曹波

【摘要】 在我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展的今天，學(xué)校要辦好，要辦出特色，與新時(shí)期的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理策略是息息相關(guān)的，本文就是針對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理上的一些策略淺談自己的一點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)期 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 管理 策略

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-108-01

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管理就是一個(gè)人或部分人指揮、組織、協(xié)調(diào)更多人的活動(dòng)。對學(xué)校來說，管理就是校長和以校長為核心的中層以上干部指揮、組織、協(xié)調(diào)全校師生的活動(dòng)。如何使全校師生活動(dòng)按照教學(xué)規(guī)律健康有序地發(fā)展，是新時(shí)期教育管理者所必須思考的問題。我個(gè)人認(rèn)為有兩個(gè)方面因素：人的因素和行之有效的管理因素。

一、管理者主觀能動(dòng)性是否正確發(fā)揮是實(shí)施學(xué)校管理的關(guān)鍵

1. 領(lǐng)導(dǎo)群的團(tuán)結(jié)是實(shí)施學(xué)校管理的重要保證。在整個(gè)學(xué)校的工作體系中，就校長一個(gè)人是無法完成社會(huì)賦予的重托。因此以校長為核心的中層干部群體在學(xué)校管理中發(fā)揮著不可忽視的作用。校長的領(lǐng)導(dǎo)要變成群體效應(yīng)。在現(xiàn)實(shí)的工作中要樹立依法治校的觀念，以黨的教育方針為指導(dǎo)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)群體成員的思想建設(shè)，從大局出發(fā)內(nèi)斂凝聚力，外塑戰(zhàn)斗力，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的局面。領(lǐng)導(dǎo)者要支持和信任干部，敢推功敢攬過，敢承當(dāng)責(zé)任，使每一位干部都能創(chuàng)新大膽地工作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)善戰(zhàn)的領(lǐng)導(dǎo)群。

2. 管理者要無私無畏，發(fā)揚(yáng)民主，尊重他人。全心全意為人民服務(wù)的精神，具有敬業(yè)的精神，具有突出的工作能力并能影響激勵(lì)干部職工去進(jìn)取去奉獻(xiàn)。榜樣的力量是無窮的。作為學(xué)校的管理者首先要有一顆熱愛教育的心和為教育而奉獻(xiàn)自己青春年華的敬業(yè)精神。具有在工作中全力以赴，不考慮個(gè)人得失，不以權(quán)謀私，廉潔奉公的好品格和在困難面前能夠保持鎮(zhèn)定，不盲目樂觀，不沮喪，不遷怒于人的大家風(fēng)范。從而以人格的魅力贏得教師的敬重，激發(fā)干部的責(zé)任感。領(lǐng)導(dǎo)者要善于學(xué)習(xí)，要練就敏銳的觀察力和準(zhǔn)確的判斷力，準(zhǔn)確、及時(shí)、全面地掌握信息，根據(jù)事物的整體變化過程和周圍事件的聯(lián)系制定出學(xué)校行動(dòng)的方針政策的能力。同時(shí)，管理者還要為具有較高教學(xué)水平和獨(dú)立見解而努力，這樣才能激勵(lì)團(tuán)隊(duì)在工作中去拼搏、進(jìn)取、奉獻(xiàn)。

3. 要善于給大家創(chuàng)造一個(gè)心理舒暢的工作環(huán)境。從物質(zhì)和精神方面滿足教師的合理需要，激發(fā)教師工作的積極性。

（1）滿足教師合理的物質(zhì)需要。鄧小平同志曾經(jīng)說過“不講多勞多得，不重視物質(zhì)利益，對少數(shù)先進(jìn)分子可以，對廣大群眾不行，一段時(shí)間可以，長期不行。革命精神是非常寶貴的，沒有革命精神就沒有革命行動(dòng)?？墒牵锩袷窃谖镔|(zhì)利益的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，如果只講犧牲精神，不講物質(zhì)利益，那就是唯心論?！睘榇?，在學(xué)校管理中管理者要十分注意妥善地解決教師的物質(zhì)需要問題。

（2）滿足老師精神需要。高層次的精神需要是人們改造世界的強(qiáng)大動(dòng)力，同時(shí)也是能動(dòng)地調(diào)節(jié)物質(zhì)需要的控制力量，因此新時(shí)期的管理者要特別注意滿足教師精神上的需要。一方面是學(xué)校在評先評優(yōu)中一定要做到公開、公平、公正、合理。對教師平常工作實(shí)行量化管理，作為評先評優(yōu)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣才能增進(jìn)教師和干部之間的團(tuán)結(jié)，真正起到先鋒模范的作用，使之在教師中具有含金量。第二方面遵守管理心理學(xué)目標(biāo)激勵(lì)規(guī)律。設(shè)立工作目標(biāo)，及時(shí)反饋，滿足教師的成就感，目標(biāo)是個(gè)人行為的預(yù)期結(jié)果。一個(gè)人完成工作后，總希望盡快地了解自己工作的結(jié)果，特別是成就需要水平較高的對此要求更為迫切。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該遵循這條規(guī)律辦事。根據(jù)實(shí)際制定切合實(shí)際的近、中、長期目標(biāo)，階段性目標(biāo)和具體工作目標(biāo)，把具體工作落實(shí)到各個(gè)工作環(huán)節(jié)中，激發(fā)教師的期望，激勵(lì)著教師為達(dá)到此目的而拼搏奮斗。隨著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和動(dòng)機(jī)的逐漸減弱，再次提出新的目標(biāo)，推動(dòng)全校教職工向一個(gè)新的目標(biāo)前進(jìn)。

二、優(yōu)化管理，全面改革，突出重點(diǎn)，才能實(shí)施行之有效管理

1.教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校要從整體著眼，通過建立制度，加強(qiáng)管理。從關(guān)心理解的角度出發(fā)處理師生、干群關(guān)系，才能充分調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性和干部管理育人的積極性。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要努力做到“六講”：講團(tuán)結(jié)、講原則、講創(chuàng)新、講效率、講實(shí)效、講奉獻(xiàn)，“四有”：有新觀念、有敬業(yè)精神、有開拓思想、有決策能力，“三懂”：懂教育、懂專業(yè)、懂管理，“二心”：（心中有教師、心中有學(xué)生）。

（2）建立管理的層面即決策層，管理層，執(zhí)行層和保證層的系統(tǒng)管理網(wǎng)絡(luò)，把各部門的工作納入到有序的管理之中。學(xué)校重大事項(xiàng)一經(jīng)決策，在實(shí)施過程中都能做到各盡其責(zé)，忙而不亂，建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師在不同的領(lǐng)域展現(xiàn)才華。對教師的獎(jiǎng)勵(lì)做到“三個(gè)掛鉤”，即與職務(wù)職責(zé)掛鉤，與工作實(shí)績掛鉤，與落實(shí)崗位職責(zé)成效掛鉤。實(shí)際工作中，我認(rèn)為，對教師的管理要努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是從過去重汗水、重講課、重教法、重知識，轉(zhuǎn)向全面樹立質(zhì)量觀、人才觀、教育觀、教學(xué)觀。二是對教師的評估，從單純看教學(xué)效果轉(zhuǎn)向看具有創(chuàng)造性的科研成果并獲得實(shí)效。三是對教師教學(xué)的科研由指令性要求向教師結(jié)合實(shí)際自主型為主，立足挖掘、調(diào)動(dòng)每個(gè)人的潛能。四是對干部、骨干的要求由單純業(yè)務(wù)型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)這些轉(zhuǎn)變，全校實(shí)行目標(biāo)一致，工作同步，責(zé)任同負(fù)。既有工作中嚴(yán)、緊、細(xì)、實(shí)的作風(fēng)要求，又有工作之余傾吐心聲，無拘無束的交流。

2. 學(xué)生工作是學(xué)校工作的靈魂，關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。因此學(xué)生常規(guī)管理尤顯重要。我認(rèn)為要管理好學(xué)生，應(yīng)立足于以人為本的思想，從法的高度來管理，把要求學(xué)生遵守的有關(guān)制度裝訂成冊，人手一份，成為指導(dǎo)學(xué)生生活的指南，讓法的理念深入人心，使將來更適應(yīng)于社會(huì)生活。對學(xué)生的傳統(tǒng)道德量化管理并做評定學(xué)生思想道德的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。只有這樣，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生才能德才兼?zhèn)?，更好地為人民為社?huì)服務(wù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李萬龍.學(xué)校管理發(fā)展第三方評估的實(shí)踐[J].學(xué)術(shù)雜志2017（10）.

[2]鄒鳳艷.論學(xué)校管理的道德性及其改善策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（47）.