趙立國(guó)

摘要：小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象非常普遍，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因有很多，學(xué)校教育思想、教師的教學(xué)方法以及家長(zhǎng)和教師的價(jià)值觀(guān)的變化都會(huì)引起小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，學(xué)生一旦產(chǎn)生厭學(xué)情緒將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，因此如何調(diào)節(jié)小學(xué)生的厭學(xué)情緒變得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；厭學(xué)情緒；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和快樂(lè)生活的樂(lè)園，但是現(xiàn)在很多小學(xué)生的童年生活質(zhì)量受到厭學(xué)情緒的影響，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，越來(lái)越害怕學(xué)習(xí)、考試，甚至一些小學(xué)生都害怕進(jìn)入學(xué)校，針對(duì)這種情況，教育工作者一定要采取有效的措施來(lái)幫助學(xué)生消除自身的厭學(xué)情緒。

一、因材施教，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中增強(qiáng)自信

很多小學(xué)生之所以產(chǎn)生厭學(xué)情緒是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中屢屢碰到困難，雖然說(shuō)失敗是成功之母，但是長(zhǎng)期、反復(fù)的失敗會(huì)讓小學(xué)生受到打擊，逐漸喪失學(xué)習(xí)的自信。小學(xué)生由于年齡比較小，失敗之后很難從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)失敗的承受能力比較弱，一次或者多次的失敗容易讓學(xué)生對(duì)自己失去信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此要幫助小學(xué)生消除厭學(xué)情緒就要求教師要讓學(xué)生嘗試到學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)和感受。由于每一個(gè)小學(xué)生的家庭教育背景和成長(zhǎng)環(huán)境不同，所以學(xué)習(xí)能力、理解能力也有所差異，教師要因材施教，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多多鼓勵(lì)學(xué)生。針對(duì)不同的學(xué)生，教師要降低想臌目標(biāo)，通過(guò)低起點(diǎn)和分層次的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。幫助學(xué)生建立自我參照標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生不要和別人比較，而是自己和自己比較，自己的每一個(gè)進(jìn)步都值得表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生在自己的變化中逐漸認(rèn)同自己的成功，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、加強(qiáng)學(xué)校和家庭配合，形成教育合力

學(xué)生的厭學(xué)情緒往往受到家庭和學(xué)校兩個(gè)方面的影響，如果家庭成員基于學(xué)生太大的壓力，寄予過(guò)高的期望，而學(xué)生難以達(dá)到家長(zhǎng)的要求那么就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，要消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，就要求學(xué)校和家庭共同努力，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的配合，形成教育合力。父母是孩子最好的教師，小學(xué)生和父母待在一起的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以要求家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，不僅僅是關(guān)心每個(gè)考試中孩子得了幾分，在班上排名第幾，而是要關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否遇到困難和苦惱，更要關(guān)注孩子的心理變化，隨時(shí)了解孩子對(duì)學(xué)習(xí)是否抱有抵觸的心理。父母平時(shí)要多抽時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)和交流，不僅僅是輔導(dǎo)孩子的功課，更是讓孩子體會(huì)到父母的關(guān)心。學(xué)習(xí)過(guò)程中不要只是關(guān)注最終學(xué)習(xí)的效果，而是要多聽(tīng)聽(tīng)孩子是怎樣思考的，了解孩子的想法，對(duì)于不正確的地方，通過(guò)有效的引導(dǎo)來(lái)糾正。學(xué)校和家庭加強(qiáng)聯(lián)合，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，教師也了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀況，形成教育合力，從而共同制定有效的策略來(lái)幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。

三、建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)生的心理不夠成熟，如果學(xué)生和教師之間沒(méi)有建立和諧的師生關(guān)系，教師無(wú)心批評(píng)了學(xué)生，而學(xué)生就會(huì)抵觸教師，進(jìn)而影響教師所教授課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，自然不能取得良好的學(xué)習(xí)效果，久而久之也會(huì)對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，小學(xué)階段的教師一定要和學(xué)生構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)可以教育批評(píng)，但是要注重方式，盡量避免當(dāng)著全班同學(xué)的面來(lái)批評(píng)學(xué)生，要更注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活，處處體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)懷，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)。只有這樣，學(xué)生才能喜歡、尊敬教師，并愛(ài)屋及烏，愛(ài)上教師所教授的課程，從而避免厭學(xué)情緒。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的厭學(xué)情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的破壞力，因此一定要正確消除小學(xué)生的厭學(xué)情緒，教師要因材施教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況來(lái)制定個(gè)體化的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中增強(qiáng)自信，此外還要加強(qiáng)學(xué)校和家庭的配合，讓家庭成員也積極參與到消除學(xué)生的延續(xù)情緒中，多鼓勵(lì)、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的心理變化。此外，還要求教師要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。