韋艷珍

摘? 要：農(nóng)村地區(qū)由于外出務(wù)工人員較多，留守兒童也較多，再加上，留守兒童監(jiān)護人大多為爺爺奶奶年紀(jì)較大，無法全面照顧孩子，因此農(nóng)村地區(qū)寄宿制學(xué)校較多。而農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校中學(xué)生最容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以學(xué)校需要采取的針對性措施，本文主要對導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因進行分析，為農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校矯正學(xué)生厭學(xué)情緒提供措施指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);寄宿制學(xué)校;厭學(xué)情緒;對策研究

1前言

農(nóng)村地區(qū)的寄宿制學(xué)校中，小學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，一旦小學(xué)生產(chǎn)生較多的厭學(xué)情緒，對其學(xué)習(xí)成績和心理健康都會有較大的影響，甚至?xí)a(chǎn)生輟學(xué)的情況，而學(xué)校承擔(dān)著家長的期望，必須對學(xué)生的厭學(xué)情緒進行及時疏導(dǎo)，尋找解決對策，并進行深入研究，使之形成有效的應(yīng)對措施，逐步消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，重新使小學(xué)生燃起對學(xué)習(xí)的熱情和信心，能夠從學(xué)習(xí)中得到樂趣，彌補缺少父母陪伴的缺失。

2寄宿制學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的因素

2.1家長對學(xué)生的求學(xué)表示了錯誤的認知

在農(nóng)村地區(qū)，很多家長對教育意義和重要性缺乏著正確的認知，特別是隨著時代的進步，就業(yè)也存在較大的競爭，特別是家庭情況較為貧困的家長認為于孩子的學(xué)習(xí)投入成本過高，上學(xué)之后還是面臨找不到工作的可能性，因此對孩子的學(xué)習(xí)情況不予過多關(guān)注，將精力都投入到工作掙錢中，那么孩子在接受到家長的這種思想后，很容易在寄宿制學(xué)校中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴重的會有輟學(xué)的情況發(fā)生，這種原因在整體學(xué)生厭學(xué)情緒原因中占較大比例。

2.2寄宿制學(xué)校了管理嚴格，學(xué)生吃苦意識薄弱

寄宿制學(xué)校不同于傳統(tǒng)的學(xué)校，校內(nèi)的規(guī)章制度較多，對學(xué)生的要求較多，小學(xué)生由于年紀(jì)原因不能夠嚴格遵守紀(jì)律，會感受束縛感。另一個方面，隨著學(xué)習(xí)科目知識難度的加深，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼也喪失了信心。在學(xué)校內(nèi)就展示消極的情緒，學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，更多的依賴教師的提醒和管教，與同學(xué)之間也容易產(chǎn)生矛盾摩擦，在學(xué)生喪失了生活的樂趣，就會產(chǎn)生較多的厭學(xué)情緒。

2.3學(xué)生受到社會不良誘惑的影響

現(xiàn)在社會上的不良誘惑，小學(xué)生辨別能力較低，會認識一些不良社會人員，被一些虛假的事情所吸引，再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上信息傳遞速度非?？?，學(xué)生也會受到不良影響，會對自己在學(xué)校中感受的學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生較大的抵觸，錯誤地認為，社會上的事物才更加精彩，才值得去嘗試，才是屬于他們的生活。長時間的存在這種思想，對社會產(chǎn)生一定的幻想，而對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭倦，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.4學(xué)校對學(xué)生的心理疏導(dǎo)不夠及時有效

寄宿制學(xué)校沒有對小學(xué)生進行及時的心理疏導(dǎo)，一些小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目的性較差，特別是現(xiàn)在就業(yè)競爭大，學(xué)生的求學(xué)也面臨越來越大的壓力，學(xué)科要求逐漸增多，學(xué)校不同于以往，教學(xué)節(jié)奏較快，學(xué)生不能夠適應(yīng)現(xiàn)在的校園生活。而學(xué)校缺乏足夠的心理教師，很容易忽視對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，將更多的教學(xué)資源運用在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，就導(dǎo)致寄宿制學(xué)校的學(xué)生缺乏必要的心理疏導(dǎo)，產(chǎn)生較多的厭學(xué)情緒。

3寄宿制學(xué)校學(xué)生厭學(xué)情緒矯正的方法

3.1開展理想教育，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀、價值觀

學(xué)校需要一定的理想教育活動，向?qū)W生展示大學(xué)理想，向?qū)W生傳遞求學(xué)的正能量，為學(xué)生影響良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是存在厭學(xué)情緒的學(xué)生。學(xué)校要宣傳正確的求學(xué)理念，學(xué)習(xí)對未來人生的重要意義，擁有了知識和學(xué)歷能夠給社會、家庭和個人帶來巨大的經(jīng)濟效益。學(xué)校的教師也要加強與學(xué)生之間的溝通交流，及時消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。

3.2促進家校有效溝通和交流，幫助家長樹立正確的價值觀

由于農(nóng)村地區(qū)的家長大多外出務(wù)工，對孩子的陪伴較少，但是寄宿制學(xué)校仍要和家長良好的溝通，及時交流孩子的學(xué)習(xí)問題，對于一些產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用論思想的家長，學(xué)校要特別與其進行交流溝通，向家長講述學(xué)習(xí)的重要性，對孩子人生的影響。在社會上想要獲得更多的發(fā)展空間，必須擁有足夠的知識儲備，那么學(xué)習(xí)知識的過程必須堅持下來，不能夠為了一時的掙錢而放棄了學(xué)習(xí)。幫助家長為孩子營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，能夠支持學(xué)校的教育工作，共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)而努力，進而消除小學(xué)生的厭學(xué)情緒。

3.3引導(dǎo)學(xué)生正確對待社會上的誘惑

為了引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ι鐣系牟涣颊T惑保持良好的辨別能力，學(xué)校就需要多組織思想教育活動或者主題班會這種形式，為學(xué)生提供更多有樂趣有意義的活動，而引導(dǎo)學(xué)生辨別真假是非，對生活品質(zhì)有正確的認知。同時要向?qū)W生講述一定要遠離不良場所和社會人士，特別是存在厭學(xué)情緒的學(xué)生更加不要接觸不良事物。學(xué)校要開展相應(yīng)的正確使用網(wǎng)絡(luò)的知識普及，引導(dǎo)學(xué)生保持正確的心態(tài)面對網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)世界中的東西要具備辨別能力，對使用網(wǎng)絡(luò)的時間和用途有較高的自控能力，通過這些能夠及時消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。

3.4學(xué)校建立長效機制，開展豐富多彩的課外活動

學(xué)校要積極開展有趣的課外活動，小學(xué)生的年齡特點對課外活動有較高的參與興趣，學(xué)校要抓住這個特點，通過課外活動培訓(xùn)提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，特別是開展興趣小組的活動形式，給予學(xué)生發(fā)散個性的平臺和機會，學(xué)生可以將自己的業(yè)余時間做喜歡的事情，進而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)面貌，就能夠最少的產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的學(xué)生表示厭學(xué)情緒的原因來自很多方面，因此，想要解決這種現(xiàn)象，所需要采取厭學(xué)情緒矯正的措施就需要多元化。對學(xué)生開展的教育工作需要得到家長的支持和配合，共同引導(dǎo)學(xué)生抵制不良誘惑，進而杜絕厭學(xué)情緒在寄宿制學(xué)校學(xué)生中滋生，要對學(xué)生建立長期的疏導(dǎo)機制。

參考文獻

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