陳維寧

【摘要】 “德高為師，學高為范”，德在學先。德育教育對于一個人未來的發(fā)展、思想品格的形成有著非常重要的影響和作用。數學是貫穿了整個中小學的重要科目，將德育教育很好地滲透在初中的數學教學中，能夠使得這個時期的學生形成較好的人生觀、價值觀、世界觀。本文對在初中數學課堂上將德育滲透進行簡單的探討。

【關鍵詞】 課堂教學 德育 滲透

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-008-01

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一、德育的重要性

首先，德育教育是教育的組成部分，數學教學是教育活動的一部分，必須滲透。數學教學大綱中也有明確的能力目標和情感態(tài)度目標。其次，數學教材的內容編排和知識體系蘊含德育因素。再次，每個教師不但要教書還要育人，在教學時相機進行德育教育是教師的職責。最后，數學教師為完成知識教學，能力培養(yǎng)的任務，在教學實踐中根據教材內容，對學生進行理想教育和愛國主義教育也是必要的。

二、數學德育的特性

1.增強學生民族自豪感，激發(fā)學生的愛國熱情

中國是數學大國，我國古代在數學研究應用方面就有許多輝煌的成，如負數的使用、方程組的解法都比歐洲早1000多年，楊輝三角的發(fā)現先于其他國家400多年；等等，這些都是令世界數學界贊嘆的。學生了解中國數學史上的輝煌成就，不但長知識，長志氣，還增強民族自豪感?，F代，如著名的優(yōu)選法就是我國數學家華羅庚教授發(fā)起、推廣的。這種方法創(chuàng)造了很大的經濟價值被廣泛應用于生產和科學試驗。這些真實典型的數學史實可引導學生樹立心中的目標，激發(fā)他們的愛國熱情。

2.促進學生學習的積極性，幫助學生樹立遠大理想

數學學科的概念的內涵與外延、定理之間的交叉聯系、發(fā)展變化是無窮的。中學生特有的可塑性強、思維活躍，求知欲旺盛。在數學的學習過程中，利用知識內容的層層推進，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，激發(fā)學生學習的積極性，使其感受到學習的樂趣。數學是門任何自然科學都離不開基礎學科。許多杰出的科學家本身就是數學家。數學思想，數學方法，數學計算涉及到人類生活的方方面面，甚至可以說無處不存在數學。通過介紹數學的廣泛應用，引導學生樹立遠大理想。激發(fā)學生積極求學。

3.進行辯證唯物主義教育

數學學科的最大特點就是蘊含著極其豐富的辯證思想。這是如多邊形的內角和、方程、函數等等都是在數學中具體體現了運動和變化的思想；數的正和負，整與分，有理與無理、運算法則的加與減，乘與除，乘方與開方都是對立統一規(guī)律的具體反映；定理之間相互關聯，定義、公式逐步推進、法則間相互證明，反映了普遍聯系規(guī)律；數學反證法，展現了矛盾中否定之否定規(guī)律。在教學中，數學訓練學生嚴密的邏輯思維，教師有意識地用辯證統一的方式闡述教學內容，嚴謹周密的論證方法。辯證唯物主義的教育不但有利于學生深刻理解數學知識，而且促進對數學方法的熟練掌握，這對于學生形成良好的思維品質和科學的世界觀起著十分重要的作用。

4.培養(yǎng)學生勇于進取，艱苦奮斗的精神

數學知識的系統性特別強，就如鐵鏈環(huán)環(huán)相扣，哪怕有一環(huán)脫節(jié)，就會產生連鎖反應，給學習數學造成相當的難度。學生學習過程中數學老師教育學生，幫助學生，讓學生通過自己的耐心、毅力堅持下去，認真仔細，不怕麻煩不怕犯錯，長期不懈，經過縝密的邏輯推理做出題目，學生就能夠克服粗心大意的毛病，就能夠很好地形成自信心，以及增強克服困難的勇氣，端正學習態(tài)度，這就培養(yǎng)了學生不畏挫折，勇于進取，艱苦奮斗的精神。

三、數學德育方式的多樣性

數學的德育是滲透性的潤物細無聲，方式靈活多樣。

1.閱讀教材素材——潛移默化

綜觀數學教材，安排了許多閱讀材料，指導學生閱讀《海倫-秦九韶公式》、《中國人最先使用負數》、《容器中的水能倒完嗎》、《楊輝三角》、《我國古代的一元二次方程》一些涉及數學史料、數學家的故事、實際生活中的數學、數學趣題、知識背景等，不但擴大學生的知識面，增強學生對數學的興趣與應用意識，而且對學生進行愛國主義和人文精神的教育。

2.綜合與實踐——應用知識

數學的綜合與實踐領域的內容，以課題學習和數學活動等形式分散在各章的學習中。數學活動需要學生觀察，分析，猜想，試驗，推理，反思，交流。數學課題學習的綜合性，實踐性，開放性培養(yǎng)了學生勇于探索的精神，應用實干的能力。

3.課堂形式培養(yǎng)合作觀念

數學課堂中，常常采用翻轉教學，學生進行分組合作討論。教師引導學生在小組里進行討論，大家共同思考與總結。這樣，學生共同學習的過程中，可以說是人人為我，我為人人。學生在小組中處于既利于自己又有利于他人的前提下學習，也因此讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。這不僅培養(yǎng)學生的學習能力和團隊精神，還可以培養(yǎng)學生團結合作的能力。

4.言傳身教進行養(yǎng)成習慣

數學教師的職業(yè)形成了特有的數學思維習慣，做事蘊含著思想方法。比如說話嚴謹，考慮問題細致周密，做事有條不紊；講究規(guī)矩，時間觀念強，沉穩(wěn)中閃現智慧，樸實里蘊含風趣幽默。數學課上教師對學生的示范作用，以及對學生解題步驟的嚴格要求，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要方法。數學教師平時嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態(tài)度對學生起著示范作用，用自己的一言一行來影響學生，把這些終身受益的好習慣教給學生。

正處于青少年時期的初中生，他們無論在生理上或心理上都處于高速發(fā)展，由少年向青年轉變。作為數學教師，在教學中進行德育滲透，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長。初中數學教學要把德育教育貫穿于當中，這是教學大綱和教學實踐的共同需要。

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