韓英燕

【摘要】 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中教師為能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要不斷地深化學(xué)生的寫作綜合素養(yǎng)。作文教學(xué)中教師需要使用合理的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活現(xiàn)象，解讀生活事件，積累寫作素材，讓學(xué)生能在寫作中有話題可說，進(jìn)而學(xué)生的寫作興趣才能提高。本文主要概述小學(xué)語文作文教學(xué)法創(chuàng)新的有效措施，希望在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的同時(shí)，能讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷強(qiáng)化。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)法 研究

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-230-010

教學(xué)生作文，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、理解能力、想象能力等，并對學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀文章，進(jìn)行課外知識(shí)內(nèi)容的涉獵，以豐富學(xué)生頭腦中的作文素材，進(jìn)而能更順暢的開展寫作練習(xí)。教師在教學(xué)活動(dòng)開設(shè)時(shí)，需要探究作文創(chuàng)新教學(xué)法開設(shè)的方有效措施，并通激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望，進(jìn)而能讓寫作教學(xué)活動(dòng)開設(shè)的效果更佳。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活 在生活當(dāng)中尋找寫作素材

小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對生活的觀察，需要讓學(xué)生充分結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生將生活元素融入到自己的文章當(dāng)中，從而加強(qiáng)文章表現(xiàn)能力的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生更好地將自己的情感融入其中，提高文章的整體質(zhì)量。語文作文的存在一定是以生活為基礎(chǔ)的，不可能脫離生活而單獨(dú)存在，生活是作文寫作的主要素材來源。教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要使用有效地教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中進(jìn)行寫作素材的提煉，將這些提煉出來的素材做為作文寫作的有效佐證，更好地對論點(diǎn)進(jìn)行闡述。因此，在教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，需要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，對自然進(jìn)行更好地觀察，去觀看日出日落，去領(lǐng)略山川河流，這些自然的生活元素都是學(xué)生在寫作的過程中能夠應(yīng)用到的良好素材。教師還需要組織各種活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地去體驗(yàn)生活。例如教師可以組織文體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行觀察，觀察大家在情緒上的波動(dòng)，觀察大家的情感變化。通過這樣地方式讓學(xué)生在寫作的過程中能夠有更多的寫作素材，并且有更多的角度和方式能夠進(jìn)行情感地融入。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備 深化學(xué)生的創(chuàng)新理念

興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力之一，更是學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的有效保障之一。作文教學(xué)活動(dòng)中，教師為能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)，就要讓學(xué)生對作文有著濃厚的興趣，更要避免學(xué)生對作文產(chǎn)生厭惡的情緒，出現(xiàn)作文訓(xùn)練應(yīng)付了事的情況。教師需要使用各類教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并合理的使用多媒體教學(xué)法，通過生動(dòng)形象的展示，給學(xué)生展示各類直觀的動(dòng)畫圖片，并將教學(xué)內(nèi)容融入其中，進(jìn)而能讓學(xué)生在視覺、聽覺雙重影響下，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。教師在教學(xué)中合理的使用多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而避免學(xué)生在教師語言講授時(shí)出現(xiàn)理解誤差，能讓學(xué)生更直觀地理解教師的教學(xué)意圖，使得學(xué)生能在寫作過程中更好的完成寫作任務(wù)，避免學(xué)生沒有理解所寫內(nèi)容，而出現(xiàn)寫作中無從下手的狀況。例如，課堂教學(xué)中教師讓學(xué)生描寫一種小動(dòng)物，教師先要給學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生對動(dòng)物外觀進(jìn)行了解，并向?qū)W生展示相關(guān)的視頻內(nèi)容，使學(xué)生對動(dòng)物的動(dòng)作和習(xí)慣有了解，并觀察不同形態(tài)下動(dòng)物的各種變化。學(xué)生通過觀察能在大腦中形成輪廓，并能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對動(dòng)物的各類形態(tài)進(jìn)行回憶，然后結(jié)合教師給出的描寫順序?qū)?dòng)物的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，進(jìn)而以展開寫作訓(xùn)練。教師使用這種教學(xué)方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的積極性，使學(xué)生通過觀察更好的進(jìn)行描寫，進(jìn)而能獲得較好的教學(xué)效果。

三、開設(shè)課外閱讀 提高學(xué)生作文能力

語文教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對課外閱讀加強(qiáng)重視。長期以來，很多教師與學(xué)生都對課外閱讀非常不重視，使得學(xué)生的閱讀視野無法得到有效地拓展，進(jìn)而無法得到更多的知識(shí)。相比于堅(jiān)持課外閱讀的學(xué)生，沒有開展課外閱讀的學(xué)生在語文作文寫作上的差距將會(huì)越來越大。課外閱讀能夠非常有效地幫助學(xué)生對更多的寫作技法進(jìn)行了解，更好地掌握作文寫作的有效方式，找到寫作的角度。同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的事視野進(jìn)行拓寬，能夠讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真篩選，將更多的優(yōu)秀文章推薦給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地開展課外閱讀活動(dòng)，并且在閱讀中摘錄經(jīng)典語句，以筆記的形式保存下來，從而能多次翻閱、體會(huì)、內(nèi)化，能夠有效地對課外閱讀的成果進(jìn)行鞏固。課外閱讀的過程中學(xué)生將會(huì)與更多的人物相接觸，將會(huì)觀看到更多美麗的景物，將會(huì)對世界進(jìn)行更好地理解。學(xué)生可以將自己的寫作心得收集起來，經(jīng)常地進(jìn)行翻看。教師也要對學(xué)生加以鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)會(huì)生完成了閱讀任務(wù)之后，教師便可以利用問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式對教師的問題進(jìn)行探究，將自己的想法與同學(xué)們進(jìn)行分享。

結(jié)束語

教師在開展教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候需要對學(xué)生個(gè)人的情感多加重視，更要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生真正的投入到訓(xùn)練中來，也能更好地提升學(xué)生的寫作能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]楊津.淺析小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑[J].作文成功之路（上）.2017（01）：36-37.

[2]張穎.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探究[J].中華少年.2016（11）：12-13.

[3]焦得國.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析[J].中華少年.2016（04）：21-22.