師范生的禮儀教育，是解決師范生失禮問題的有效路徑，能夠促使師范生養(yǎng)成尊禮、守禮、知禮、明禮的良好習慣，進而在未來教學實踐中發(fā)揮其行為規(guī)范作用。

二、教師禮儀教學的主要內(nèi)容

（一）修飾自然得法

修飾自然得法主要指儀容美，包括個人衛(wèi)生的清潔、發(fā)型設(shè)計的得體、面部美化的自然等。在教學實踐中，教師的儀容無疑是最直接、最外在的形象呈現(xiàn)，備受學生的關(guān)注。修飾自然得法是教師儀容美的根本原則，師范生要掌握教師化妝的要點，它不僅是教師儀容美的高層次要求，而且是生活中的一門藝術(shù)?；瘖y要體現(xiàn)出淡雅清逸、自然適度的美。適度的化妝修飾可以讓人擁有良好的自我感覺，身心愉快、精神振奮，能緩解來自外界的種種壓力，而且在人際交往中，表現(xiàn)得更為開放，更為自尊自信。師范生儀容的禮儀要求是自然美、修飾美、內(nèi)在美。真正意義上的儀容美，應該是上述三者的高度統(tǒng)一。每一位準教師都應重視自己的儀容修飾，給學生留下一個溫文爾雅、和藹可親、端莊秀美的教師印象。

（二）服飾端莊得體

服飾端莊得體主要包括得體的服裝和適宜的飾物。教師的著裝不一定要講究新奇漂亮、流行時髦，也不看重本人漂亮的身材，關(guān)鍵在于著裝要符合身份，體現(xiàn)教師職業(yè)特點規(guī)范下的儀表美。學生具有“向師性”的特點，給師范生講授服飾禮儀的時候，一定要講清教師著裝考慮教育對象的特點。恰當?shù)嘏宕黠椢锸且环N無聲的語言，同樣能夠起到襯托儀表、體現(xiàn)個性、展示內(nèi)在氣質(zhì)和高雅品位的作用，但是要注意不能“環(huán)佩叮當”，影響學生聽講。自然得體、端莊大方是師范生儀表禮儀的根本原則和要求。

（三） 舉止優(yōu)雅大方

舉止優(yōu)雅大方主要是指在教學實踐中教師要確保體態(tài)語言、手勢語言和表情語言的規(guī)范性、自然性和優(yōu)雅性。在教育交往中，教師正確運用儀態(tài)禮儀，既是自身素質(zhì)的體現(xiàn)，也是教師基本功的重要體現(xiàn)。這些展示才華和修養(yǎng)的舉止行為在一定程度上反映了一個教師的精神面貌和對教學的投入程度，同時也對學生生活習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。在課堂教學活動中，簡潔準確的手勢語和自然親切的表情語可以表達老師對學生的信任、友善、尊重之意，這樣有助于增強教學效果。師范生的舉止禮儀要求是：站態(tài)有安定感和力度，隨教學內(nèi)容的變化適當變化站姿；面部表情豐富但不做作，善于運用眼神、微笑等表情傳遞信息；能夠用優(yōu)美手勢正確傳達信息、表達感情，切忌盛氣凌人，以“不可一世”的姿態(tài)面對學生。

（四）語言文明規(guī)范

語言文明主要是指教師語音清晰明快、節(jié)奏舒緩適宜、語調(diào)抑揚頓挫，要確保教學用語的規(guī)范性、形象性和簡潔性，確保話題選擇和提問用語的合理性、普適性。正如蘇霍姆林斯基所指出的：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！苯處熞杂X培養(yǎng)文明修養(yǎng)，注重自己的禮貌談吐，遵守語言的規(guī)范性，掌握語言的使用方法，講究教學用語的藝術(shù)性，精準傳達信息和感情，激發(fā)學生求知欲，以充分發(fā)揮教學用語的教學服務作用。師范生的語言禮儀要求是：科學準確、簡潔清晰。

（五）交往真誠得當

交往真誠得多主要是指師生之間互動、日常生活交際、課外參觀學習、親朋好友聚會等場所應遵守的行為規(guī)范和禮儀要求。對師范生展開有效的交往禮儀教育，能夠讓他們深入地了解現(xiàn)代社會離不開人際交往，幫助他們學會交往的技巧，成為講品味、懂禮貌、廣結(jié)善緣的社會人。從而，有效提高他們的人際交往能力，為將來的職業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展創(chuàng)造良好的人脈條件。師范生交往禮儀的基本要求是：誠摯真心、謙讓有加、平等待人。

三、教師禮儀課程的教授方式、方法

（一）理論教學中講授傳統(tǒng)文化知識

在理論課講授中注重傳統(tǒng)文化知識的教育。首先，通過“禮”“儀”“走”“奔”等古體字的解讀，讓同學們了解學習禮儀的重要性；其次，用中國古代人物對禮儀的解讀和國家領(lǐng)導人的外交禮儀典范事例講解禮儀理論知識；再次，從現(xiàn)實生活中列舉中國人不講文明、不守禮儀規(guī)范的現(xiàn)象，從而，講解國人要增強禮儀意識、提高禮儀素質(zhì)的必要性和迫切性；最后，通過理論講授與學生參與的有效結(jié)合，考查學生的知識掌握與實踐能力。采用新穎的形式、多樣的方法調(diào)動師范生參與教學的積極性，讓他們成為教師禮儀課程中學習的主人，讓他們親歷教學的快樂，進而增強教學的實效性。

（二）利用多媒體教學調(diào)動學生的學習興趣

在開展多媒體教學時，筆者將教學知識點以影音圖文等多種形式加以具象呈現(xiàn)，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的課堂參與積極性，提高學生的課堂注意力，強化學生的記憶力，以打造多元化、開放化、形象化的高效課堂。例如，在完成儀表禮儀課程教學后，教師可為學生播放儀表禮儀相關(guān)的教學視頻，讓他們對比教師的服裝顏色、款式與其他行業(yè)著裝的區(qū)別。

再如，講授教師社會交往禮儀教學內(nèi)容時，考慮到同學們不能親臨大型宴請活動、各種招待會、外事接待的特殊情況，可以通過給學生展示課件中的影像資料，讓他們有一種身臨其境的感覺。這種教學方式快捷方便、省時省力，還易于組織掌控，這既增加了信息量，又開闊了學生視野，還提高了學生的學習興趣。

（三）實踐教學突出教師職業(yè)禮儀訓練

禮儀教育的最終目的是要“知”“行”合一，要運用到生活和工作中。學生普遍存在學習容易、實際操作困難的情況。為此，在教學中，筆者有意強化禮儀模擬訓練。結(jié)合師范生的師范性特點，筆者在教學內(nèi)容、教學方法的選擇上，努力做到講解一些與教師職業(yè)特點密切相關(guān)的知識和技能。如進行儀容修飾、著裝選擇、教態(tài)運用、教學語言表述等技能訓練，筆者就教師職業(yè)為人師表的特點，做出針對性的具體要求：比如講到教師語言禮儀內(nèi)容時，筆者不僅教授口頭語言的表達禮儀規(guī)范，還特別注意對師范生書面語言的培訓，尤其是針對板書的禮儀規(guī)范要求作詳細的講解。

為了培養(yǎng)學生適應課堂、社會的能力，筆者還特意進行教師手勢、表情語言的訓練。為確保學生真正掌握打領(lǐng)帶、系絲巾的要點，筆者在實際教學中會為學生提供真正的領(lǐng)帶和絲巾，然后讓他們親自實踐，并予以及時指導，以確保課程教學的實效性。

再有，講授完《教師教學禮儀》一章的內(nèi)容后，筆者還讓學生自己準備一節(jié)10～15分鐘的有關(guān)禮儀的課程，采用板書和課件制作的辦法親自授課，并且在上課時按照儀容儀表、教態(tài)、語言幾個方面嚴格要求，講課完畢，由聽課學生講評。同學們互相用手機拍攝，以便發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點。學生親自參與模擬教學，積累講課經(jīng)驗，便于培養(yǎng)學生的觀察力、應變力和語言表達能力等，更能讓學生親身感受到禮儀在整個課堂教學中的重要作用。

幾年來，學生積極踴躍登臺講課，一方面，鍛煉了學生講課的基本功，另一方面，擴寬了學生學習禮儀的知識面，深受學生歡迎。

禮儀是教師必備的基本素養(yǎng)，與其教學藝術(shù)、教學風格的形成與成熟密切相關(guān)，事關(guān)教師個人的專業(yè)成長與學生的全面發(fā)展，理應引起人們的高度關(guān)注。高師院校師范生要將禮儀規(guī)范真正學會、讀懂并用于今后的教育教學中，將中國燦爛的文明禮儀傳承和發(fā)揚下去。

參考文獻：

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[2]李興國，田亞麗.教師禮儀[M].上海：華東師范大學出版社，2008.