王射紅

【摘要】 世界萬(wàn)事萬(wàn)物都離不開(kāi)數(shù)和形，這足以說(shuō)明數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)，充實(shí)照本宣科看圖文、講公式、算結(jié)果的教學(xué)課堂，讓孩子在課堂上都能躍躍欲試，積極參與，讓每個(gè)孩子在課堂上都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)生 生活化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-058-01

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傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，不少教師將教材作為教學(xué)的權(quán)威，一味地將教材中的知識(shí)內(nèi)容照本宣科地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這使得學(xué)生只能在課堂參與中獲得理論層面的數(shù)學(xué)知識(shí)，除卻考試之外，無(wú)法對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用。針對(duì)這一情況，開(kāi)展生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)概述

所謂的生活化教學(xué)主要是指在教師將教學(xué)活動(dòng)置于以生活為基礎(chǔ)的情境之中，將生活中的教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，借助生活來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，并將利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題這一教學(xué)目的有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需求，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式使得大部分以形象思維為主的小學(xué)生難以深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)，甚至?xí)a(chǎn)生數(shù)學(xué)難學(xué)的偏見(jiàn)。加之，在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生通常只能利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)應(yīng)付考試，除此之外別無(wú)它用。對(duì)此，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提出了明確的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程?！庇纱丝梢钥闯?，新課標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，看到了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與生活相割裂，指明利用生活化的教學(xué)手段來(lái)組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是現(xiàn)實(shí)的要求，更是新課改的呼喚。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)具體措施

基于新課改的呼喚下，作為教師要意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，采取生活化的手段來(lái)組織教學(xué)，體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)有運(yùn)用生活的本質(zhì)特征，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

（一）教學(xué)目標(biāo)要貼近生活

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能認(rèn)清生活中所存在的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并借助所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，以此實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)四維教學(xué)目標(biāo)的要求。教師要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)目標(biāo)要貼近生活，使教學(xué)活動(dòng)不僅僅只停留在教材上，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最初位置出發(fā)，溝通數(shù)學(xué)與生活，讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法。

（二）教學(xué)內(nèi)容要貼近生活

數(shù)學(xué)內(nèi)容要貼近生活，一方面要權(quán)衡教學(xué)內(nèi)容與生活化的關(guān)系，避免出現(xiàn)兩極分化的情況，將生活知識(shí)融入到數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)概念中，給學(xué)生直觀具體的形象。要將數(shù)學(xué)思想方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。利用生活化內(nèi)容，增加課堂趣味性，增強(qiáng)情景氛圍，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)想象力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性。

1.由生活化教學(xué)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，小學(xué)生具有好玩，好動(dòng)，好熱鬧的特性，利用生活化生動(dòng)有趣的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生直觀的數(shù)學(xué)想象力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)內(nèi)容，以實(shí)際場(chǎng)景舉例子讓學(xué)生識(shí)別，如足球，書(shū)本，牛奶盒子，餅干盒子，學(xué)校國(guó)旗上的五星紅旗，自行車(chē)上的三角形等，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，進(jìn)而讓學(xué)生舉一舉例子，讓學(xué)生對(duì)圖形由生活上的認(rèn)識(shí)進(jìn)入到數(shù)學(xué)層面的認(rèn)知，即平面圖形的直觀概念，同時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)實(shí)際生活的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

2.由生活化教學(xué)增強(qiáng)數(shù)學(xué)情景氛圍

生動(dòng)有趣的情景氛圍，可有效地吸引學(xué)生的注意力，使數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀具體，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官思維，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)生活場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣，能夠透過(guò)生活現(xiàn)象，看本質(zhì)，建立數(shù)學(xué)思維模型與問(wèn)題場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

由多媒體增強(qiáng)情景氛圍。如上文中學(xué)生到游樂(lè)場(chǎng)玩耍的場(chǎng)景，結(jié)合多媒體呈現(xiàn)色彩飽滿的畫(huà)面，并將旋轉(zhuǎn)木馬，滑梯，過(guò)山車(chē)等活動(dòng)展示給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考；如對(duì)于《認(rèn)識(shí)圖形》內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以制作一個(gè)小視頻，以大商場(chǎng)為背景，包含各種各樣的圖形，配上背景音樂(lè)英語(yǔ)旁白，學(xué)生思維隨著畫(huà)面動(dòng)而動(dòng)，始終處于思考中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的直觀認(rèn)知；也可以由教師與學(xué)生活動(dòng)互動(dòng)增強(qiáng)情景氛圍。如準(zhǔn)備幾個(gè)實(shí)物圖形：三角形，長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方體，圓形等，讓一個(gè)學(xué)生隨意拿出一個(gè)圖形，讓另外一位學(xué)生辨認(rèn)，并量一量，算出其面積或者體積，以加深學(xué)生對(duì)一般圖形面積與體積的計(jì)算。在真實(shí)場(chǎng)景中，使抽象，靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀，生動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

3.由生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)綜合技能

生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用技能，同時(shí)生活活動(dòng)中具有諸多培養(yǎng)學(xué)生技能的因素，如對(duì)數(shù)學(xué)信息搜集整理技能，要運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)，與數(shù)學(xué)公式，數(shù)學(xué)書(shū)面規(guī)范的表述，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用技能；在與他人溝通交流中，要運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)活動(dòng)中并非一次就能夠完美，要對(duì)此檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)探究精神。

如《觀察物體》內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際探究活動(dòng)，讓學(xué)生帶上自己最喜愛(ài)的一個(gè)物體，并將其從不同角度看到形狀畫(huà)下來(lái)，由同伴觀看物體，指出圖畫(huà)分別對(duì)應(yīng)的觀察角度。如此，讓學(xué)生自合合作探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。

綜上，生活化教學(xué)，能夠增加數(shù)學(xué)趣味性性，增強(qiáng)情景氛圍，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心智，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合技能。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]史明芳.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法[J]課程教育研究，2014（17）：168-169.

[2]黃小靈.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J]中華少年，2017（13）.