艾葳

摘要：初中是青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，極其容易受到社會(huì)環(huán)境的干擾，從而出現(xiàn)負(fù)面情緒，厭學(xué)情緒是其中之一。本文主要從一系列社會(huì)因素對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象展開分析，以期為解決這類現(xiàn)象做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；初中學(xué)生；厭學(xué)情緒；社會(huì)因素

引言：社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)，社會(huì)環(huán)境卻并未得到凈化，農(nóng)村初中學(xué)生的家庭條件較差，更容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，從心理層面來(lái)說(shuō)，厭學(xué)情緒是顯著表現(xiàn)之一。隨著城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量快速下滑，厭學(xué)情緒高漲。據(jù)調(diào)查得知，近一半的學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，且男生數(shù)量高于女生數(shù)量。

一 厭學(xué)情緒的具體概念及表現(xiàn)形式

所謂厭學(xué)，是指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，針對(duì)學(xué)習(xí)行為存在否定心理。具體表現(xiàn)包括上課注意力不集中、不參與教學(xué)活動(dòng)，與教師發(fā)生沖突。綜上所述，厭學(xué)情緒既是心理問(wèn)題，同樣是行為問(wèn)題。根據(jù)大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通常具有厭學(xué)情緒的學(xué)生會(huì)具有抑郁、焦慮等病癥，且與他人關(guān)系不融洽。

二、厭學(xué)情緒的社會(huì)歸因分析

由于農(nóng)村教學(xué)條件以及生活環(huán)境限制，學(xué)生的厭學(xué)情緒會(huì)受到各種因素影響。

（一）社會(huì)整體風(fēng)氣

隨著企業(yè)的招聘門檻逐漸提高，不公平事件頻發(fā)，但是學(xué)校并不會(huì)從現(xiàn)實(shí)角度教導(dǎo)學(xué)生，各種理想式教育導(dǎo)致學(xué)生屢屢碰壁，從而導(dǎo)致學(xué)生的反感，其中，企業(yè)對(duì)基本工作人員的需求大幅降低，甚至于普通大學(xué)生的薪酬步入體力勞動(dòng)者，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間讀書不如立刻出去工作。同時(shí)，城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，即便是農(nóng)村青年，也必須面對(duì)買房壓力，由此，金錢論更是充斥于校園，嚴(yán)重傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者，由于農(nóng)村初中學(xué)生的家庭環(huán)境并不優(yōu)越，學(xué)費(fèi)成為家庭負(fù)擔(dān)，無(wú)疑加劇學(xué)生厭學(xué)情緒。

（二）人才選拔制度

由于應(yīng)試教育的影響，唯分?jǐn)?shù)論成為國(guó)內(nèi)教育的基本理念。初中教育以中考為核心，尤其是農(nóng)村初中，其不斷為學(xué)生灌輸跳出農(nóng)村、進(jìn)入城市的觀念。由此可知，農(nóng)村初中教育依然會(huì)以培養(yǎng)高分學(xué)生為核心，放棄對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，最終導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，學(xué)生以及教師無(wú)法提出自己的想法，放棄創(chuàng)造力，被考試所禁錮，且教師以及家長(zhǎng)均以考試分?jǐn)?shù)定義學(xué)生，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生的自信心受阻，學(xué)習(xí)興趣大幅下降，厭學(xué)情緒隨之而生。

（三）大眾傳媒的誤導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，新聞媒體可能對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重影響，尤其是內(nèi)容不良的刊物，其在學(xué)生中傳播速度極快，嚴(yán)重危害學(xué)生思想。同時(shí)，農(nóng)村初中學(xué)生的理解能力和分辨是非的能力有限，三觀可能受到扭曲，例如學(xué)生開始盲目追求物質(zhì)，受到犯罪思想的侵蝕，從而放棄學(xué)業(yè)，厭學(xué)情緒隨之產(chǎn)生。此外，雖然新聞媒體傳播速度，但是新聞工作者為吸引學(xué)生眼球，而不再追求新聞的真實(shí)性，甚至大范圍添加娛樂(lè)性材料，例如成功人士的心靈雞湯，而未能認(rèn)真描述其創(chuàng)業(yè)的艱難過(guò)程，從而導(dǎo)致學(xué)生的思想受到扭曲，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功性較高，認(rèn)為機(jī)遇的作用遠(yuǎn)高于學(xué)歷，學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生偏差。

（四）文娛活動(dòng)的不當(dāng)

文娛活動(dòng)在農(nóng)村發(fā)展較慢，且絕大多數(shù)娛樂(lè)活動(dòng)均出現(xiàn)于電視媒體。由于缺乏娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課，而無(wú)法接觸到美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科。同時(shí)，現(xiàn)在的體育課程依然以考試為主，學(xué)生無(wú)法真正提高身體素質(zhì)，而且家長(zhǎng)與教師認(rèn)為文娛活動(dòng)不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。此外，農(nóng)村管理較為混亂，各式各樣的網(wǎng)吧公然接待未成年人，學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力而希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)緩解，進(jìn)而沉迷于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，每日每夜打游戲，精神逐漸被吞噬，厭學(xué)情緒高漲。部分零售店無(wú)條件售賣給學(xué)生香煙以及酒類，還有極個(gè)別的店主為了拉攏學(xué)生，用不良的方法誘導(dǎo)學(xué)生，這些都嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中學(xué)生的身心健康，注意力從學(xué)習(xí)上被轉(zhuǎn)移到社會(huì)性活動(dòng)上來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生了厭惡感。

（五）農(nóng)村留守兒童增多

隨著就業(yè)壓力逐步增加，農(nóng)村青年均前往一二線城市工作，以求獲得更高的薪酬，轉(zhuǎn)變當(dāng)前經(jīng)濟(jì)狀況，由此導(dǎo)致大量的留守兒童，其無(wú)法得到父母的關(guān)愛，家庭教育缺乏，致使其內(nèi)心感到極其孤獨(dú)。同時(shí)，學(xué)生的三觀應(yīng)當(dāng)由教師和父母共同培養(yǎng)，缺一不可，僅僅注重文化教育而缺乏精神教育，只擁有教師的關(guān)愛而缺乏父母的陪伴，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大幅下降，其學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)情緒出現(xiàn)。

三、改善農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)情緒的思考

（一）改革用人制度

精神文明建設(shè)必不可少。目前，社會(huì)應(yīng)尊重人才，尊重知識(shí)。同時(shí)，企業(yè)不應(yīng)佩戴有色眼鏡，區(qū)別對(duì)待應(yīng)聘人員，應(yīng)當(dāng)做到人盡其才，解除傳統(tǒng)的限制，以應(yīng)聘者的工作能力和個(gè)人素養(yǎng)為考評(píng)依據(jù)，減少非正常流動(dòng)人員，促使全體員工迸發(fā)出驚人的能量。

（二）加強(qiáng)媒體的整合

政府部門應(yīng)加大對(duì)新聞媒體的監(jiān)管力度，杜絕不良新聞，保證正能量傳遞給學(xué)生，積極塑造學(xué)生的三觀。同時(shí)，培育出具有高素質(zhì)、高能力的價(jià)值引導(dǎo)者。對(duì)農(nóng)村的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，新聞媒體能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，改善人與人的聯(lián)系。因此，新聞媒體應(yīng)加強(qiáng)育人功能，促使其正確了解社會(huì)，未來(lái)成為綜合型人才。此外，新聞媒體應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，拋棄博眼球的工作觀念。而且，目前的新聞人員素質(zhì)參差不齊，尤其是手機(jī)媒體人員，手機(jī)運(yùn)營(yíng)商應(yīng)及時(shí)清除不良信息，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的三觀，發(fā)揮出正能量。

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中生會(huì)受到諸多社會(huì)因素而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，本文認(rèn)為社會(huì)整體風(fēng)氣、人才選拔制度、大眾傳媒的誤導(dǎo)、文娛活動(dòng)的不當(dāng)是促使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的主要因素，由此，本文提出改革用人制度、加強(qiáng)媒體的整合，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，發(fā)展成社會(huì)的頂梁柱。

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