厭學(xué)情緒
- 聚焦評(píng)價(jià)恐懼：初中生厭學(xué)情緒的心理賦能策略
：評(píng)價(jià)恐懼；厭學(xué)情緒；心理賦能中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2024）02-0069-03學(xué)生之所以回避上學(xué)甚至厭學(xué)，或許不是因?yàn)閱渭兊赜憛拰W(xué)習(xí)本身，很可能是因?yàn)閾?dān)心和害怕老師、同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)而導(dǎo)致的拒絕行為。有學(xué)者把擔(dān)心、害怕、恐懼他人評(píng)價(jià)的現(xiàn)象稱為評(píng)價(jià)恐懼，分為正向和負(fù)向兩個(gè)層面。本文涉及的評(píng)價(jià)恐懼主要指負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼。一、評(píng)價(jià)恐懼型厭學(xué)的主要表現(xiàn)一到上學(xué)時(shí)刻，在情緒上，評(píng)價(jià)恐懼型厭學(xué)的學(xué)生心情低落，內(nèi)心煩
中小學(xué)心理健康教育 2024年2期2024-01-15
- 如何轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象探究
村小學(xué)的學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深入研究的過(guò)程中，需要了解農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的具體表現(xiàn)，同時(shí)要掌握導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的主要原因，才能夠從原因出發(fā)，采取有針對(duì)性的措施緩解農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題?！絷P(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);厭學(xué)情緒;現(xiàn)象分析;解決對(duì)策一、前言現(xiàn)階段，我國(guó)教育改革在深入發(fā)展，教育體系在不斷完善，在極大程度上改善了農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件，有利于緩解城鄉(xiāng)教育資源不平衡的問(wèn)題。但是在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些小學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒，主要表現(xiàn)是缺課
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 如何轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究策略
生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒已成為常見(jiàn)的教育現(xiàn)象，學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的因素來(lái)自于社會(huì)、家庭、學(xué)校、自身等方面。針對(duì)這些影響因素，為順利實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)課堂要搭建有利于學(xué)生成長(zhǎng)的各種平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，促使其形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);厭學(xué)情緒;學(xué)習(xí)興趣中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象已引起社會(huì)的普遍關(guān)注，厭學(xué)情緒在農(nóng)村學(xué)校更為普遍，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的厭學(xué)情緒尤為突出。筆者對(duì)我校的中小學(xué)生展開(kāi)了多年
少男少女·教育管理 2022年2期2022-05-13
- 小學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)情緒轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略分析
的困難，其中厭學(xué)情緒就是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要障礙之一。因此如何能夠消除學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的厭學(xué)情緒，已經(jīng)成為了老師急需解決的重要問(wèn)題。本文主要基于小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)就小學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)情緒的形成原因展開(kāi)討論和分析，希望能夠總結(jié)出有效針對(duì)小學(xué)生厭學(xué)情緒轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有所幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);厭學(xué)情緒;教學(xué)策略小學(xué)階段的學(xué)生正處于對(duì)外界事物充滿好奇心的階段，他們剛剛開(kāi)始接觸系統(tǒng)的學(xué)科教育，會(huì)在基礎(chǔ)教育階段遇到各種各樣的學(xué)習(xí)障礙，其中厭
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年19期2022-05-09
- 家校積極共育消除學(xué)生厭學(xué)情緒
通過(guò)對(duì)一名有厭學(xué)情緒的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的情況進(jìn)行分析以及對(duì)其輔導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行敘述，反思青少年產(chǎn)生厭學(xué)情緒和行為的原因，并通過(guò)科學(xué)的分析尋找根源，找出最好的輔導(dǎo)方法。其中，著重介紹輔導(dǎo)過(guò)程中運(yùn)用到的家校積極共育，引導(dǎo)家庭和學(xué)校共同努力，輔助以積極激勵(lì)的引導(dǎo)方法，最終成功地幫助個(gè)案對(duì)象改掉厭學(xué)情緒和行為?！娟P(guān)鍵詞】厭學(xué)情緒;焦慮;積極共育;激勵(lì)一、個(gè)案基本情況（一）輔導(dǎo)對(duì)象小利，性別：男，年齡：12歲，年級(jí)：六年級(jí)。（二）家庭情況小利來(lái)自普通家庭。父親對(duì)小利管教十分
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年129期2021-11-18
- 關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)
得關(guān)注的就是厭學(xué)情緒。學(xué)情緒的產(chǎn)生是多種因素綜合作用產(chǎn)生的，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的原因，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合家長(zhǎng)共同采取必要措施，努力將學(xué)生的厭學(xué)情緒轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：學(xué)困生;小學(xué);厭學(xué)情緒學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生厭學(xué)情緒是十分常見(jiàn)的，作為老師和家長(zhǎng)不必過(guò)分妖魔化厭學(xué)情緒，只要認(rèn)真對(duì)待，采取正確的措施，就能夠及時(shí)讓學(xué)生擁有爭(zhēng)取的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。厭學(xué)情緒，通俗來(lái)講是指學(xué)生對(duì)于學(xué)校學(xué)習(xí)和課外補(bǔ)習(xí)明顯失去了興趣，將學(xué)業(yè)認(rèn)為是嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)為
學(xué)習(xí)與科普 2021年17期2021-11-14
- 初中生厭學(xué)現(xiàn)象及改善措施探析
詞：初中生;厭學(xué)情緒;改善措施一、初中生厭學(xué)現(xiàn)象概述厭學(xué)，是現(xiàn)代教育背景中常見(jiàn)的一種以學(xué)生為主體，不喜歡學(xué)習(xí)，甚至反感學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的高發(fā)時(shí)間窗口，初中學(xué)生心理和精神建設(shè)的貧瘠，從一定程度上造成學(xué)生厭學(xué)、缺乏耐心、脾氣暴躁和較高輟學(xué)率的局面，當(dāng)前，就如何減少初中生厭學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)成為教育界不得不重視的難題。二、初中生厭學(xué)現(xiàn)象的成因（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的可預(yù)期普遍投資回報(bào)率降低當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)增速處于比較平穩(wěn)
學(xué)習(xí)與科普 2021年28期2021-11-14
- 克服中職學(xué)生厭學(xué)情緒的心理效應(yīng)機(jī)制
研究中職學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因，并提出一些有效解決策略機(jī)制，這樣才能滿足時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)中職人才的需要。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;厭學(xué)情緒 ;心理效應(yīng)機(jī)制由于當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，中職學(xué)生壓力越來(lái)越大，加上一些其他因素綜合起來(lái)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，最終產(chǎn)生厭學(xué)心理，這就需要有關(guān)教師或者心理咨詢教師進(jìn)行幫助。在我國(guó)中職設(shè)置的心理效應(yīng)解決機(jī)制的發(fā)展時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是值得心理學(xué)教師或者專家研究的內(nèi)容卻是數(shù)不勝數(shù)，越來(lái)越多的新穎治療學(xué)生厭學(xué)心理的教學(xué)方式被應(yīng)用。但因?yàn)楝F(xiàn)如今
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期2021-11-02
- 關(guān)于轉(zhuǎn)化學(xué)生厭學(xué)情緒問(wèn)題的策略探討
而產(chǎn)生棄學(xué)、厭學(xué)情緒，這種消極的學(xué)習(xí)情緒，將直接影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于中學(xué)生的發(fā)展。基于七年級(jí)心理健康課中的一些知識(shí)，希望可以幫助學(xué)生更加清晰、客觀的認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生自尊自信，勇于登攀學(xué)習(xí)的最高峰，達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的目的。本文對(duì)此將進(jìn)行若干策略分析，望能拋磚引玉。關(guān)鍵詞：初中生;厭學(xué)情緒;轉(zhuǎn)化策略詩(shī)仙李白曾面對(duì)漫漫的山路嘆息到，“蜀道難，難于上青天”，而很多中學(xué)生，由于自身知識(shí)儲(chǔ)備不足或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，加之教師的教學(xué)引導(dǎo)方法不
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
方法欠缺、有厭學(xué)情緒導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)差。如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教師面臨的重要問(wèn)題。為此，要讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的重要意義，分析學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)的原因，進(jìn)而有針對(duì)性地加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，最終培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。[關(guān)鍵詞]自主探究;合作創(chuàng)新;厭學(xué)情緒自主學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)中的一種主要形式，是指學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是學(xué)生形成各方面能力的基礎(chǔ)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、積極探求、靈活應(yīng)用，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)提高自身的
黑河教育 2021年7期2021-08-23
- 低年級(jí)學(xué)生厭學(xué)情緒探源及糾正措施
秋菊【摘要】厭學(xué)情緒是當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙中較為普遍并具有一定危害性的問(wèn)題，也是小學(xué)生常見(jiàn)的心理疾病之一。本文通過(guò)文獻(xiàn)研究、觀察、分析等方法，探究了學(xué)生厭學(xué)情緒的成因，并針對(duì)成因提出采取心理干預(yù)、消除學(xué)習(xí)障礙、家校合作等措施，旨在幫助厭學(xué)的學(xué)生克服不良學(xué)習(xí)情緒?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí)學(xué)生;厭學(xué)情緒;心理矯正教師在教育教學(xué)工作中不難發(fā)現(xiàn)：每個(gè)班級(jí)都有個(gè)別學(xué)生上課不認(rèn)真、不做作業(yè)、經(jīng)常逃課和曠課、學(xué)習(xí)成績(jī)差，甚至有的學(xué)生還對(duì)教師產(chǎn)生厭恨的心理。我們分析后發(fā)現(xiàn)，這些
教育界·上旬 2021年5期2021-07-01
- 學(xué)生厭學(xué)情緒輔導(dǎo)個(gè)案研究
中，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是普遍存在的問(wèn)題。厭學(xué)情緒的產(chǎn)生容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及成績(jī)，甚至對(duì)學(xué)生的身心健康、人格發(fā)展產(chǎn)生影響，不利于學(xué)生健康發(fā)展。其中，厭學(xué)情緒是學(xué)生向后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的開(kāi)始，也是后進(jìn)生越滑越深的“加速劑”。所以，我們必須重視學(xué)生厭學(xué)情緒，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變厭學(xué)情緒。唯有這樣才能消除學(xué)生厭學(xué)情緒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生;厭學(xué)情緒;輔導(dǎo)厭學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的一種現(xiàn)象。學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣、上課注
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年63期2021-06-21
- 和諧課堂暖風(fēng)吹，厭學(xué)情緒隨風(fēng)散
初中數(shù)學(xué);厭學(xué)情緒;和諧課堂初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)客觀存在的事實(shí)是，很多中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，其極低的學(xué)習(xí)興趣影響了學(xué)習(xí)效果，也影響了與數(shù)學(xué)有關(guān)的理科的學(xué)習(xí). 初中數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)經(jīng)久不衰的研究課題，那就是學(xué)生厭學(xué)情緒的克服問(wèn)題. 縱觀已有的關(guān)于克服厭學(xué)情緒的措施，可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)思路有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是通過(guò)在各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)沖淡學(xué)生的厭學(xué)情緒. 這一教學(xué)思路雖然有一定的效果，但是整體而言治標(biāo)不治本. 筆者分析其中的原因，在
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年4期2021-06-21
- 小學(xué)教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)情緒的 分析與調(diào)控
的影響而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師如何引導(dǎo)學(xué)生調(diào)控好情緒，讓他們積極有效地去學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。本文主要通過(guò)對(duì)情緒的性質(zhì)及厭學(xué)的定義、小學(xué)生情緒變化特點(diǎn)、小學(xué)生厭學(xué)的原因、如何調(diào)控學(xué)生厭學(xué)情緒四方面的研究來(lái)探究小學(xué)階段情緒與教學(xué)的關(guān)系，分析如何調(diào)控小學(xué)生厭學(xué)情緒?！碴P(guān)鍵詞〕厭學(xué)情緒;小學(xué)生;教學(xué)方式;師生關(guān)系〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）13-0071-03厭學(xué)情緒是學(xué)生存在的一種常見(jiàn)的消極情緒
中小學(xué)心理健康教育 2021年13期2021-06-04
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂應(yīng)對(duì)學(xué)生厭學(xué)的策略安排
略。關(guān)鍵詞：厭學(xué)情緒，語(yǔ)文高效課堂，管理模式中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 一，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)的原因通過(guò)最近的調(diào)查我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在孩子們上課的過(guò)程當(dāng)中，周圍的方式和教學(xué)的環(huán)境是特別重要的，當(dāng)然學(xué)生也必須要非常努力，每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)自己的努力去完成自己想要達(dá)到的目標(biāo)?，F(xiàn)在很多的學(xué)生由于受到外界因素的一些影響，在課堂上往往不愿意去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有的學(xué)生甚至在課堂上打游戲。當(dāng)出現(xiàn)這種狀況的時(shí)候，我們老師也必須要及時(shí)的制止，還有的學(xué)生由于受到某些不正確思想的影
小作家報(bào)·教研博覽 2021年53期2021-01-04
- 高中物理教師如何改善學(xué)生厭學(xué)情緒
門(mén)學(xué)科產(chǎn)生的厭學(xué)情緒也逐漸受到了社會(huì)上的關(guān)注。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在本文的開(kāi)頭分析了當(dāng)前高中物理課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊接著又提出了四點(diǎn)改善學(xué)生對(duì)高中物理產(chǎn)生厭學(xué)情緒的教學(xué)策略，從而有效促進(jìn)學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)成績(jī)都能夠得到不同程度上的提高。關(guān)鍵詞高中物理;厭學(xué)情緒;學(xué)習(xí)興趣中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????????????????????
讀寫(xiě)算 2020年33期2020-12-14
- 農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒的研究
中，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒有非常多的因素，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中尋找學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況的原因，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。文章針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因展開(kāi)相關(guān)的研究，探討教師如何幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，克服厭學(xué)的情緒，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);厭學(xué)情緒;教學(xué)研究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度并不大，但是小學(xué)生天性好動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中如果沒(méi)有教師的督促和提醒，很容易喪失學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，自己做自己的事情，脫離教師的
考試周刊 2020年91期2020-11-30
- 應(yīng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒的研究
越多農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重化。文章從一名農(nóng)村數(shù)學(xué)教師視角切入，分析農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒以及改善策略。關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué);農(nóng)村學(xué)生;厭學(xué)情緒一、 引言學(xué)生厭學(xué)情緒在當(dāng)前中小學(xué)生中普遍存在，且這種情緒嚴(yán)重制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率以及身心健康發(fā)展。作為新時(shí)代數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生從厭學(xué)情緒中走出來(lái)。但要想“治病”，首先就得知道“病因”，所以筆者先從導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因分析，繼而結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一
考試周刊 2020年89期2020-11-16
- 淺談農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒的成因及其對(duì)策課題：
次的農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)情緒的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級(jí)和初中有70%以上的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有著厭學(xué)情緒的表現(xiàn)，厭學(xué)情緒已經(jīng)成為農(nóng)村數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育提升的一個(gè)短板，為了中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，解決學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)心理問(wèn)題是我們每一位教師不可推卸的責(zé)任。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;數(shù)學(xué)教學(xué);厭學(xué)情緒;教學(xué)對(duì)策一、 農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒的現(xiàn)狀（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱在中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛發(fā)展的影響下，人們的價(jià)值觀取向已偷偷改變了，“金錢至上”的思想成了潮流，人們閑時(shí)聊的都是某某人昨天買了一輛寶馬車，
考試周刊 2020年87期2020-11-11
- 變被動(dòng)為主動(dòng) 激發(fā)學(xué)生自我效能
幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，形成樂(lè)學(xué)、善學(xué)、好學(xué)的態(tài)度呢？文章就針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)情緒的成因，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，深入探究幫助學(xué)生緩解并消除厭學(xué)情緒的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文;厭學(xué)情緒;自我效能;主動(dòng)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展的必備能力，其中認(rèn)知思維和情感態(tài)度是核心素養(yǎng)的重要組成部分。小學(xué)階段的學(xué)生正處認(rèn)知思維和情感思維的高度開(kāi)發(fā)期，對(duì)外界事物比較敏感，情緒容易起落而缺乏自控能力。如很多小學(xué)生習(xí)慣“投機(jī)取巧”，對(duì)于需要大量積累信息的語(yǔ)文學(xué)科而
考試周刊 2020年85期2020-11-02
- 初中生厭學(xué)情緒成因及轉(zhuǎn)化策略的研究
影響，他們的厭學(xué)情緒甚囂塵上，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。初中是每個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)的重要階段，在此階段產(chǎn)生厭學(xué)情緒，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，影響初中生學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，最終對(duì)他們的人生有所影響。因此當(dāng)前教育工作者必須重視初中生的厭學(xué)情緒，找出合理化的矯治對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中生;厭學(xué)情緒;原因及策略中圖分類號(hào)：G632???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0028-01現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，初中生存在著多種心理障礙，其中包括了厭學(xué)情緒，厭學(xué)情緒直接影
讀與寫(xiě)·下旬刊 2020年7期2020-10-22
- 高中生厭學(xué)的成因及對(duì)策初探
對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不是不足，甚至是沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。關(guān)鍵詞：高中生;厭學(xué)情緒;成因;對(duì)策【中圖分類號(hào)】G642?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0178-021.學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的主要因素（1）學(xué)生的自我角色認(rèn)知與外部期望嚴(yán)重不足學(xué)生在日常的生活中過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，對(duì)于學(xué)習(xí)幫助人的成長(zhǎng)發(fā)展等方面功能認(rèn)識(shí)不夠全面，甚至沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其能力。這也就導(dǎo)致高中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有將學(xué)習(xí)當(dāng)作每日必要?jiǎng)?/div>
當(dāng)代家庭教育 2020年22期2020-09-27
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)生厭學(xué)情緒的研究
張瓊摘要：厭學(xué)情緒的產(chǎn)生有著多方面的原因，在教學(xué)中如何尋找良策，引導(dǎo)學(xué)生走出厭學(xué)困境，這一問(wèn)題值得我們深思。學(xué)生的厭學(xué)情緒大多數(shù)是心理問(wèn)題產(chǎn)生，對(duì)教師而言，幫助學(xué)生走出厭學(xué)誤區(qū)，不僅對(duì)教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量提升有很大幫助，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步乃至身心健康成長(zhǎng)都十分有利。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中數(shù)學(xué);厭學(xué)情緒;研究厭學(xué)情緒是現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，厭學(xué)情緒表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)不感興趣或者是對(duì)學(xué)習(xí)中的某一學(xué)科不感興趣，存在學(xué)習(xí)偏見(jiàn)，從而不愿意學(xué)習(xí)。通過(guò)這小作家報(bào)·教研博覽 2020年35期2020-09-10
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)對(duì)厭學(xué)情緒的學(xué)生
種對(duì)于數(shù)學(xué)的厭學(xué)情緒也會(huì)在周圍其他同學(xué)之中傳播，意志力不強(qiáng)的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中都會(huì)采用放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。作為一名老師而言，對(duì)于這種厭學(xué)情緒的應(yīng)對(duì)措施，教師們可以從探究其出現(xiàn)的原因角度出發(fā)從而進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的能力開(kāi)展教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);厭學(xué)情緒;應(yīng)對(duì)策略中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-265前言數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程中的重要學(xué)科，學(xué)生在小學(xué)打好基礎(chǔ)更有利于初高中時(shí)接觸理、化、生等具備難度的學(xué)科時(shí)不會(huì)無(wú)所適小作家報(bào)·教研博覽 2020年28期2020-09-10
- 中學(xué)生厭學(xué)情緒的促成因素和應(yīng)對(duì)良策
，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。教師和家長(zhǎng)要攜手剖析學(xué)生厭學(xué)產(chǎn)生的原因，采取有效的良策，疏導(dǎo)學(xué)生心理，因材施教，在輕松教學(xué)環(huán)境中使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)樂(lè)在其中。[關(guān)鍵詞] 厭學(xué)情緒;不利因素;應(yīng)對(duì)良策中學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的因素有主要有家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。為了使中學(xué)生避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)多給孩子一些關(guān)愛(ài)，體恤孩子生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生許多的困惑;教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法;避免社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，從而使學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)懷中，重新樹(shù)立教書(shū)育人·教師新概念 2020年8期2020-08-16
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職學(xué)生厭學(xué)情緒及應(yīng)對(duì)策略
究了中職學(xué)生厭學(xué)情緒的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”中職學(xué)生;厭學(xué)情緒;對(duì)策厭學(xué)是指學(xué)生因?qū)W校的學(xué)習(xí)生活不能滿足自己的需要，而產(chǎn)生的一種不滿意、不愉快，從而厭煩學(xué)習(xí)生活的情緒體驗(yàn)。目前，中職學(xué)生厭學(xué)情況廣泛存在，嚴(yán)重影響了學(xué)校和班級(jí)的管理。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職學(xué)生厭學(xué)情緒現(xiàn)狀通過(guò)對(duì)武漢市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，筆者總結(jié)出手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的不正確使用是造成中職學(xué)生的主要因素之一。61%的厭學(xué)學(xué)生表示，他們都是受網(wǎng)絡(luò)影響而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。相較于學(xué)習(xí)，他們更知識(shí)窗·教師版 2020年5期2020-07-04
- 同學(xué)之間的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒的影響
中很容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，從而對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，以致其學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下滑。這種情況不僅對(duì)其學(xué)習(xí)不利，對(duì)其身心協(xié)調(diào)發(fā)展也會(huì)造成不利影響。而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的一個(gè)重要原因就是同學(xué)之間的人際關(guān)系。本文分析了不同人際關(guān)系對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒的不同影響，并且探索了促進(jìn)同學(xué)之間良好的人際關(guān)系形成的措施，希望能夠?yàn)榻處熁蚣议L(zhǎng)提供一定的參考借鑒。關(guān)鍵詞：初中生;人際關(guān)系;厭學(xué)情緒;影響從根源上來(lái)看，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒出現(xiàn)的最主要原因就是知識(shí)障礙和人際關(guān)系障礙。正因如此，厭學(xué)情緒不單單大眾科學(xué)·上旬 2020年8期2020-06-29
- 談學(xué)生厭學(xué)情緒的轉(zhuǎn)化與輔導(dǎo)策略
要：做好學(xué)生厭學(xué)情緒的轉(zhuǎn)化與輔導(dǎo)工作，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段。文章通過(guò)對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒的成因分析，就如何做好學(xué)生厭學(xué)情緒的轉(zhuǎn)化與輔導(dǎo)工作談?wù)勛约旱目捶ǎ航處熢诮虒W(xué)和生活中熱愛(ài)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注他們的心理變化，給予善意的引導(dǎo);給予學(xué)生尊重與賞析，積極發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感;班主任和科任教師的協(xié)作、家校合作等多方協(xié)同，形成合力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;厭學(xué)情緒;轉(zhuǎn)化與輔導(dǎo)學(xué)生厭學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)中的客觀存在現(xiàn)象。學(xué)生厭學(xué)情緒的轉(zhuǎn)化與輔導(dǎo)教學(xué)研究與管理 2020年3期2020-06-29
- 閱讀療法緩解小學(xué)生厭學(xué)情緒的實(shí)踐研究
-12歲具有厭學(xué)情緒的小學(xué)生為閱讀療愈實(shí)驗(yàn)對(duì)象，基于對(duì)孩子們厭學(xué)情緒成因的分析，制定出了閱讀療法的對(duì)策。這種方法指的是借助益智類閱讀物來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，從而緩解和改善學(xué)生的厭學(xué)情緒，調(diào)整他們的心理狀態(tài)。關(guān)鍵詞 閱讀療法 心理治療 厭學(xué)情緒小學(xué)階段的孩子還沒(méi)有形成“我要學(xué)”的意識(shí)。對(duì)于他們而言，受到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，是努力學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＰW(xué)的學(xué)校生活應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的，但是也會(huì)有學(xué)生由于各種原因出現(xiàn)不愿意去學(xué)校，甚至強(qiáng)烈拒絕去學(xué)校的情況，從某種程度上來(lái)講在小科教導(dǎo)刊·電子版 2020年5期2020-06-15
- 農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)情緒應(yīng)對(duì)策略
中學(xué)生的英語(yǔ)厭學(xué)情緒已成為一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象。文中從農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)的類型和原因進(jìn)行針對(duì)性的分析，在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)對(duì)厭學(xué)情緒的策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生;厭學(xué)情緒;原因;對(duì)策隨著新課程改革的逐步深入，初中義務(wù)教育階段，英語(yǔ)教材更新了，手段多樣化了，但中學(xué)生厭學(xué)情緒在一定程度上出現(xiàn)了低齡化現(xiàn)象，在七年級(jí)上學(xué)期就出現(xiàn)了英語(yǔ)厭學(xué)者，在農(nóng)村中學(xué)更為嚴(yán)重。一、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)的具體類型（一）自暴自棄型有一部分學(xué)生基礎(chǔ)本身就差，對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等科目還勉強(qiáng)能聽(tīng)懂，但對(duì)英各界·下半月 2020年5期2020-06-15
- 本科院校?？茖W(xué)生差異化厭學(xué)情緒現(xiàn)狀與對(duì)策
科學(xué)生差異化厭學(xué)情緒現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，探討解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的思路，并提出相關(guān)對(duì)策。關(guān)鍵詞：差異化;厭學(xué)情緒;課堂教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生厭學(xué)情緒在每一個(gè)高等院校都存在，而且受到人們的普片關(guān)注，趨勢(shì)還在不斷惡化。各高校在探索厭學(xué)情緒的成因與對(duì)策也取得了一定的理論成果。但是這些理論要么是針對(duì)個(gè)別案例的，要么是采取“一人患病，集體吃藥”的做法，在實(shí)踐中難以開(kāi)展應(yīng)用。文章在前人研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新探索，實(shí)踐研究，嘗試從課堂教學(xué)過(guò)程與考核方面探索適應(yīng)學(xué)生差異化群體厭學(xué)情青年與社會(huì) 2020年11期2020-06-08
- 小學(xué)生厭學(xué)情緒的分析及解決對(duì)策的探討
習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響到他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。嚴(yán)重的話會(huì)影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生個(gè)性、品德、心理的形成都有不良影響。本文主要對(duì)小學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以此來(lái)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;厭學(xué)情緒;原因;解決對(duì)策厭學(xué)情緒主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的一種抵制、焦慮、煩惱等情緒，這種情緒會(huì)影響到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。學(xué)生十分抵觸教師，不能配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，甚至有輟學(xué)、逃學(xué)的意向。如果學(xué)生出現(xiàn)這種情況，而教育周報(bào)·教育論壇 2020年14期2020-05-09
- 新時(shí)代下轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)生厭學(xué)情緒的對(duì)策
;學(xué)生管理;厭學(xué)情緒;轉(zhuǎn)變方法厭倦學(xué)習(xí)意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知偏見(jiàn)和負(fù)面情緒，主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不聽(tīng)教師講課等，并且常常會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。經(jīng)過(guò)筆者的研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)青年研究中心和北京師范大學(xué)進(jìn)行的一項(xiàng)研究表明，我國(guó)學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，與普通學(xué)校相比，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的此類學(xué)生要多得多。特別是在當(dāng)前城市化教學(xué)水平極度發(fā)展，農(nóng)村教育水平停滯不前的這一情況下，隨著社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性和競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，許多厭學(xué)的學(xué)生選擇輟學(xué)。因此，如何促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生的就大眾科學(xué)·上旬 2020年2期2020-03-30
- 農(nóng)村學(xué)校“留守兒童”厭學(xué)情緒的矯正策略
一系列變化，厭學(xué)情緒便是其中的問(wèn)題之一。在兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如沒(méi)有人及時(shí)引導(dǎo)，采取有效的干預(yù)措施，極易導(dǎo)致其走向錯(cuò)誤的人生方向，本文旨在探討農(nóng)村學(xué)?！傲羰貎和?span id="syggg00" class="hl">厭學(xué)情緒的矯正策略?！絷P(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;“留守兒童”;厭學(xué)情緒;矯正策略當(dāng)前留守兒童在農(nóng)村學(xué)校占有相當(dāng)大的比例，這部分學(xué)生，由于缺少來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)與監(jiān)護(hù)，普遍存在不愛(ài)學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)，甚至逃課的現(xiàn)象，更談不上樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，管理難度大，是當(dāng)前教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。如何采取卓有成效的策略來(lái)矯正他們的速讀·上旬 2019年9期2019-10-21
- 農(nóng)村學(xué)?！傲羰貎和睌?shù)學(xué)厭學(xué)情緒矯正策略探究
留守兒童數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒的矯正策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;留守兒童;數(shù)學(xué);厭學(xué)情緒;矯正策略引言：隨著城市化進(jìn)程的加快，留守兒童的數(shù)量一直在增加，因此對(duì)于留守兒童的教育問(wèn)題也值得社會(huì)各界重點(diǎn)關(guān)注，并且作為重要課題來(lái)研究。數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的思維邏輯能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。然而留守兒童由于一些父母長(zhǎng)期不在身邊陪伴和教育，因此很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于數(shù)學(xué)這一門(mén)較為枯燥性的學(xué)科很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此需要學(xué)校和教師共同學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年49期2019-10-21
- 改善小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒的措施
避免地會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種情緒會(huì)影響到他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，甚至是思想人格的形成。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)采取性質(zhì)有效的措施改善他們的厭學(xué)情緒，逐漸使他們喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本文主要討論改善小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒的措施，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 厭學(xué)情緒 措施由于外部環(huán)境及學(xué)生自身因素的影響，小學(xué)生會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生或多或少的厭學(xué)情緒。比如說(shuō)課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)不進(jìn)去而產(chǎn)生厭學(xué)情緒;作業(yè)缺少趣味性，學(xué)生不愿意做作業(yè)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種情緒會(huì)影響新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年35期2019-10-21
- 培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服厭學(xué)情緒
習(xí)動(dòng)機(jī)，克服厭學(xué)情緒。學(xué)生自我管理共有五條途徑：提高學(xué)習(xí)興趣，提高自我效能感，提高自我價(jià)值感，確定合理目標(biāo)，學(xué)會(huì)正確歸因。[關(guān)鍵詞] 培養(yǎng);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);克服;厭學(xué)情緒2004年5月8日，《新民晚報(bào)》消息：中國(guó)兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)一課題組對(duì)兩所中學(xué)的調(diào)查顯示：59.3%的學(xué)生有厭學(xué)情緒。由此可見(jiàn)，近年來(lái)，我國(guó)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象非常普遍。厭學(xué)情緒是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)消極的心理狀態(tài)和行為方式，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的一種情緒，這種學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般很低。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指促使個(gè)體從事教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2019年8期2019-09-20
- 由學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)引起厭學(xué)情緒的淺析
學(xué)習(xí)引起學(xué)生厭學(xué)情緒的原因及克服被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。關(guān)鍵詞：被動(dòng)學(xué)習(xí)；厭學(xué)情緒；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)目前中小學(xué)生厭學(xué)率高達(dá)30%[1]以上，它不但使家長(zhǎng)茫然、教師憂慮，而且?guī)?lái)諸多社會(huì)問(wèn)題，其后果十分嚴(yán)重。造成學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，既有客觀因素，也有學(xué)生本身的主觀因素。但根據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育司《九年義務(wù)教育課程方案實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告》和《普通高中課程方案研帛情況匯報(bào)》中部分內(nèi)容反映的情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)是導(dǎo)致中小學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一。一科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年3期2019-09-10
- 淺談兒童厭學(xué)
型，科學(xué)預(yù)防厭學(xué)情緒，干預(yù)厭學(xué)癥的策略關(guān)鍵詞：兒童;厭學(xué)情緒;厭學(xué)癥中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0197-02當(dāng)下社會(huì)中“厭學(xué)”是目前兒童中普遍存在，且危害性很大的心理障礙?！皡拰W(xué)”不但是兒童本身的心理困擾，也是老師管理的難題，更是家長(zhǎng)難解的心結(jié)。了解“厭學(xué)”的產(chǎn)生，預(yù)防“厭學(xué)”的產(chǎn)生以及積極科學(xué)的面對(duì)“厭學(xué)”對(duì)個(gè)體家庭到整個(gè)社會(huì)都是有積極的意義。厭學(xué)的定義：厭學(xué)是指厭煩學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的一種心理讀與寫(xiě)·教師版 2019年9期2019-09-10
- 厭學(xué)情緒巧調(diào)節(jié)
【關(guān)鍵詞】厭學(xué)情緒;歸因訓(xùn)練;繪畫(huà)表達(dá)【中圖分類號(hào)】G444? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）64-0041-03【作者簡(jiǎn)介】肖婕，南京市第十二初級(jí)中學(xué)（南京，210011）教師，一級(jí)教師?！驹O(shè)計(jì)理念】 《不做厭學(xué)少年》是《心理健康教育》（傅宏主編，江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社出版）八年級(jí)中的一課。由于“不做厭學(xué)少年”的表述不符合心理學(xué)上積極發(fā)展的目標(biāo)，有給學(xué)生貼標(biāo)簽的嫌疑。因此，在本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)上做了一點(diǎn)調(diào)整，將重點(diǎn)主要放在厭江蘇教育·心理健康 2019年8期2019-09-10
- 淺析農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒形成與解決
，中學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒現(xiàn)象普遍存在，解決中學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒刻不容緩。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；厭學(xué)情緒；解決；消除厭學(xué)情緒是指學(xué)生逃避學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)的一種心態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，厭學(xué)是學(xué)生在主觀意識(shí)上感到學(xué)習(xí)比較枯燥無(wú)味，從而對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來(lái)的行為。在義務(wù)教育階段，中學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒現(xiàn)象普遍存在，中學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)是典型的心理疲倦反應(yīng)，厭學(xué)的學(xué)生有著思想沖突、挫折、憂慮、懼怕等情緒，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，把學(xué)習(xí)作為科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年4期2019-09-10
- 探討高職院校學(xué)生差異化厭學(xué)情緒現(xiàn)狀與對(duì)策
中產(chǎn)生差異化厭學(xué)情緒是當(dāng)前較為常見(jiàn)的情況，直接影響其學(xué)習(xí)效果與效率。本文從現(xiàn)階段高職院校學(xué)生厭學(xué)情緒現(xiàn)狀與解決思路入手，深入進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況提出合理的解決策略，以供參考。關(guān)鍵詞：高職院校;差異化;厭學(xué)情緒;引言：現(xiàn)階段高職院校學(xué)生厭學(xué)情緒較為普遍，并且呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢(shì)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，探索學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生原因成為當(dāng)前教育者的首要工作目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況提出有效的解決策略，以促使學(xué)生高效進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。一、現(xiàn)階段高職院校學(xué)高考·中 2019年5期2019-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)生厭學(xué)情緒成因及其對(duì)策研究
生最容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以學(xué)校需要采取的針對(duì)性措施，本文主要對(duì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因進(jìn)行分析，為農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校矯正學(xué)生厭學(xué)情緒提供措施指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);寄宿制學(xué)校;厭學(xué)情緒;對(duì)策研究1前言農(nóng)村地區(qū)的寄宿制學(xué)校中，小學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，一旦小學(xué)生產(chǎn)生較多的厭學(xué)情緒，對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康都會(huì)有較大的影響，甚至?xí)a(chǎn)生輟學(xué)的情況，而學(xué)校承擔(dān)著家長(zhǎng)的期望，必須對(duì)學(xué)生的厭學(xué)情緒進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，尋找解決對(duì)策，并進(jìn)行深入研究，使之形成有效的應(yīng)對(duì)措施，逐步消讀書(shū)文摘（下半月） 2019年11期2019-09-10
- 初中學(xué)生厭學(xué)原因分析及矯治對(duì)策
分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，直接影響到學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。本文就初中學(xué)生厭學(xué)原因分析及矯治的對(duì)策進(jìn)行研究分析。關(guān)鍵詞： 初中學(xué)生；厭學(xué)情緒；原因分析；矯治對(duì)策引言：初中生正處于青春叛逆期階段，急迫的希望擁有自己獨(dú)立的隱私空間，證明自己的實(shí)力，因而學(xué)生對(duì)一些新生事物都愿意進(jìn)行嘗試，進(jìn)而給初中生的成長(zhǎng)埋下了很多安全隱患。部分學(xué)生就是由于接觸社會(huì)不良習(xí)氣的影響，進(jìn)而產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。一、初中學(xué)生厭學(xué)原因分析（一）學(xué)習(xí)壓力與逆反心理的作用初中學(xué)習(xí)的課業(yè)壓力明顯比小學(xué)大了學(xué)習(xí)與科普 2019年17期2019-09-10
- 學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)情緒的成因及對(duì)策分析
中段學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重這一問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)工作，本人在此做一個(gè)探討，淺談造成這種現(xiàn)狀的原因，嘗試和比較以往積極有效的教育教學(xué)策略，摸索、總結(jié)、創(chuàng)出一條行之有效的、針對(duì)性強(qiáng)的解決辦法，使學(xué)生得以平衡、全面、和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；厭學(xué)情緒；成因；對(duì)策近年來(lái)隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，以及各級(jí)政府對(duì)承擔(dān)義務(wù)教育的學(xué)校在財(cái)政上投入的不斷增加，各地學(xué)校的辦學(xué)條件得以不斷地改善，許多小學(xué)從一年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程了。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，當(dāng)然是早接觸，早掌握。考試周刊 2019年67期2019-08-30
- 高中生厭學(xué)情緒產(chǎn)生因素及對(duì)策分析
素來(lái)對(duì)高中生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。加以改善高中生厭學(xué)情緒的基本態(tài)勢(shì)，期望解決高中生厭學(xué)問(wèn)題出一份綿薄之力。關(guān)鍵詞：高中生;厭學(xué)情緒;對(duì)策分析基礎(chǔ)教育作為培養(yǎng)人才和提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程，加強(qiáng)重視高中教育是基礎(chǔ)教育整個(gè)教育體系的關(guān)鍵部分。高中階段作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分和高校人才的培養(yǎng)基地，以及一年一度的高考都讓社會(huì)、家庭、學(xué)校等對(duì)高中生的學(xué)習(xí)結(jié)果高度關(guān)注。研究生李銳的學(xué)位論文（2017）的調(diào)查中，對(duì)所教學(xué)校的高一至高三年級(jí)920名學(xué)生的青年與社會(huì) 2019年23期2019-08-27
- 黔南農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生物理厭學(xué)情緒的探究
村中學(xué)生物理厭學(xué)情緒的產(chǎn)生進(jìn)行分析和探究，以期對(duì)黔南地區(qū)的初中物理教學(xué)有所裨益。關(guān)鍵詞：黔南農(nóng)村;中學(xué)物理;厭學(xué)情緒學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)物理的原因，既和物理科學(xué)本身的特點(diǎn)有關(guān)，又和教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)理念，以及教學(xué)方法相關(guān)。黔南作為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不足，教師的教學(xué)素養(yǎng)不夠，成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要因素。一、黔南農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生物理厭學(xué)情緒的原因（一）學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不夠初中生雖然處于青春期，具有旺盛的生命力和探索熱情，但是由于教育的不均衡發(fā)展，黔南學(xué)生從小科技風(fēng) 2019年7期2019-07-10
- 科技活動(dòng)中有效改善小學(xué)生厭學(xué)情緒的策略研究
兩個(gè)學(xué)生具有厭學(xué)情緒，這些學(xué)生在課上或是“不想”、“不說(shuō)”、“不動(dòng)”，或是“亂想”、“亂說(shuō)”、“亂動(dòng)”。通過(guò)教師有效引導(dǎo)，有些學(xué)生能逐漸進(jìn)入狀態(tài)，但對(duì)厭學(xué)傾向較嚴(yán)重的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師常常會(huì)有一種挫敗感，研究出一套行之有效的策略是打破此種教學(xué)困境的唯一途徑。筆者首先將自己的教育困惑作為切入點(diǎn)引出科技活動(dòng)中小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，然后分析了11名厭學(xué)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查以及訪談?dòng)涗洠钊胪诰驅(qū)W生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的主客觀原因，最后提煉出4條有效策略。關(guān)鍵詞：科技活動(dòng)? 小學(xué)生?科技資訊 2019年12期2019-07-08
- 小學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因及對(duì)策
，探討了學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因及解決辦法?！娟P(guān)鍵詞】厭學(xué)情緒；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣【中圖分類號(hào)】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0227-01一、學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因（一）自身因素1.孩子沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的積極性成正比。學(xué)習(xí)取得良好的效果，會(huì)增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。反之，如果孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不在乎，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。習(xí)慣貫穿了整個(gè)人生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2019年1期2019-06-19
- 略談如何解決中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題
不穩(wěn)定。其中厭學(xué)情緒是最突出的表現(xiàn)，這就需要我們?cè)谌粘０嗉?jí)工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，設(shè)身處地的關(guān)愛(ài)學(xué)生，這也是教育工作者不容推卸的責(zé)任?！娟P(guān)鍵詞】德育教育 ?班主任 ?中學(xué)生 ?厭學(xué)情緒【中圖分類號(hào)】G635.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0195-02在學(xué)校的德育工作，班主任是核心力量。一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個(gè)積極、團(tuán)結(jié)的班集體，固然會(huì)造就一批批優(yōu)秀學(xué)生。因此，班主任充當(dāng)著舉足輕重的角色，而青少年學(xué)生因正課程教育研究 2019年17期2019-06-17
- 淺談在專業(yè)課堂如何應(yīng)對(duì)完美主義者的厭學(xué)情緒
完美主義者;厭學(xué)情緒中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0177-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.167在職業(yè)院校課程不斷改革，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新的今天，人格心理方面的研究還依然薄弱?？镫s志中針對(duì)學(xué)生心理研究融合教學(xué)改革的論文大多集中在中小學(xué)教育階段。下面著力從職業(yè)院校專業(yè)課角度出發(fā)，研究九型人格中完美主義者在出現(xiàn)厭學(xué)傾向后，如何調(diào)整心態(tài)，重新融入課堂的問(wèn)題學(xué)周刊 2019年17期2019-06-09
- 解決農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒的幾個(gè)途徑
小學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，不利于他們后續(xù)學(xué)習(xí)生活的正常開(kāi)展?；诖?，主要就解決農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒的幾個(gè)途徑進(jìn)行探討，以期消除學(xué)生厭學(xué)的負(fù)面情緒，為其健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；厭學(xué)情緒；解決途徑厭學(xué)，簡(jiǎn)而言之就是無(wú)法提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩，從而產(chǎn)生的一種心理上與行為上的抵觸。因此，作為小學(xué)教師，要善于觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生隱藏的厭學(xué)情緒和行為，并采取切實(shí)可行的解決措施，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝負(fù)面情緒，從而使其以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)新課程·上旬 2019年3期2019-05-10
- 略談如何解決中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題
不穩(wěn)定。其中厭學(xué)情緒是最突出的表現(xiàn)，這就需要在日常班級(jí)工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，設(shè)身處地地關(guān)愛(ài)學(xué)生，這也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。關(guān)鍵詞：德育；班主任；中學(xué)生；厭學(xué)情緒在學(xué)校的德育工作，班主任是核心力量。一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個(gè)積極、團(tuán)結(jié)的班集體，更會(huì)造就一批批優(yōu)秀學(xué)生。因此，班主任充當(dāng)著舉足輕重的角色，而青少年學(xué)生因正處于青春發(fā)育時(shí)期的特殊階段，伴隨著競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，其思想狀態(tài)極其不穩(wěn)定。這就要求班主任在平時(shí)工作新課程·中學(xué) 2019年1期2019-03-30
- 調(diào)整大學(xué)生厭學(xué)情緒工作案例分享
本文在大學(xué)生厭學(xué)情緒案例分析的基礎(chǔ)上，探討了工作策略：共情傾聽(tīng)，建立信任;提煉觀點(diǎn)，澄清認(rèn)識(shí);重塑信念，點(diǎn)燃?jí)粝?解決困難，輕裝前行;鼓勵(lì)進(jìn)步，實(shí)時(shí)激勵(lì)?！娟P(guān)鍵詞】 大學(xué)生;厭學(xué)情緒;案例分析;工作策略一、案例簡(jiǎn)介在大二第一學(xué)期期末考試巡考過(guò)程中，輔導(dǎo)員W老師發(fā)現(xiàn)D同學(xué)缺考，立即電話聯(lián)系該同學(xué)，電話無(wú)法接通。通過(guò)多方聯(lián)系，最終在校外其朋友的出租房找到準(zhǔn)備外出打工的D同學(xué)。經(jīng)了解得知：D同學(xué)父親早逝，母親做點(diǎn)小本生意供兄妹3人上學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難，最近母親新西部·中旬刊 2019年1期2019-03-12
- 緩解中小學(xué)生厭學(xué)情緒的對(duì)策
問(wèn)題，那就是厭學(xué)情緒，而學(xué)生一旦有了這種情緒，就變成了人們口中的“學(xué)困生”。有數(shù)據(jù)表明，有厭學(xué)情緒的學(xué)生占總數(shù)的5%～35%。這種厭學(xué)情緒是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種負(fù)面表現(xiàn)，從心理學(xué)角度來(lái)看，厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的反應(yīng)模式。其原因包括：學(xué)校方面因素、自身方面因素、家庭社會(huì)因素等，如何解決學(xué)生的厭學(xué)情緒是全社會(huì)都在關(guān)心的問(wèn)題。本文就“緩解中小學(xué)生厭學(xué)情緒的對(duì)策”進(jìn)行研究、分析。關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；厭學(xué)情緒；對(duì)策厭學(xué)情緒是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的抵觸、煩惱、焦慮考試周刊 2019年9期2019-01-26
- 農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)情緒的社會(huì)歸因及對(duì)策探討
現(xiàn)負(fù)面情緒，厭學(xué)情緒是其中之一。本文主要從一系列社會(huì)因素對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)分析，以期為解決這類現(xiàn)象做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；初中學(xué)生；厭學(xué)情緒；社會(huì)因素引言：社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)，社會(huì)環(huán)境卻并未得到凈化，農(nóng)村初中學(xué)生的家庭條件較差，更容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，從心理層面來(lái)說(shuō)，厭學(xué)情緒是顯著表現(xiàn)之一。隨著城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量快速下滑，厭學(xué)情緒高漲。據(jù)調(diào)查得知，近一半的學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，且男生數(shù)量高于女生數(shù)量。一 厭學(xué)情緒的具體概念及表贏未來(lái) 2018年23期2018-12-20
- 解決小學(xué)生在語(yǔ)文課堂厭學(xué)情緒的策略
堂上表現(xiàn)出了厭學(xué)情緒，因此語(yǔ)文教師要堅(jiān)持做到采用分層教學(xué)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和活躍課堂氣氛這幾大關(guān)鍵方面，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。本文將結(jié)合筆者多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)解決小學(xué)生在語(yǔ)文課堂厭學(xué)情緒的策略做逐一深入闡述。關(guān)鍵詞 小學(xué)生；語(yǔ)文課堂；厭學(xué)情緒；策略中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0036-01一、采用分層教學(xué)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)而言，老師的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)字，以及讓他們掌握聽(tīng)說(shuō)讀讀寫(xiě)算 2018年10期2018-11-30
- 如何調(diào)節(jié)小學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒
生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，適得其反，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)小學(xué)效果。如何調(diào)節(jié)小學(xué)生的數(shù)學(xué)厭學(xué)情緒成為了人們非常關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；厭學(xué)情緒雖然我國(guó)的教育改革在不斷深入，但是在教學(xué)過(guò)程中依然存在著各種各樣的問(wèn)題，其中學(xué)生的厭學(xué)情緒就是一類常見(jiàn)的問(wèn)題。小學(xué)生的厭學(xué)情緒表現(xiàn)為將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失興趣、缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)行為非常散漫和草率，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這種情況，教師要采取有效的方法來(lái)幫助學(xué)生緩解。一、有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)大北方文學(xué) 2018年17期2018-11-10
- 對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)厭學(xué)的分析及其對(duì)策
中，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒在所難免，但學(xué)生的這種心理會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生一定的不利影響。小學(xué)階段的學(xué)生在自控能力和自我管理能力方面都存在著較為明顯的不足，其也容易將這一特點(diǎn)帶入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，所以，教師一定要在教學(xué)中采取有效措施避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；厭學(xué)情緒在現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)生都存在課堂無(wú)法集中注意力，下課無(wú)法及時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)的情況，還有一些學(xué)生根本不喜歡語(yǔ)文課，對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)感到厭倦，甚至對(duì)語(yǔ)文考試北方文學(xué) 2018年17期2018-11-10
- 如何消除小學(xué)生的厭學(xué)情緒
致小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因有很多，學(xué)校教育思想、教師的教學(xué)方法以及家長(zhǎng)和教師的價(jià)值觀的變化都會(huì)引起小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，學(xué)生一旦產(chǎn)生厭學(xué)情緒將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，因此如何調(diào)節(jié)小學(xué)生的厭學(xué)情緒變得至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；厭學(xué)情緒；學(xué)習(xí)興趣小學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和快樂(lè)生活的樂(lè)園，但是現(xiàn)在很多小學(xué)生的童年生活質(zhì)量受到厭學(xué)情緒的影響，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，越來(lái)越害怕學(xué)習(xí)、考試，甚至一些小學(xué)生都害怕進(jìn)入學(xué)校，針對(duì)這種情況，教育工作者一定要采取有效的措施來(lái)幫助學(xué)生消除自身北方文學(xué) 2018年17期2018-11-10
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)生厭學(xué)情緒的研究